《建筑設備工程》項目化教學研究與實踐

　　摘 要： 針對現階段高職教育中普遍存在的問題，本文從項目化教學入手，以《建筑設備工程》課程為例，對課程的教學理念、教學實施過程及實施效果進行探索和研究。
　　關鍵詞： 項目化教學 建筑設備工程 教學理念 教學過程 實施效果
　　職業教育能力本位是知識本位與技能本位的辯證統一，職業教育的核心是將對勞動者能力的培養融入職業教育教學中。隨著社會發展，職業不再是單一動作技能與心智技能。勞動崗位逐漸呈現出邊際化形態，形成由一種主要崗位與多種可轉換崗位結合的新的崗位架構——復合崗位架構，這就要求勞動者掌握同一職業的不同崗位的多種知識和技能，要求勞動者具備綜合型的職業能力。這就要求職業教育培養的能力轉變為社會經濟發展和企業雇主需要的，勞動者今后在社會上成功地完成工作所必需的，跨學科的能力——“綜合職業能力”。為了培養這種全面的、跨學科、以職業需求為導向的綜合職業能力，需要采用“以工作過程為導向”的教學理念，進行教學課程設置、課程開發和教學，項目化教學是以“工作過程為導向”的教學理念的一種具體的教學形式。
　　一、教學理念的調整
　　高等職業教育的培養目標應該是以實踐與就業為導向，以道德建設與職業能力為中心，把學生培養成滿足生產、服務、管理等一線實際需要的技能型、應用型的復合人才。就現