提高高中物理實(shí)效性教學(xué)策略探究

摘 要：高中物理教學(xué)因?yàn)槠鋬?nèi)容抽象難懂的特點(diǎn)，一直難以取得比較令人滿(mǎn)意的教學(xué)成果，因此本文以人教版高中物理為例，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前高中物理教學(xué)實(shí)效性不高的現(xiàn)狀，如何提高高中物理教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行探究分析，有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)提高策略，旨在提高高中物理教學(xué)實(shí)效性，進(jìn)而提高高中物理教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也為廣大同仁提供借鑒意義和參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中物理 教學(xué) 實(shí)效性 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（b）-0196-01

在新的教育形勢(shì)下，隨著教育教學(xué)改革逐步深入的推進(jìn)，許多課程被賦予了新的內(nèi)涵。高中物理是九年義務(wù)教育階段與大學(xué)高等教育銜接的重要一部分，具有很強(qiáng)的過(guò)渡性質(zhì)和延伸性，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展中得到高度關(guān)注，學(xué)生怎樣學(xué)好，教師怎樣引導(dǎo)，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性，是我們高中教育工作者面前的一個(gè)難題。

結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高中物理教育教學(xué)實(shí)效性不高的現(xiàn)狀，如何提高高中物理實(shí)效性進(jìn)行探討分析，提出了幾點(diǎn)自己的拙見(jiàn)，僅供大家借鑒參考。

1 高中物理實(shí)效性提高策略

1.1 注重在教學(xué)中表達(dá)真情

在我平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師的言行舉止非常重要。當(dāng)老師第一次與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)老師，比如相貌、身高、氣質(zhì)等非教學(xué)內(nèi)容部分產(chǎn)生一定的興趣，一門(mén)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的好壞，往往與老師和學(xué)生彼此之間的印象有成非常大的聯(lián)系。老師上課時(shí)的言行舉止會(huì)給學(xué)生留下很深的印象。課堂上老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情緒特點(diǎn)實(shí)時(shí)地改變教法，制造懸念，把學(xué)生對(duì)老師的言行舉止、衣著打扮的注意力引導(dǎo)到學(xué)科教學(xué)任務(wù)上來(lái)。只有老師首先帶著真情走進(jìn)課堂，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲和上進(jìn)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把積極、主動(dòng)的、有個(gè)性的學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到因?yàn)橛辛四悖也艕?ài)物理。俗話(huà)說(shuō)的好，親其師才能近其道。

1.2 注重推廣小組合作學(xué)習(xí)

高中物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性和綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，因而合作性學(xué)習(xí)顯得很有必要。在以往的物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往只是被動(dòng)的接受信息，老師是課堂的主體，學(xué)生成為知識(shí)的客體，學(xué)生的學(xué)習(xí)很少能夠聽(tīng)到別人的意見(jiàn)，缺乏與周?chē)瑢W(xué)之間交流的機(jī)會(huì)。把知識(shí)還給學(xué)生，他們才是學(xué)習(xí)的讓體，老師只是導(dǎo)演，課堂意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，是生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。以高中物理實(shí)驗(yàn)為例，在小組合作性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們用一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的討論環(huán)節(jié)替代實(shí)驗(yàn)具體的實(shí)施方案，同時(shí)把學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生在各自的小組里面各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維，爭(zhēng)取讓其他人同意自己的方案。通過(guò)同學(xué)之間的相互討論，進(jìn)而在思維上擦出火花，加深對(duì)物理學(xué)科內(nèi)容的理解。在爭(zhēng)辯的過(guò)程中，老師要仔細(xì)觀察小組中各個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，如果一個(gè)小組中某個(gè)同學(xué)保持沉默，不參與討論的，老師要及時(shí)采取相應(yīng)的對(duì)策，比如立即加入這個(gè)小組，積極引導(dǎo)，參與其中，使他勇敢講出自己的想法觀念。若同一組中同學(xué)在不同的實(shí)驗(yàn)方案上意見(jiàn)不統(tǒng)一，老師的參與可以緩解緊張的情緒，相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，通過(guò)合理的分析和的指導(dǎo)，可以有效的讓其中一名同學(xué)的方案脫穎而出，同時(shí)對(duì)于一些同樣可行的但沒(méi)有通過(guò)的實(shí)驗(yàn)方案，事后也可以找同學(xué)進(jìn)行溝通，肯定其方案的可行性，鼓勵(lì)其不要因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方案沒(méi)有通過(guò)而因此放棄物理學(xué)習(xí)，保持學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，使學(xué)生能愛(ài)上這門(mén)學(xué)科，能夠積極參與到物理這門(mén)課的學(xué)習(xí)上來(lái)。興趣往往是學(xué)好一門(mén)課程的關(guān)鍵，老師要多多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)。

