制約高校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作開展的主要因素及對(duì)策研究

摘 要：當(dāng)前越來(lái)越多的高校都把培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力作為高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一，對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的重視程度也在不斷加強(qiáng)。筆者以自己所在某理工院校的基層單位工作為例，分析了新形勢(shì)下制約高校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作開展的主要因素，并在工作實(shí)踐中對(duì)如何促使大學(xué)生科技創(chuàng)新能力進(jìn)行了有意的探索。

關(guān)鍵詞：理工院校 大學(xué)生 科技創(chuàng)新 機(jī)制

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）12（b）-0164-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要“注重在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、造就人才”“立足培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，突出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才”。從國(guó)家的政策導(dǎo)向、社會(huì)各行業(yè)的實(shí)際需求到學(xué)校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，無(wú)處不體現(xiàn)著對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。筆者以某理工院校的基層單位工作為例，從建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、拓展創(chuàng)新有效載體和搭建創(chuàng)新基地平臺(tái)等可行措施入手，就如何系統(tǒng)性推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作做了簡(jiǎn)要闡述。

1 制約大學(xué)生科技創(chuàng)新工作開展的因素

在我國(guó)，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在20世紀(jì)80年代末90年代初才得到社會(huì)的認(rèn)可和重視，正是因?yàn)橐恢币詠?lái)這種潛意識(shí)里的重視不夠，再加上激勵(lì)機(jī)制不夠健全、經(jīng)費(fèi)投入不夠充足、師資隊(duì)伍不夠完備、管理不夠到等因素的影響和制約，使得現(xiàn)在高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成效不夠顯著，下面以筆者所在單位基層工作為例分析制約大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原因所在。

1.1 師生潛意識(shí)里重視不夠，基本的實(shí)踐活動(dòng)不足

對(duì)于工科院校的很多學(xué)生來(lái)講，掌握技能、找到工作成為了他們進(jìn)入大學(xué)的最直接的目標(biāo)，他們忽視了大學(xué)教育與技能教育之間的區(qū)別，有些人甚至認(rèn)為本科教育屬于通識(shí)教育，而研究生教育才是所謂的學(xué)術(shù)或創(chuàng)新教育；而事實(shí)上，如果一個(gè)學(xué)生在本科期間沒有進(jìn)行良好的實(shí)踐訓(xùn)練，研究生階段也將難于創(chuàng)新，因?yàn)樵谧罹哂袆?chuàng)造力的本科階段才是創(chuàng)新的最佳階段。如2009年新當(dāng)選的中國(guó)最年輕的院士鄧中翰，在本科階段就已經(jīng)發(fā)表了3篇學(xué)術(shù)論文，正是這3篇學(xué)術(shù)論文奠定了他后來(lái)在美國(guó)三年拿了三個(gè)學(xué)位的基礎(chǔ)。而對(duì)于專業(yè)老師來(lái)講，他們認(rèn)為學(xué)生在校期間的主要任務(wù)就是學(xué)好專業(yè)知識(shí)，搞科技創(chuàng)新是教師的任務(wù)，導(dǎo)致某些教師在課堂上只是照本宣科的為學(xué)生灌輸課本知識(shí)，忽視給學(xué)生自己的思考空間，忽視了對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。目前，大學(xué)生科技創(chuàng)新工作在普通高校越來(lái)越受到重視，很多院校專門開設(shè)了相關(guān)的選修課，這是創(chuàng)新教育開展的途徑之一，但如何將創(chuàng)新教育融入課堂、實(shí)踐等教育的各個(gè)環(huán)節(jié)是我們應(yīng)該思考和解決的問(wèn)題。

1.2 激勵(lì)機(jī)制不夠健全

健全的激勵(lì)機(jī)制是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的重要保障。在國(guó)家大力倡導(dǎo)自主創(chuàng)新的今天，各高校也制訂了相應(yīng)的激勵(lì)措施。激勵(lì)措施能夠體現(xiàn)一定的導(dǎo)向性，但在具體實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其廣泛性、長(zhǎng)期性、可操作性不足，需要根據(jù)實(shí)際情況不斷地健全、完善。以筆者所在的基層單位為例，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)可以期末綜合考評(píng)加分；而對(duì)于教師來(lái)講年終考核工作量有一定數(shù)量的增加等。在這樣的激勵(lì)機(jī)制下，是否參加科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)師生的影響不大，導(dǎo)致師生參與性不高。

