新形勢下如何做好班級導(dǎo)師工作

　　摘 要： 當(dāng)前我國高職教育環(huán)境發(fā)生了深刻變化，班級導(dǎo)師要與時(shí)俱進(jìn)，從了解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生心理健康等方面做好班級管理工作。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 班級導(dǎo)師 有效開展工作
　　一、教育環(huán)境發(fā)生了深刻變化
　　當(dāng)前，我國現(xiàn)在正處于一個(gè)思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的時(shí)代，先進(jìn)文化、有益文化與落后文化、腐朽文化并存，正確思想和錯(cuò)誤思想、主流意識形態(tài)和非主流意識形態(tài)互相交織，為引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生自覺抵御各種腐朽落后思想的侵蝕增加了難度。特別是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新型傳媒迅猛興起，為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)交流和文化娛樂開辟了新途徑，同時(shí)一些腐朽落后文化和有害信息也通過互聯(lián)網(wǎng)等媒介向當(dāng)代大學(xué)生傳播，為傳統(tǒng)班級管理工作增加了難度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)退學(xué)學(xué)生80%都是迷戀網(wǎng)絡(luò)所致。另外，來自不同社會階層家庭的學(xué)生，由于境遇不同，其思想行為自然有所區(qū)別，他們對事物的判斷和態(tài)度必將打上家庭生活的烙印，從而使大學(xué)生組成了各具特色的不同群體。多樣化的家庭環(huán)境產(chǎn)生了多樣化的心理和人格問題。
　　有學(xué)者經(jīng)過調(diào)查認(rèn)為，環(huán)境與教育的影響比例是8∶2。因此，高等教育要高度重視環(huán)境的影響，直面社會開放和價(jià)值多元的現(xiàn)實(shí)，在多樣化的教育環(huán)境中，幫助學(xué)生正視道德沖突，解除思想困惑，學(xué)會分辨是非，有針對性地加強(qiáng)教育工作。
　　二、高職院校班級導(dǎo)師的崗位職責(zé)
　　“導(dǎo)師”這個(gè)詞起源于英國，通常意義上的導(dǎo)師制主要是針對碩士及以上高學(xué)歷人才培養(yǎng)而言的。最近幾年，我院在學(xué)生管理中試行班級導(dǎo)師制。班級導(dǎo)師與班主任工作職責(zé)不同，班級導(dǎo)師不僅要協(xié)助學(xué)工部門做好學(xué)生的思想政治、德育品質(zhì)教育及日常生活管理工作，還要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、科研創(chuàng)新等專業(yè)技能的培養(yǎng)。這就要求班級導(dǎo)師首先是優(yōu)秀的專任教師，精通所導(dǎo)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)知識，通曉該專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃與培養(yǎng)目標(biāo)，了解相關(guān)的課程設(shè)置，能夠幫助學(xué)生了解專業(yè)情況，樹立專業(yè)思想，并能及時(shí)關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，較科學(xué)地展望就業(yè)形勢，從而指導(dǎo)學(xué)生合理地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)生的培養(yǎng)方面，班級導(dǎo)師注重引導(dǎo)、啟發(fā)，而不再強(qiáng)調(diào)“管教”。班級導(dǎo)師更注意各方面以身作則，給學(xué)生樹立榜樣，從而能夠帶動(dòng)和說服學(xué)生，幫助他們樹立積極向上的人生觀、世界觀。同時(shí)，班級導(dǎo)師還針對每個(gè)學(xué)生各自的特點(diǎn)幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。可見，班級導(dǎo)師工作的內(nèi)涵和外延都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了班級導(dǎo)師的工作范疇，要想做好該工作并不容易。
　　三、新形勢下班級導(dǎo)師如何有效開展工作
　　1.了解學(xué)生。
　　要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力。高校學(xué)生來自五湖四海，不同地域、不同家庭背景的同學(xué)走到同一個(gè)環(huán)境中，勢必造成不同的心理矛盾。剛?cè)雽W(xué)的新生，他們的心態(tài)大多是新鮮感和戀舊感交織，輕松感和緊張感交織，自卑感和自豪感交織，這個(gè)時(shí)期是導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。高年級的學(xué)生逐漸適應(yīng)了大學(xué)生活，心態(tài)也變得相對穩(wěn)定與平衡，開始重視對理想的追求與對未來的思考。一旦他們心中有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，便會逐漸形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)。這個(gè)時(shí)候?qū)煈?yīng)重視在專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對人生道路有一個(gè)正確的選擇。班級導(dǎo)師的適當(dāng)引導(dǎo)可使學(xué)生的世界觀、人生觀及心理逐漸走向成熟，使他們順利完成從學(xué)生向職業(yè)生活的過渡。
