淺淡高校新生創新能力的培養

摘 要：每個高等教育工作者都必須面對如何培養大學生的創新能力這一個重大課題，而高校新生階段，更是培養創新能力的關鍵階段。本文著眼高校新生階段，從創新思維的社會需求、大學生創新思維的培養與訓練等方面進行了闡述。

關鍵詞：大學新生 創新思維 培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（a）-0241-01

在新形勢下高校培養大學生尤其是新生創新能力的強弱，成為高等教育成敗評價的標準之一，影響青年人才培養的質量，也是關系到一個國家、民族發展的未來。高校大學生創新能力高低的關鍵在于高校對新生創新能力的培養。

1 創新能力是高校新生教育成長的客觀需要

隨著我國經濟建設從制造向創造的轉變，我國高等教育也面臨著隨之而來的前所未有的機遇和挑戰。知識經濟是依靠智力資源來創造財富，通過對知識的創新以及廣泛傳播知識進行發展的經濟。知識經濟的靈魂就是創新，而創新的關鍵就是人才。不管是對技術還是知識進行創新，不管是經濟還是科技的競爭，歸根結底就是要依靠高素質的創新型人才。因此，大量培養人才，提高人才的素質以及創新意識成為這個時代最迫切的需求，這個因素也成為決定國家富強以及在國際競爭中地位的決定因素。

人才的誕生取決于教育，那么高等學校就是培養高素質創新型人才的搖籃。應試教育培養的學生記憶好、擅長考試，只會模仿，所以應試教育并不能培養出社會需要的綜合素質高且具有創新能力的人才。所以，教育的深刻變革是怎樣培養高素質創新型人才，這也是關系全局的一項系統工程，在人成長的每個階段都需要始終從培養素質創新著眼，貫徹素質教育。而高校新生階段是培養創新意識和創新思維的關鍵階段，也是形成創新能力的有利契機，是變被動學為主動學、要我學為我要學的恰當時機。

2 創新思維是培養高校新生創新能力的主要內容

通過觀察人類古今中外的創新活動就會發現，沒有創新思維，就沒有創新活動。創新思維能力是創新能力的核心和靈魂，創新能力的培養，從根本上是創新思維能力的培養。

2.1 新生階段是培養創新思維的契機

高中學生在大學入學后，思維模式是在逐步的轉變，思維模式在大一新生階段的可塑性最強，這一階段也是創新思維培養形成的最佳和有利時期。大學新生階段創新思維的內涵是去發現社會中的新問題、解決新問題、創造新事物并使新事物能夠和諧的存在于社會中的多種思維能力。它涉及到大學生的多種能力，如認識能力、觀察能力、記憶能力、判斷能力、分析能力、想象能力、實驗能力、自學能力等。新生階段感受到創新興趣，才能逐步形成創新思維能力。

2.2 創新精神是創新思維的前提

創新精神是創新主體在對創新有一定認識基礎上，產生的創新態度和追求。創新精神是一種精神狀態，和智力因素沒有關系。個體產生創新精神的重要前提就是創新精神。創新精神會受到一些非智力因素的影響，主要是后天的鍛煉和培養。例如：好奇心、求知欲、激情、興趣、愛好、意志、思維獨立性等。這些因素在促成創新精神產生時的作用各不相同，但它們在拓展想象空間、訓練思維的廣闊性方面也需要“逆向思維”創新思維。同時，培養學生在不同思維模式中進行轉換，強化高校新生多種創新思維的相互聯系、相互影響和相互作用，以利于共同促進和發揚創新精神。

2.3 知識和經驗是創新思維的基礎

創新，是對前人工作的一種超越，創新思維過程實際上是對已有信息進行再加工的過程。知識和經驗是創新思維產生的基礎，同時也決定創新思維的水平和質量，知識和經驗越豐富，觀察問題越敏銳，越容易開辟創新思維活動的新領域，知識經驗的層次越高，創新思維的水平和層次也越高。所以，科學組織新生基礎性學習和訓練是產生創新精神、培養創新思維的基礎和前提，高校新生階段更有利于打好基礎，培養和形成創新思維。

3 創新環境是培養高校新生創新能力的重要條件

創新意識和創新能力是決定國際競爭力、提升綜合實力的重要因素。當前，培養具有創新精神的優秀人才，造就有利于人才輩出的良好創新環境，充分發揮科技人才的主動性、創造性，是建設創新型社會的重要舉措。

3.1 創新氛圍是創新環境的首要

大學新生剛從中學踏入大學，大學校園的氛圍環境對大一新生的影響是潛移默化的，對創新精神產生、創新思維形成的影響至關重要。形成氛圍的關鍵是讓學生有創新任務，營造良好的創新氛圍，投入到創新性的思考、研究和學習當中，把創新當作自己大學生活的一部分，形成以創新為榮的風尚。首先是讓學生把創新當作他們的任務和作業，把創新當作一種正式的必需的任務來看待。預留時間讓學生做創新性思考把創新和思考當作學習任務之一。其次是針對學生存在的對創新和科研的畏懼心理讓學生掌握一定的創新入門知識，采取鼓勵、引導、領路和開闊眼界的方法來激勵創新鼓勵學生發散思維。再次是積極舉辦各種創新性的活動，以廣泛培養創新興趣。

3.2 教學創新是創新環境的核心

考是學的指揮棒，主要是著眼考和教兩個方面創新。一方面是堅持多種考試形式相結合、考試形式多樣化?？梢栽诳记皩㈩}目大致內容告訴學生去思考，并且規定考試答案兩個學生之間不能雷同，由于創新的隨機性，可讓學生對題目有一定的選擇性，這樣，也會產生答案的多樣性，學習的創新性自然就產生。另一方面，在教學上，可以采取網絡、多媒體先進教學手段，也可以采用實地教學、實物教學等直觀教學方式，教學時可采取拋磚引玉的方式，或啟發式、自發式進行，這樣有助于有效調查學生的創新思維特點，對過程的了解可以看出學生的創新能力，在對學生評分的時候更加合理。

3.3 激勵機制是創新環境的關鍵

合理的評價和激勵機制是培養學生創新能力的關鍵。首先，在教學評價上，要建立一整套綜合評價體系，將學生的考試成績、學生在學習實踐中發現問題、分析問題、解決問題的能力以及學生的實踐能力都納入評價體系中，進行綜合全面的考核和評價。其次，在激勵機制上，一方面要對師資隊伍及骨干力量以利益激勵，讓他們的創新成果得到社會承認和相應回報。同時，建立專項獎勵基金，對培養學生創新能力成效特別突出的教師實行專項獎勵，并對教師指導學生進行的創新活動提供資金便利。另一方面，通過獎學金、創新基金、獎勵學分、創新素質拓展學分等多種措施激勵學生開展創新活動，并為學生的創新活動提供經費支持以及導師專業輔導。