1.3 經(jīng)費(fèi)支持不夠充足

經(jīng)費(fèi)問(wèn)題一直是困擾廣大科研人員做好科技創(chuàng)新的關(guān)鍵問(wèn)題。目前從國(guó)家到學(xué)校，每個(gè)部門都在著力保證科研經(jīng)費(fèi)的充足性，例如該校每年撥款不少于100萬(wàn)元，對(duì)于學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽、各類科技競(jìng)賽、科技發(fā)明與制作、創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版學(xué)術(shù)專著、科普讀物、電子出版物，為政府部門及企事業(yè)單位進(jìn)行的咨詢活動(dòng)、方案創(chuàng)意設(shè)計(jì)、技術(shù)服務(wù)等給與一定額度的經(jīng)費(fèi)支持。但是對(duì)于3萬(wàn)多名學(xué)生的基數(shù)比例下，經(jīng)費(fèi)還是存在不夠充足的現(xiàn)象，阻礙了大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的進(jìn)程。

1.4 師資隊(duì)伍不夠完備

師資隊(duì)伍建設(shè)是大學(xué)生科技創(chuàng)新工作開展的堅(jiān)強(qiáng)后盾，只有教師有科研項(xiàng)目，才有足夠條件做科研，才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新。而現(xiàn)在，對(duì)于普通高校的基層單位來(lái)說(shuō)，許多年輕教師沒有科研項(xiàng)目，無(wú)法進(jìn)行科研工作，這在很大程度上制約大學(xué)生科技創(chuàng)新工作開展。普通本專科院校導(dǎo)師的整體科研水平與重點(diǎn)院校相比有較大的差距，造成對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新工作指導(dǎo)不足。

1.5 管理工作不夠到位

大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的開展需要扎實(shí)有效的監(jiān)督機(jī)制，在筆者所在的基層單位，雖然從上到下對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新工作非常重視，但是在管理上卻存在些不足：第一，缺少行之有效的監(jiān)管制度，制度沒有保障很難使工作繼續(xù)開展下去，必須做到有章可循、有理有據(jù)；第二，對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的驗(yàn)收檢查上存在缺陷，在成果驗(yàn)收時(shí)只注重對(duì)結(jié)果的檢驗(yàn)，其實(shí)大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的過(guò)程也應(yīng)是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)之一。

2 促使大學(xué)生科技創(chuàng)新能力工作有效開展的可行性辦法

大學(xué)生科技創(chuàng)新工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于提高大學(xué)生的實(shí)踐能力、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神起著不可忽視的作用，并且可以給大學(xué)生的就業(yè)和科學(xué)研發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近幾年來(lái)，該基層單位的學(xué)生在省部級(jí)及以上科技創(chuàng)新競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)幾十余項(xiàng)，發(fā)表專業(yè)論文數(shù)篇，但在新的發(fā)展階段，大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的開展在工作方法的可行性和實(shí)用性上仍有很大的改善空間。

2.1 完善領(lǐng)導(dǎo)帶頭機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制

為保證科技創(chuàng)新的成效，調(diào)動(dòng)師生參與的積極性，學(xué)院在完善制度機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)上，逐步建立有效的“三帶頭”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，即“黨政領(lǐng)導(dǎo)帶頭，學(xué)歷、職稱較高、科研能力較強(qiáng)的教師帶頭，學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)帶頭”。在學(xué)院內(nèi)開辟一條從領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師到優(yōu)秀學(xué)生的三級(jí)科研路線，實(shí)行學(xué)生科研導(dǎo)師制、學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)帶頭制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有突出科研能力及較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)生作為學(xué)生科研帶頭人，有效的提高工作效率及學(xué)生的積極性。

此外，學(xué)院還根據(jù)實(shí)際情況增加激勵(lì)方式，將學(xué)生參與科技創(chuàng)新工作作為評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、推優(yōu)入黨的重要指標(biāo)；將指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作作為教師的常規(guī)工作。配合相應(yīng)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，大大提高了師生參與科技創(chuàng)新工作的積極性。

2.2 將學(xué)生活動(dòng)與科技創(chuàng)新結(jié)合，將大學(xué)生科技創(chuàng)新工作做到實(shí)處

（1）大學(xué)生科技創(chuàng)新與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的開展本身就是一個(gè)綜合性的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與科技創(chuàng)新的過(guò)程是建立在扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上的[1]。學(xué)院應(yīng)將大學(xué)生科技創(chuàng)新納入到教學(xué)工作中來(lái)，一方面進(jìn)行教育引導(dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)們參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中去；另一方面采用強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的“寬口徑”教學(xué)模式，在專業(yè)課學(xué)習(xí)中教師將科技創(chuàng)新的課題案例引入課堂，通過(guò)講授相關(guān)知識(shí)幫助學(xué)生掌握科技創(chuàng)新的技巧和方法，并且以這種學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方式激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

（2）大學(xué)生科技創(chuàng)新與科技立項(xiàng)相結(jié)合。參與科技創(chuàng)新立項(xiàng)是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提高和素質(zhì)培養(yǎng)的一項(xiàng)重要舉措，能不斷推動(dòng)第一課堂的延伸，學(xué)院應(yīng)將科技立項(xiàng)當(dāng)作“重頭戲”來(lái)抓，學(xué)生可通過(guò)參與教師科研立項(xiàng)和“第二課堂”自主立項(xiàng)雙管齊下的方式深入其中，逐步在校內(nèi)形成一種“學(xué)生自主找課題，教師課題找學(xué)生”的良好科技創(chuàng)新氛圍。

