對高中數學教學的幾點體會

　　1.教師要處理好教學與學生的關系。
　　良好的師生關系使學生處于和諧的學習環境下，能夠踏實地、充滿信心地專注于學習，從而提高學習成績。
　?。?）應有適應學生學習方法的課堂教學方法，以后再逐步調整，并針對不同的學習內容，選擇不同的教學方式，如風趣的語言，巧妙的比喻，奇特的解題方法，步子小一點，坡度緩一點，難度低一點，內容細一點，讓知識來得自然一點，不斷增強學生的學習興趣，使學生的學習變得豐富而有個性。
　　（2）加強學法輔導。教學中要加強自學能力的培養。如何課前預習，預習需要做哪些工作，達到什么樣的要求，讓他們掌握將來如何學習；聽課時怎樣處理好聽與記的關系；筆記應該記些什么，怎樣記；課堂上嚴格要求，學會如何支配時間；每節課有結束語，每單元有知識小結，了解與掌握課后復習應遵循什么樣的順序和原則；讓他們學會摘錄、整理和提煉；怎樣在練習、考試中吸取經驗教訓；組織專題討論，讓學生思路開闊，加深對知識立體化、網絡化的理解。
　　2.讓學生掌握基礎知識、基本技能和基本方法。
　　很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證展示出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程本身就蘊含著重要的解題方法和規律，不講公式的推導就直接讓學生去做題，試圖通過讓學生大量做題去總結出一些方法和規律。結果卻是多數學生不但“悟”不出方法、規律，而且只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。近年來高考數學試題越來越新穎，越來越靈活，如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，就會導致在考試中判斷錯誤。另外現在的試卷試題量過大，有些學生往往無法完成全部試題的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。因此在切實重視基礎知識的落實的同時應重視基本技能和基本方法的培養。
　　3.要做到重點突出，難點有效突破。
　　我們每一節課都會有一個教學任務需要完成，這個任務來源于教材，同時又不能拘泥于教材。在教學過程中，我們需要通過師生共同努力，使學生能夠達到知識、技能、價值觀等方面共同發展，進而提高學生的綜合素質。對于重點，可以在板書時添加著重號等；對于難點，可以激發學生的求知欲望。我們需要完成數學思想及數學方法的傳授與滲透。每一堂課都要有教學重點，整堂課的教學都應該圍繞著教學重點來逐步展開的。一堂課難點不宜太多，突破一個就可以了，最好的突破方法還是在講之前先做好鋪墊，掃清后面可能出現的障礙，一步一步地接近目標，這樣效果比直接講要好得多。
　　4.合理利用多媒體技術進行教學，提高數學課堂教學效率。
　　多媒體技術具有信息量大、動態感強等傳統教學技術無法具有的優點，特別適用有關幾何圖形、函數圖像等知識的教學。在常規教學中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，圖形、動畫的演示，以及視頻的播放，用常規的教學手段難以完成。而用多媒體技術制作的課件能給學生深刻的印象，使學生獲得直觀的感知，從而提高學生的學習興趣和積極性，增強學習效果。
　　但是，值得一提的是，我們不能過多地依賴多媒體，而丟棄傳統教學用具。實際上用粉筆加黑板的傳統教具，教師在黑板上板書需要一定的時間，這一段時間正好可以讓學生審題和思考，而且重點內容還可以保留在黑板上。而過多地利用多媒體，課堂上的教學容量大了，而且內容展示很快就過去了，沒有給學生以足夠的思考時間，表面上看整堂課信息量大，讓學生應接不暇。其實教學由原來的“人灌”變為無效的“機灌”，教學效果大打折扣。所以，教師在運用多媒體進行教學時要“恰到好處地用”。理想的教學應把教師、傳統教具和多媒體的優勢都充分發揮出來，把多媒體輔助教學與傳統教學完美地結合在一起。
　　5.加強對學生的輔導。
　　對學生的輔導主要包括以下幾個方面：（1）個別輔導，即針對班級情況確定部分學生進行個別輔導。其主要表現是課堂的關注，練習的面批、訂正等。（2）小組輔導。主要是針對中等生，按照他們各自的特點進行分組，例如女生對立體幾何圖形的識別有障礙，男生的學習習慣不好，散漫、怕煩不愿意計算、不肯主動做練習，此時可以分組，然后進行組與組的比賽，以調動學生的積極性。（3）班級整體輔導。采用先練后批再評講的方法，教師做好試卷分析工作，針對題型進行發散，舉一反三解題，通性通法，各類題型的多種解法，重點講解學生易接受易想到的方法，從學生的認知情況出發。（4）年級交流輔導。在年級內部進行教師與教師之間的交流，教師與教師之間相互輔導，使得每個教師都能清楚地了解哪個知識點的是學生普遍的問題，等等。
　　6.搞好初、高中數學教學銜接。
　?。?）利用舊知識，銜接新內容。高中教師要熟悉初中數學教材和課程標準，對初中的數學概念和知識的要求做到心中有數，高中數學新授課就可以從復習初中內容的基礎上引入高一新內容。高一數學的每一節內容都是在初中內容的基礎上發展而來的，故在引入新知識、新概念時，注意舊知識的復習，用學生已熟悉的知識進行鋪墊和引入。
　?。?）做好教法銜接。初中學生思維主要停留在形象思維或者是較低級的經驗型抽象思維階段；而高一第一學期到高二第一學期屬于理論型抽象思維，是思維活動的成熟時期，并開始向辯證思維過渡。因此在高中數學中要求學生通過觀察、類比、歸納、分析、綜合來建立嚴密的數學概念，掌握數學知識。所以在教學方法上必須要有較好的銜接。
　?。?）重視專題教學，做到章節會，單元清，模塊過關。利用專題教學，集中精力攻克難點，強化重點和彌補弱點，系統歸納總結某一類問題的前后知識、應用形式、解決方法和解題規律。并借此機會對學生進行學法指導，有意滲透數學思想方法。主要措施是：平時練習層次化，單元結束考查制度化，做到章節會，單元清，模塊過