“專題式教學法”在高考復習中的應用

　　針對高考文綜試題命題指導思想的變化，我們必須不斷探索、創新教法與學法。高中政治學科采用什么樣的復習方法，才能把高考考試大綱、社會熱點、解題技巧“顆粒歸倉”，不同的教師有不同的做法。我在此介紹一種復習方法——“專題式教學法”。
　　所謂“專題式教學法”，就是指圍繞某個理論知識、社會熱點、考試題型、考試心理等進行專題教學。這種復習方法由于跨章節、跨教材，“以生為本”，學生的思維活動空間比較寬廣，很容易激發學生的求知欲望。
　　一、理論知識專題教學
　　高考對能力要求固然比較高，但各種能力都是以基礎理論知識為基礎的，政治學科復習首先重視理論知識的復習。復習理論知識不應僅僅只是注重某個具體理論知識的理解、記憶，而應該是以某個理論知識為中心帶動其他理論知識的復習，以建立起理論知識網絡。學生建立起了理論知識網絡，才能為運用理論知識去認識問題、分析問題和解決問題奠定堅實的基礎，否則學生在回答問題時，認識不高，思維達不到一定的高度。
　　我在復習教學中，通過理論知識專題教學，有意識地引導學生以學科主干知識形成知識樹，建立起知識網絡，讓學生牢固樹立“先死后活”、“不死不活”的思想，只有這樣才能達到“死中求活”、“死去活來”的境地，學生在認識問題、分析問題與解決問題時才會出現“會當凌絕頂，一覽眾山小”局面，收到滿意的解題效果。
　　二、熱點問題專題教學
　　高考文綜政治試題設計主要是以能力為立意，采用應用性題目，常常以熱點問題為背景材料，來實現高考政治必須體現國家意志（國家利益、國家理念）的目的。命題以應用為基點，綜合考查考生運用所學知識來分析和解決與社會、生產、生活有關問題的能力，考查考生的綜合素質。
　　“題在書外、理在書內”，“以問題為載體，以人類所面臨和關心的現實、或重大的熱點問題為素材”，“試題以‘發展’為靈魂，突出科學發展、均衡發展、和諧發展、全面發展、和平發展觀念”，“通過試題引導考生關注社會、關注人與自然、關注國家現代化”，這是近些年來高考命題所遵循的基本原則。因此，在高三后期教學中，政治教師必須按照《政治學科高考考試大綱》所要求的內容，對國內外發生的重大事件進行必要的篩選，找到影響力大、影響時間長的重大時政事件，不僅讓學生了解熱點問題的來龍去脈，而且讓學生關心熱點問題的最新動態，甚至吸取最新的理論成果。
　　篩選重大時政熱點問題原則與方法是：以近期為主、遠期為輔；以經濟政治為主、科技教育體育文化衛生為輔；以國內為主、國外為輔；以中國共產黨活動為主、其他民主黨派活動為輔；以中國為中心的國際關系為主、其他國家在國際關系影響為輔；以定性熱點為主、爭議熱點為輔；以長效熱點為主、短效熱點為輔。
　　通過熱點問題進行專題教學，學生可以開闊視野，活躍思維，貫徹理論聯系實際，突出學以致用，體現政治學科的時代性、實用性，引導學生關注社會熱點，關注社會生產，關注社會生活，實現政治學科固有的育人功能。
　　三、考試題型專題教學
　　高考文綜政治考試題，目前由單項選擇題（又稱客觀題）和綜合題（又稱主觀題）兩大題型構成。
　　解答客觀題的邏輯思路和步驟通常為“一看、二抓、三領、四想”。“一看”就是要看設問，弄清題設問的指向，看看題目設問是經濟常識、哲學常識或政治常識，以及哪個知識范圍；“二抓”就是要抓關鍵詞，采用首尾法、詞語頻率法、同一中心法、引號法；“三領”就是要領悟出題者的意圖——考什么原理；“四想”就是要想政治術語：書本術語和時政術語。弄清題干基礎上，對題肢一般采用“三排一保留”辦法即可以做對選擇題，“三排”就是一排謬二排異三排重，經過“三排”之后剩下的題肢就是正確選項了，最后還要將正確的選項再代入題干中的指向性和邏輯性中去驗證。如果題目是要求選最佳答案的，那就用“最直接、最根本、最全面”去指導做題。
　　解答主觀題的邏輯思路和步驟:一是要帶著設問對材料進行逐段、逐句、逐層地進行閱讀，找到關鍵詞語或政治術語。二是歸類對號，落實課、節、框。三是規范化答題的一般步驟：第一步是說清有關理論觀點，即說清分析說明問題的理論依據；第二步是運用概念、原理、觀點分析問題，這是答案的主體，理論聯系實際；第三步是聯系重大時事，主要是黨代會、人代會通過的決議，重要領導人的重要講話，等等；第四步是表明態度或簡述自己的認識體會。答題時一定要使用政治學科術語，做到表述規范、準確、科學、簡潔。
　　通過考試題型教學，貫穿考試技巧方面教學，學生在這個過程中，就會掌握解決各類題型的技巧，在參加高考時，就會有備而來，滿意而歸，考出比較理想的成績來。
　　總之，“專題試教學法”是一種比較切合高三后期教學實際，學生比較歡迎，教學效果比較好的一種教學方