（3）大學(xué)生科技創(chuàng)新與科技競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)作為培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有形載體，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要途徑。學(xué)院一方面要面向全體學(xué)生開展大眾化的科技創(chuàng)新活動(dòng)，讓絕大多數(shù)同學(xué)在參與活動(dòng)的過(guò)程中提高創(chuàng)新實(shí)踐能力；另一方面重點(diǎn)支持有實(shí)力的學(xué)生參加更專業(yè)的科技競(jìng)賽活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。以筆者所在學(xué)院的四個(gè)專業(yè)—— 土木工程、測(cè)繪工程、工程管理、城市規(guī)劃為例，學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的特色發(fā)掘出符合學(xué)生成才發(fā)展的科技創(chuàng)新活動(dòng)，即一個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)一個(gè)品牌競(jìng)賽活動(dòng)，并通過(guò)開展比賽選拔優(yōu)秀人才參加國(guó)家、省級(jí)重點(diǎn)科技創(chuàng)新賽事，讓學(xué)生走出去，開拓學(xué)生的視野。

（4）大學(xué)生科技創(chuàng)新與先進(jìn)事跡的宣傳相結(jié)合。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)要與自我教育相結(jié)合，高校應(yīng)利用大學(xué)生受同輩影響較大的特點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)和發(fā)展[2]。一來(lái)學(xué)院可以通過(guò)組織大學(xué)生科技創(chuàng)新先進(jìn)分子走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)學(xué)生宿舍，為低年級(jí)同學(xué)樹立科技創(chuàng)新的信念，指導(dǎo)他們參與科技創(chuàng)新活動(dòng)；另外還可以充分挖掘?qū)W院科技創(chuàng)新的先進(jìn)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，利用校園網(wǎng)絡(luò)、宣傳展板等宣傳陣地對(duì)其進(jìn)行宣傳，在學(xué)校內(nèi)開創(chuàng)出一種“人人求創(chuàng)新，人人爭(zhēng)創(chuàng)新”的局面。

（5）大學(xué)生科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)院應(yīng)充分利用寒暑假期的時(shí)間，通過(guò)導(dǎo)師立項(xiàng)、學(xué)院組隊(duì)、走訪企業(yè)等形式，結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，由專業(yè)老師給出實(shí)踐的主題，積極組織學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，以增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的實(shí)效性和服務(wù)社會(huì)能力為目的，積極拓展大學(xué)生科技創(chuàng)新的廣度和深度，在實(shí)踐的同時(shí)檢驗(yàn)同學(xué)們的專業(yè)知識(shí)，開闊了視野，為科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展積累豐富的素材。

2.3 搭建“雙輪驅(qū)動(dòng)”的基地平臺(tái)，力促大學(xué)生科技創(chuàng)新

俗話說(shuō)，熟能生巧，大學(xué)生只有熟悉掌握基本功，才能在這個(gè)基礎(chǔ)進(jìn)行深入的研究進(jìn)而有所創(chuàng)新。科技創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)是實(shí)踐檢驗(yàn)大學(xué)生所學(xué)知識(shí)、保證科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的重要舉措之一。學(xué)院通過(guò)搭建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地中心和與企業(yè)合作建設(shè)校外科技創(chuàng)新基地的“雙輪驅(qū)動(dòng)”基地平臺(tái)模式，營(yíng)造學(xué)生科技創(chuàng)新的濃厚氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，大力推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作。

在實(shí)驗(yàn)基地中心建設(shè)方面，利用現(xiàn)有的國(guó)家、省級(jí)或校級(jí)研究機(jī)構(gòu)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生自主性和研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供實(shí)踐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在與企業(yè)合作建設(shè)校外科技創(chuàng)新基地方面，學(xué)院可通過(guò)積極聯(lián)系校友、拓寬渠道建立大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，并與知名企業(yè)簽訂創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)議。企業(yè)科技創(chuàng)新基地可通過(guò)承接學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、支持學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、到學(xué)校招聘人才等有效措施為學(xué)院的大學(xué)生科技創(chuàng)新開展提供強(qiáng)大的保障。

3 結(jié)語(yǔ)

高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是高校發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一，本文是深入推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的一種探索。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的研究是每一位高等院校工作者義不容辭的責(zé)任，我們要不斷在實(shí)踐中探索規(guī)律，以培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力為抓手，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]威楊.依托科技競(jìng)賽和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的研究[J]. 思想政治教育研究，2010.

[2]蘇海泉.大學(xué)生科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究—— 以遼寧省10所高校3565名大學(xué)生調(diào)研為例[J].山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)，2010.