對新課改下思品課堂教學(xué)的幾點思考

　　新課改正在如火如荼地進(jìn)行，新課改理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是怎樣的？筆者結(jié)合上課和聽課的情況，談?wù)剬π抡n改下政治課堂教學(xué)的思考。
　　1.發(fā)揮典型事例的感染作用，培養(yǎng)未成年人的責(zé)任意識
　　生活中，人們總是扮演著這樣那樣的角色，也相應(yīng)承擔(dān)起這些角色賦予的各種各樣的責(zé)任。比如，在家庭生活中，作為子女，有贍養(yǎng)和扶助老人的責(zé)任和義務(wù)；在學(xué)校生活中，作為學(xué)生，有培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任，也有尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、為班集體作貢獻(xiàn)的義務(wù)；在社會生活中，有遵守各種規(guī)章制度，維護(hù)良好社會環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。總之，人們只要生活在社會中，就不可避免地要承擔(dān)起這樣那樣的責(zé)任，履行這樣那樣的義務(wù)。我在“積極承擔(dān)社會責(zé)任”這一課中，上了一堂生動的責(zé)任意識課，使學(xué)生的心靈受到了震撼。
　　（屏幕出示材料）：地動山搖，他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時奔涌而出；他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學(xué)生，而他張開守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒......5月13日22時12分，當(dāng)搜救人員從四川省德陽市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時，所有搶險人員都被震撼、落淚。他叫譚千秋，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，被湖南省委書記張春賢譽為“英雄不死，精神千秋”。
　　1）找學(xué)生有感情地朗讀材料；
　　2）談?wù)勛x后有什么感想。
　　在讀的過程中，學(xué)生的情緒發(fā)生巨大變化，心靈受到極大觸動，有的同學(xué)眼中盈滿淚水，有的同學(xué)甚至在不停地抽泣，此時無需多說，我已經(jīng)意識到，這節(jié)課的教育效果已初步達(dá)到。在片刻的沉寂之后，我找學(xué)生代表談了感受，這一刻我意識到，孩子是多么可愛，他們談得多么深刻，他們不是缺乏責(zé)任意識，而是我們沒有給他們創(chuàng)造合適的機會，而在這一刻，他們至少在思想上、在靈魂深處受到了觸動，責(zé)任意識在增強，雖然離行動還有一段距離，但他們畢竟已成功地走出了第一步，我的內(nèi)心得到了極大的安慰。
　　2.分類施教，爭取人人參與
　　很多老師都有這樣的感觸，即使是學(xué)生再感興趣的問題，也總有不動彈的學(xué)生。反之，即使是很普通的問題，也總有學(xué)生常常爭著舉手。所以問題在哪里呢？就像世上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人都是獨特的那一個。所以在課堂上，不同的學(xué)生就有不同的表現(xiàn)。教師面向全體學(xué)生，其實也是在面向不同類型的學(xué)生。學(xué)生的類型很多，但對主動參與學(xué)習(xí)這點來說，通常分積極參與和不積極參與兩類。面對這兩類學(xué)生，教師該怎么做呢？
　　教師要因材施教，針對這兩類學(xué)生設(shè)計活動，在課堂上讓不同類型的學(xué)生都有事可干，有事愿干，人人都動起來，人人都忙起來。
　　如在講“如何解決青春期的心里煩惱，彈奏好青春協(xié)奏曲”時，先讓學(xué)生自己列舉煩惱，觸動學(xué)生情感，激起學(xué)生心靈的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生主動參與的興趣與熱情。然后讓學(xué)生從中選出自己感興趣又覺得不難的那一個，分組討論解決方法，找出具體措施。煩惱人人不同，如果教師此時逐一發(fā)問，則總有不感興趣的學(xué)生會充當(dāng)看客，失去參與的熱情。通過分組，讓對同一個問題感興趣的學(xué)生組隊討論，人人有熱情，人人有話說。本來不太積極的學(xué)生因為有了感興趣的話題，也能參與進(jìn)來。接下來大家一起分享答案，因為有了自己的思考，可能對先前自己本來不感興趣的問題也有了新的感悟，觸類旁通。那些原先不想說話的學(xué)生也因此有話可說了。所以思品課上，有些課上可以這樣分類施教，促進(jìn)學(xué)生的主動參與。
　　3.充分利用課堂時間，增強課堂教學(xué)效果
　　思想品德教學(xué)主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生能更好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識，必須堅持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。講究教法，才能充分利用課堂時間達(dá)到增強教學(xué)效果的目的。在教學(xué)中，堅持啟發(fā)性原則。要注意啟發(fā)學(xué)生善于思考問題，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和辨析能力。在講課時，根據(jù)教材的具體內(nèi)容，結(jié)合實際，采取不同的導(dǎo)入方法，使學(xué)生興趣盎然。在整個課堂教學(xué)過程中，隨時注意學(xué)生的反應(yīng)和情緒，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏，巧設(shè)問題環(huán)境，善于駕駛語言技巧，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺，有成功的體驗，從而保持濃厚的興趣，保持活躍的思維狀態(tài)。學(xué)生都希望上政治課，不斷提高成績。
　　4.課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
　　討論就是學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，在集體中相互交流小組的觀點或個人的看法，相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的一種方法。討論教學(xué)法的特點是以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心，讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動獲取知識，在學(xué)習(xí)中處于主動地位。
　　討論留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考探索的空間。課堂討論改變了學(xué)生單純被動接受教師知識傳授的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生從教師的“滿堂灌”中解脫出來，留給學(xué)生更多的余地，讓他們自己思考研討問題，并彼此交流合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂討論，就是師生之間、學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)生在解決自己無法解決的疑難問題時，就通過集體討論互相交流、共同學(xué)習(xí)解決問題。同時，學(xué)生參與集體交往，能學(xué)會溝通，學(xué)會交流，學(xué)會分