關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計存在問題與解決對策的探討

摘 要：畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提高本科生能力的重要手段。首先分析了畢業(yè)設(shè)計存在的問題，并針對這些問題提出了一系列措施，切實可行地提高本科生的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)設(shè)計 時間沖突 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（a）-0229-01

隨著逐年擴招，學(xué)生素質(zhì)有所下降，而就業(yè)形勢嚴峻，用人單件往往偏愛有實踐經(jīng)歷的學(xué)生，在這種環(huán)境下，如何提高畢業(yè)生的能力，成為各高校的當(dāng)務(wù)之急。

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生運用已嘗過的專業(yè)知識，圍繞課題，組織材料，針對要求，提出解決方案，完成設(shè)計、計算、分析等內(nèi)容。這階段是從有人指導(dǎo)到無人指導(dǎo)階段的過渡，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉解決問題的能力，是本科教學(xué)實踐中重要的一環(huán)。

1 提出問題

1.1 學(xué)生方面

從中學(xué)有人監(jiān)督到大學(xué)的自主學(xué)習(xí)，部分學(xué)生沒有充分地認識，進入高校后，課余時間增多，但沒有目標，沒有合理的大學(xué)規(guī)劃，仍然象中學(xué)一樣只滿足于老師上課教授的內(nèi)容，沒有打下堅實的基礎(chǔ)，對所學(xué)專業(yè)沒有系統(tǒng)的認識，也不清楚用人單位需要什么樣的人才。乍一進入大四，面臨嚴峻的就業(yè)形勢，急于做簡歷、找工作。

學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計當(dāng)作獲得學(xué)位所必修的課程，僅僅是為了獲得所需的學(xué)分，滿足于交差，沒有認識到畢業(yè)設(shè)計是鍛煉學(xué)生能力，綜合提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)[1]。

1.2 老師方面

一方面，學(xué)校“重科研、輕教學(xué)”的考核體系，使得老師不愿意在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計多花精力 ；另一方面，目前高校老師多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，沒有工程實踐的經(jīng)歷，實踐水平低，無法指導(dǎo)實際性課題。

1.3 學(xué)校方面

在時間上，畢業(yè)設(shè)計與考研、就業(yè)三者時間重合度高。考研在每年的1月份，這剛好是畢業(yè)設(shè)計準備前期資料階段，在這一階段中，要求學(xué)生針對課題查閱資料，從大量材料中整理、分析、綜合，對眾多資料進行甄別、思考，寫出文獻綜述。而考研學(xué)生前期幾乎把所有精力都放在復(fù)習(xí)上，準備工作空白，進度嚴重滯后。2月份開學(xué)是老師檢查學(xué)生的前期文檔，指導(dǎo)學(xué)生寫開題報告，要求學(xué)生應(yīng)該清楚畢業(yè)設(shè)計要做哪些工作，做到何種程度，設(shè)計哪些內(nèi)容，完成多少圖紙。3月考研成績公布，考上的同學(xué)心情放松后要準備4月份的復(fù)試內(nèi)容，未考上的同學(xué)要找工作，趕招聘會，四處投簡歷，沒時間靜下心來完成畢業(yè)設(shè)計工作，造成后期敷衍了事，到網(wǎng)上買資料、抄襲現(xiàn)象嚴重。而指導(dǎo)教師為了讓學(xué)生畢業(yè)，放松要求，降低標準，最后徹底放水。這樣導(dǎo)致更為嚴重的后果是對低年紀學(xué)生的示范效應(yīng)，甚至有學(xué)生事后吹噓說畢業(yè)設(shè)計實際只花了一周搞定。

2 對策

2.1 畢業(yè)設(shè)計時間提前

在大三學(xué)生接觸專業(yè)課階段，開設(shè)文獻檢索與論文寫作課程，訓(xùn)練學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取資料的能力，向?qū)W生介紹論文的格式、規(guī)范及要求，鍛煉學(xué)生論文寫作能力，有目的地讓學(xué)生接觸專業(yè)背景，對專業(yè)有所思考。

2.2 師生雙向選擇開題題目[2]

畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹各自的專業(yè)方向和科研重點，讓學(xué)生根據(jù)各自的興趣，選擇課題的方向，尊重學(xué)生主體，調(diào)動學(xué)生的積極性。指導(dǎo)教師從大三起與學(xué)生接觸，充分了解學(xué)生的特點，根據(jù)課題研究的方向，要求學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識與技能，這樣，讓學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)軟件，熟悉結(jié)構(gòu)，補充有關(guān)內(nèi)容。

這樣，將畢業(yè)設(shè)計時間拉長，使畢業(yè)設(shè)計前期的一些工作，提前到大三階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時，帶著各自課題的要求，帶著疑問，能充分調(diào)動學(xué)生的探索精神，而不僅僅是被動學(xué)習(xí)，滿足于每門考試及格。

2.3 選題審核制度

指導(dǎo)教師根據(jù)各自的課題，結(jié)合本科培養(yǎng)目標，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，確定選題。選題數(shù)要多于學(xué)生人數(shù)，這是因為學(xué)生開始接觸時對課題不了解，待深入一段時間后，有的會發(fā)現(xiàn)課題深入不下去，無法完成。如果重新開始，前期資料都要棄之不用，如果這時有大方向一致，但側(cè)重點不同的選題，則不會造成時間的浪費。

以分管教學(xué)副院長牽頭，各專業(yè)系主任與老師代表組成督導(dǎo)委員會，對選題加以審核，防止課題過大或過小，過大本科生無法完成，過小則無法滿足畢業(yè)設(shè)計工作量的要求。另一方面，審核還要淘汰一些老舊課題，多做一些與企業(yè)結(jié)合度高的實際課題。這樣，既鍛煉了學(xué)生，服務(wù)于地方經(jīng)濟，在研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，也可以作為下一屆學(xué)生的選題，不僅使畢業(yè)設(shè)計成果得到積累，也提高了教師參與工程實踐的能力。

2.4 學(xué)校監(jiān)督管理

指導(dǎo)教師與學(xué)生相互了解、關(guān)系緊密，可以有效地督促學(xué)生的進度，及時地反饋研究過程中遇到的問題，在教師的指導(dǎo)下鍛煉處理問題、解決問題的能力。為防止個別教師責(zé)任心不強，指導(dǎo)不力，督導(dǎo)委員會定期檢查畢業(yè)設(shè)計各階段的工作，對進度滯后的學(xué)生提出警告、加以提醒，對指導(dǎo)教師的表現(xiàn)記入綜合測評。在檢查時指導(dǎo)教師回避，督導(dǎo)組檢查、提問要記入最終成績，對部分進度異常的學(xué)生，要聯(lián)系輔導(dǎo)員及早地發(fā)現(xiàn)問題。

按階段檢查，也讓學(xué)生學(xué)會時間目標管理，合理地利用時間，相應(yīng)地學(xué)會對大學(xué)階段進行規(guī)劃[3]；學(xué)生在這一過程中，學(xué)會將目標分解成若干個單元，隨著各個階段子目標的完成，大大地鼓舞了自信心，有利于在職業(yè)生涯中樹立更遠大的目標。

3 結(jié)語

為了切實可行地提高本科生的質(zhì)量，避免畢業(yè)設(shè)計與考研、就業(yè)在時間上的沖突，提出在大三階段有目的地增加一些課程，培養(yǎng)查閱文獻的能力，教會學(xué)生如何寫論文綜述。在學(xué)習(xí)專業(yè)課階段，就布置畢業(yè)設(shè)計的方向，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。在這一過程中，不僅鍛煉了學(xué)生自學(xué)的能力，也在研究的過程中，初步掌握科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)思維與能力。

參考文獻

[1]陸秋.三本院校計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計問題與對策研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2010（10）：73-75.

[2]張良苗，岳寶華.本科畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間的矛盾及對策分析[J].中國校外教育，2011（1）：35-36.

[3]于毅，閆岑.淺談大學(xué)生就業(yè)、畢業(yè)設(shè)計與考研之間的矛盾及對策[J].科技信息，2012（1）：408，423.