淺談如何提高技師學院CAD課堂教學的有效性

摘 要：作為我國高等教育的重要組成部分，技師學院是培養高素質、創新型、復合型、應用型人才的重要場所，為我國的現代化建設提供了大量急需的高素質人才。本文以機械專業的CAD教學為例，就如何提高技師學院CAD課堂教學有效性的相關問題進行研究，旨在推動技師學院教育水平的不斷提高。

關鍵詞：技師學院 人才培養 機械專業 CAD教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（b）-0180-01

技師學院的CAD課程是一門應用性、技術性、操作性很強的學科，并且具有鮮明的時代特征，它實現了各種模具的三維建模、裝配仿真、裝配設計、模擬等多種功能的綜合性應用，這對機械模具設計周期的縮短和制造準確性的提高是非常有幫助的，同時可以使學生從枯燥、復雜的設計與理論計算中解放出來，提高技能素質培養的效率和針對性。按照技師學院CAD課程教學的目標，主要是培養應用性的高級人才，因此教師在組織課堂教學時，一定要結合行業的發展需求和教學中存在的問題，采取科學的教學策略，進而實現CAD課堂教學有效性的不斷提高。

1 技師學院CAD課堂教學中存在的問題

1.1 教師的綜合素質相對較低

對于技師學院的CAD課程教學而言，不僅需要教師擁有豐富的理論知識，還需要教師擁有先進的設計理念和豐富的實踐經驗，而設計理念的落后性以及實踐經驗的缺乏是技師學院教師普遍存在的問題，因為大部分教師都是在大學畢業之后直接進入技師學院任教，在校期間又經常忽略知識結構的更新換代，因此設計理念相對落后，實踐操作能力相對缺乏，這對課堂教學有效性的提升顯然會造成很大的不利影響。

1.2 對學生解決實際問題能力的培養不夠重視

從整體上看，在很多技術學院的CAD教學實踐中，大多數是以學生掌握某一CAD軟件的具體應用，并能夠獨立開展模具開發設計為目標，因此教師也將主要精力放在了理論教學上，其最終結果是學生雖然能夠掌握一些軟件的基本開發功能，可以進行相對簡單的開發設計，但是對于CAD軟件的工作原理卻缺乏足夠的了解，因此在遇到相對復雜的設計問題時，常常會感覺無所適從。例如，有的學生在解決實際問題時，會受到多重因素的制約，如材料因素、時間因素、設備因素、經濟因素等，因此僅僅依靠自身掌握的CAD軟件的基本功能是遠遠不夠的。

1.3 課堂教學模式相對落后

在目前技師學院的CAD課程教學中，很多教師和學校由于受制于傳統教學思維等因素的影響，在課堂教學中主要是采取單向、灌輸式的課堂教學模式，而且過分依賴教材的教學內容，忽視了同現實生活的聯系。與此同時，CAD軟件是邏輯產品，基礎理論知識相對抽象，相關技術的更新速度非常快，因此很多學生學習起來感覺比較枯燥，而路后落后的課堂教學模式難以有效激發學生的學習興趣，“被動式”的教學模式在很大程度上削弱了學生學習的積極性和主動性，也在很大程度上影響了課堂教學效率的提升。

2 提高技師學院CAD課堂教學有效性的有效措施

2.1 多加強師生之間的互動，激發學生學習興趣

為了有效集中學生的課堂注意力，提高課堂教學效率，教師應當通過有效的引導，增強師生之間的互動與交流，及時了解學生在學習中的興趣點和困難點，然后采取有效的激勵手段，激發學生的求知欲和學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。例如：在CAD課堂教學之初，教師可以將往屆學生設計的優秀作品給學生們一一展示，讓學生自己選出最優秀的作品，然后教師引導學生需找其中的設計技巧和奧妙，調動學生自己設計和繪制優秀作品的主動性。在學生的好奇心和求知欲被激發出來后，教師可以通過表情、眼神、手勢和恰當的語言對學生進行引導，與學生多加強互動，時刻保持學生在課堂上的高漲情緒和積極性，確保課堂教學目標的順利實現。

2.2 積極轉變教學理念，創新CAD課堂教學的方式與方法

針對技師學院CAD傳統教學模式中的種種弊端，教師要盡快實現自身教學觀念上的轉變，要敢于對傳統的課堂教學方式與方法進行創新，這樣才能真正起到事半功倍的效果。首先，教師要實現CAD教學由講授課向操作課的轉變，讓學生成為CAD課堂的主人，給學生更多的自主權和動手實踐的機會，讓學生將動手操作與動腦思考有效結合起來，這樣可以有效加深學生對課堂理論知識的印象，掌握更多的程序與技巧。其次，教師要實現課堂教學內容與學生未來工作實踐的有效結合，因為技師學院的CAD教學，很重要的一個教學目標就是要培養學生的操作技能和應用技能，以便更好的適應工作崗位的各種要求。此外，教師在課堂教學過程中，還應當加強小組教學、分層教學等教學方法的應用，提高課堂教學的針對性，使每個學生在課堂上都能夠學有所獲、學有所長。

2.3 對學生的學習成績進行合理的評價

無論是一堂CAD課程的結束，還是學生期末學習成績的考核，科學、合理的評價能夠促進課堂教學效率的不斷提升。因此，教師在對學生的作品進行評價時，一定要多發現學生作品中的閃光點，對于優秀的作品和表現好的學生要及時給予表揚和鼓勵，使學生獲得應有的成就感和成功體驗。此外，教師在對學生進行評價時，還應當重視結果評價與過程評價、教師評價與學生互評的結合，讓學生能夠在教學評價活動中及時發現自身的不足，在評價與交流的過程中不斷提高自身的綜合素質，進而實現CAD課堂教學效率的不斷提高。

3 結語

綜上所述，隨著我國社會經濟的進步與發展，技能型人才需求的不斷擴大，技師學院的CAD教學應當積極調整教學觀念，堅持市場需求為導向，制定多層次、全方位的人才培養計劃，采取更具針對性的課堂教學措施，逐步建立起能夠適應時代需求的教學模式，實現對傳統課堂教學模式的改革與創新，不斷提高CAD課堂教學的有效性，為我國的現代化建設提供更多高素質的應用性人才。

參考文獻

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