　　2.熱愛學(xué)生，樹立平等師生關(guān)系。
　　愛學(xué)生、愛班級是做好班級導(dǎo)師工作的前提，沒有愛什么都無從談起。師愛是感化的源泉，更是轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。要建立平等的師生關(guān)系，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)人人都有平等的獨(dú)立人格，反對說有辱學(xué)生人格的話，做輕視學(xué)生人格的事；反對所謂的“好生、差生”劃分，每個(gè)學(xué)生都有點(diǎn)和缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，揚(yáng)其所長是應(yīng)做的工作，如果班級導(dǎo)師給某些學(xué)生打上“差生”的符號，就會使這部分學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，人為地在師生之間產(chǎn)生隔閡，并且這種隔閡一旦產(chǎn)生，班級導(dǎo)師再去對“差生”進(jìn)行所謂的工作轉(zhuǎn)化，就會變得很困難。因此，班級導(dǎo)師應(yīng)以平等的姿態(tài)，走近學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，看每個(gè)學(xué)生的長處。生活上以朋友的身份與學(xué)生交流談心，主動(dòng)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和生活上的困難，讓他知道老師已發(fā)現(xiàn)他的特長且為其驕傲，要為每位學(xué)生提供平等的鍛煉機(jī)會。
　　3.關(guān)注學(xué)生的心理健康。
　　現(xiàn)在的學(xué)生，生活的空間越來越大，心靈的空間越來越小；外在的壓力越來越大，內(nèi)在的動(dòng)力越來越小。大學(xué)生的心理健康問題一直存在，當(dāng)代教育要求我們關(guān)心學(xué)生的心理健康比關(guān)心班級的成績更為重要。雖然造成他們心理不健康的原因很復(fù)雜，有家庭的、社會的，但無論如何，班級導(dǎo)師都要盡最大可能幫其解開這個(gè)心結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生建立陽光思維。
　　4.精心選拔班干部．實(shí)現(xiàn)班級自治。
　　班干部隊(duì)伍建設(shè)是班級工作的關(guān)鍵。一個(gè)班集體中，必須有熱愛集體工作又有較強(qiáng)工作才能、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍，形成集體領(lǐng)導(dǎo)核心，通過團(tuán)結(jié)、努力，帶動(dòng)全體同學(xué)。班干要選拔作風(fēng)正派、各方面表現(xiàn)優(yōu)秀、愿為大家服務(wù)且有組織才能的積極分子。班干不是終身制的，要在今后通過集體活動(dòng)定期由全體同學(xué)確立。另外對班干部要加強(qiáng)教育工作。特別是教育他們要樹立更高的目標(biāo)，力提高自身素質(zhì)，以身作則，嚴(yán)于律己，積極為同學(xué)排困解憂，把班級建不斷向前推進(jìn)。
　　5.堅(jiān)持做好常規(guī)工作。
　　首先要建立班級管理制度。班級導(dǎo)師應(yīng)把建制的過程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)，有了制度，班級以最初個(gè)體的簡單集合，變?yōu)閷γ恳粋€(gè)成員具有一些最基本要求的共同體。在工作中要按照規(guī)章制度嚴(yán)格懲罰，只有這樣，才能是非分明，讓學(xué)生口服、心服，體會到班級導(dǎo)師的苦心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)校的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主行為。其次要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任。其中主要包括班級導(dǎo)師與班級任課教師的配合，協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系；學(xué)生與任課老師之間的關(guān)系；爭取家長等社會各界力量的支持和關(guān)心；協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，等等。最后要建立科學(xué)的學(xué)生評價(jià)方法。評價(jià)要以事實(shí)為依據(jù)，建立班級檔案，班級檔案分為學(xué)生個(gè)人檔案與班級集體檔案兩大類，以記載事實(shí)為主，最后的考核評優(yōu)都有據(jù)可依、有制度可依，確保公平。
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