領會課改精神，改革課堂教學

　　摘 要： 全面落實新課改精神，積極革新語文課堂教學模式，轉變學習方式自主學習語文，改進教學策略“玩”中學習語文，重視習慣培養規范學習語文等新課改的有益實踐，必將為學生學好語文打下堅實基礎。
　　關鍵詞： 語文課堂 課改精神 課堂教學改革
　　新課程要求語文教師從過去注重知識傳授轉變為注重知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀；從應試教育轉變為素質教育，一切為了學生，關注每一個學生的發展。要求語文教學樹立“生活處處皆語文”的開放理念，改革課堂教學，使語文的工具性與人文性有機結合。領會課改精神，積極探索課堂教學改革，語文教師應做到以下幾點。
　　一、營造民主氛圍，讓學生在和諧氛圍中學語文，樹立學好語文的信心。
　　營造和諧氛圍的具體策略有：一是使用激勵、賞識的語言，讓每一個學生都感到“我能行”。教師要改變以往居高臨下指令性口語習慣，經常使用“你已經有所發現了”、“相信你能說得更好”、“你的想法與眾不同”等鼓勵、關愛、求異、提示性的話語，讓學生在極具親和力的氛圍中樹立起學好語文的自信。二是向學生“求教”，讓每一個學生都感到“我真行”。教師要放下“師道尊嚴”的架子，和學生一起去探索，甚至有意識地充當“未知者”，讓學生體驗成功，培養學生學好語文的強烈信心；三是允許學生隨時發問，讓每一個學生都感到“我是學習的主人”。教學應服務于學生，當學生有疑惑或異議時，要允許他們隨時說出，讓他們保持良好的心態。
　　二、轉變學習方式，讓學生自主學習語文，培養合作學習的意識。
　　在教學中，教師要致力于對學生學習方式轉變的探索，堅持“先學后教”原則，每節課教學都要從學生自主學習開始，讓學生自己想辦法識記生字，自己想辦法去朗讀課文，自己想辦法去排演課本劇……堅決摒棄灌輸式的教法，倡導自學自得，教師只需點學生難處，撥學生疑處。教師還要經常結合教學需要讓學生在課前或課后去查詢資料、收集資料來進行探究學習，并在自學基礎上組織學生交流，篩選出最優資料和方法，彼此借鑒，使學生逐步形成新型學習方式，培養學生的合作精神。
　　三、改進教學策略，讓學生在“玩”中學語文，體驗學習語文的樂趣。
　　小學生的年齡特點決定了他們還不善于進行真正的學習活動，如果此階段就強迫正襟危坐地思考，像模像樣地分析，那么興趣的火花很快就會熄滅。玩是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將“玩”引入課堂，可使學生對活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在漢語拼音教學中，應經常采用兒歌、游戲、活動等兒童喜聞樂見的玩法，培養兒童學習語文的興趣。例如教《aoe》一課，教師可以創編“小河邊青草地，早晨這里好空氣，妹妹早起來練唱（唱）aaa，公雞對面oo啼，河里浮只大白鵝，回望倒影eee，這里的景色真美麗！”這樣一首兒歌將情境圖意、字母的音和形整合在一起，讓兒童在說、背這首兒歌的“玩”中，熟練掌握知識。在識字教學中，可以鼓勵學生從不同角度去整體識記生字，提倡個性化識字方法。讓學生尋求自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，“玩”出價值。例如：“工”字的識字，有的學生說這是一人站在天地間，有的說它像一個小板凳，還有的說它是一減一……一個字就如一幅畫，個個字都有新奇的整體識記方法，學生在發散思維的“玩”中認識漢字。在閱讀教學中，要反對無目的地多讀，強調有層次地閱讀。初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解文中詞句；研讀，將課文讀出情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，同樣鼓勵個性化的學習，讓學生總結有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題，教師針對有價值的問題共同討論，培養學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來，說一說這樣畫的理由，放膽作畫學語文；讓學生排演課本劇，師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文，等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，而且能促進學生樂學、愛學語文。在口語交際教學中，創設話題情境是口語交際成敗的關鍵。教師主要利用語言描述情境，利用直觀生動的表演創設情境，利用音響效果打開學生的“話匣子”，利用視頻資料展示情境，讓學生身臨其境，形成無意識的心理化定向，極大調動學生交際的積極性，使他們全身心地投入到交際中去。
　　四、重視習慣培養，讓學生在規范中學語文，夯實學好語文的基礎。
　　習慣能影響人的一生，“個性”必須在一定的規范中張揚才不會使學生走上發展的歧途。新教材在注重創新的同時，也非常重視學生學習習慣的養成，教師的教學絕不能從管得過死轉向放任自流，在聽、說、讀、寫幾方面都要有一定的規范。如：個別站起讀書的要單手持書、聲音響亮；集體坐著讀書時要雙手持書，聲音稍低，注意聆聽，與大家的聲音保持和諧；寫字訓練要注意手握筆頭一寸高、胸離桌子有一拳、眼睛距本子一尺遠……語文學習的點點滴滴都需要有規范，都需要長期堅持培養學生的良好習慣。
　　總之，在探求語文課堂教學策略實踐中，我們要力求將“講堂”轉變為“學堂”，將機械重復的練習轉變為生動活潑的游戲，讓學生充分體驗語文學習的快樂，學好語文，學會做