1.3 重視多媒體工具的應(yīng)用

現(xiàn)代科技的發(fā)展，的應(yīng)用為課堂教學(xué)插上騰飛的翅膀。多媒體教學(xué)在物理教學(xué)中表現(xiàn)的優(yōu)為突出，例如通過(guò)聲、影及動(dòng)畫(huà)可以把物理現(xiàn)象的淋漓盡致，使高中物理的抽象性，復(fù)雜性、邏輯性讓學(xué)生在很短的時(shí)間就能很好的掌握。比如原子核真實(shí)模型一章，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能把原子解釋清楚，而面對(duì)更為復(fù)雜和細(xì)小的原子核卻無(wú)能為力，而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)完全可以通過(guò)軟件模擬將原子核內(nèi)部以3D的形式原汁原味的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，化抽象為具體，變微觀為宏觀，使同學(xué)能夠跨越物理認(rèn)知過(guò)程中存在的感性障礙，將學(xué)生帶入到一個(gè)可控的，可以回放的，甚至可以觸摸的微觀物理世界。同樣難以用語(yǔ)言描述的如動(dòng)量守恒中剛體由于碰撞產(chǎn)生的微小形變，電磁通量的不可見(jiàn)變化，光電效應(yīng)等肉眼看不見(jiàn)的章節(jié)都可以通過(guò)多媒體而得到充分的表達(dá)。使同學(xué)們對(duì)這些物理知識(shí)能有直觀的了解認(rèn)識(shí)，加深印象，多媒體活躍同學(xué)們思維的同時(shí)，也能夠減少傳統(tǒng)的教學(xué)帶來(lái)的上課精神不集中，學(xué)習(xí)效率不高，內(nèi)容聽(tīng)起來(lái)鼓噪等現(xiàn)象的發(fā)生。

1.4 慎待高中物理教材的選取

要想高中物理教學(xué)有一個(gè)較高的實(shí)效性，那么其課本所包含的實(shí)效性也必須相當(dāng)?shù)母撸瑩?jù)一份權(quán)威調(diào)查顯示，有大約6成的同學(xué)不喜歡物理這門(mén)學(xué)科，因?yàn)槲锢碚n本中充斥大量理論的內(nèi)容，缺乏實(shí)際。例如高二物理中的動(dòng)量那一章節(jié)，認(rèn)真分析，我們就能夠發(fā)現(xiàn)，動(dòng)量守恒定律是建立在一個(gè)假設(shè)的基礎(chǔ)之上的，即系統(tǒng)的合外力為零。但現(xiàn)實(shí)生活中卻與此有較大的差距。我們所生活的現(xiàn)實(shí)世界里基本不存在所受外力為零的系統(tǒng)，高中物理課本中對(duì)這一點(diǎn)的事實(shí)并沒(méi)有特意說(shuō)明，只是強(qiáng)調(diào)純理論的同時(shí)只能讓學(xué)生更加脫離實(shí)際生活，只會(huì)更加消極學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，因?yàn)閷W(xué)生知道，即使學(xué)得再好，那都是虛假的，在現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有能夠用到的地方。

2 結(jié)語(yǔ)

總之，任何富有成效的教學(xué)，取決于新的創(chuàng)新思維方式，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，重在創(chuàng)法，以上四點(diǎn)只是拋磚引玉，在高中物理的教學(xué)的實(shí)效性研究中還有很多東西值得探討。面對(duì)新時(shí)期，新的要求，作為物理教師，我們要不斷賦予高中物理教學(xué)新的理念，以教學(xué)過(guò)程中的豐富經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，不斷尋求提高物理教學(xué)實(shí)效性的策略，切切實(shí)實(shí)的提高物理教學(xué)的實(shí)效性。

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