構(gòu)建生態(tài)校園 塑造優(yōu)質(zhì)生命

　　學(xué)生是一個個鮮活的、與眾不同的生命個體，他們具有個性化的思想、情感和需要。教育只有尊重生命成長規(guī)律、尊重生命的主體性，給予生命個性發(fā)展的空間，才能促進(jìn)其發(fā)展，最終達(dá)到教育目的。
　　基于這種視角，我們提出了“用生命影響生命，用尊重贏得尊重”的口號，制定了“讓每個生命都精彩”的教育目標(biāo)。
　　營造環(huán)境，讓每一面墻壁都會“說話”
　　生命的成長與它生存的環(huán)境密切相關(guān)。對于學(xué)生，最重要的成長環(huán)境之一就是學(xué)校教育環(huán)境。因此，我們致力于學(xué)校良好的、和諧的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以促使學(xué)生生命發(fā)展。
　　在進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)時，我們充分考慮學(xué)生的生命需求，把它作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容來抓。在學(xué)校顯性環(huán)境的建設(shè)上，我們著力營造生態(tài)化的育人氛圍，對各個樓層及每一個角落進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，如科學(xué)家藝術(shù)家畫廊、古代勵志格言長廊、古化石展柜、動物標(biāo)本展柜……這些環(huán)境的建設(shè)均體現(xiàn)了學(xué)校的個性和精神，給學(xué)生一種高尚的文化享受。近幾年，隨著學(xué)生視野的開闊、需求的增加，學(xué)校成立了專門的信息小組，負(fù)責(zé)校園電子宣傳屏內(nèi)容的策劃與安排，盡可能滿足學(xué)生“跳出學(xué)校看世界”的要求，豐富學(xué)生的精神世界。
　　以師生發(fā)展為本，讓管理富有人文精神
　　伴隨著深入的探索與實踐，我們意識到，教育要走內(nèi)涵發(fā)展之路，就必須改變舊有的管理方式。在管理上，我們突出學(xué)校教育的服務(wù)功能，強(qiáng)化“以師生發(fā)展為中心”的教育管理思想。
　　（一）規(guī)范管理，讓德育教師獲得幸福
　　在日常管理中，學(xué)校各個部門將“打造教師優(yōu)質(zhì)生命狀態(tài)”作為工作目標(biāo)之一，力求通過優(yōu)質(zhì)的教師生命影響出更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)生生命。在打造學(xué)校德育管理隊伍教師生命狀態(tài)的工作中，我們努力實現(xiàn)以班主任為主的德育管理者生命優(yōu)質(zhì)化的目標(biāo)，從而形成一支優(yōu)秀的德育管理隊伍。
　　1.構(gòu)建“制度環(huán)境”，規(guī)范管理行為
　　首先，學(xué)校創(chuàng)新管理體制，在主管學(xué)生工作的學(xué)生部下設(shè)三個中心：學(xué)生服務(wù)中心、學(xué)生管理中心和學(xué)生活動中心。三個中心的設(shè)立將學(xué)校德育工作的重點由以往的管理改為服務(wù)、指導(dǎo)，進(jìn)而讓以班主任為主的德育管理者工作方向更明確、方法更科學(xué)、力量更集中。
　　另外，學(xué)校推出以班主任為核心的管理模式，以真正實現(xiàn)全員德育。在此模式下，班主任工作的主要內(nèi)容不再是只管理一個班的學(xué)生，而是負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)該班所有任課教師共同對學(xué)生負(fù)責(zé)，全方位、多角度了解學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行教育。
　　學(xué)校還改變了班主任的評價機(jī)制，鼓勵班主任有思想、有個性地工作。我們將班主任分成“優(yōu)秀班主任”、“骨干班主任”、“模范班主任”、“首席班主任”幾個層次，使班主任工作的自由性得到了最大的體現(xiàn)，創(chuàng)新性得到了充分的發(fā)揮，最終使教師對學(xué)生的影響力得到優(yōu)化并實現(xiàn)最大化，并且不斷為學(xué)校文化的積淀注入新的元素。
　　2.優(yōu)化“行為環(huán)境”，指導(dǎo)班主任實踐
　　我們注重對優(yōu)秀教師實踐方法的總結(jié)和經(jīng)驗的概括，努力探尋其中蘊含的規(guī)律，進(jìn)而完善班主任的行為準(zhǔn)則和行為模式，以此來實現(xiàn)指導(dǎo)班主任實踐的目的。幾年來，學(xué)校在優(yōu)化班主任“行為環(huán)境”過程中形成了一個模式、一個體系、一個傳統(tǒng)。
　　“一個模式”即“網(wǎng)狀”培訓(xùn)模式。我們認(rèn)為班主任應(yīng)該具有可持續(xù)發(fā)展性。在班主任培訓(xùn)時，我們從班主任的發(fā)展階段入手，根據(jù)教師的實際年齡、教齡、班主任年限制定培訓(xùn)內(nèi)容，如在每學(xué)期班主任全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，成立“青年班主任”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，聘請專職人員對40歲以下教師進(jìn)行培訓(xùn)；另外，我們注重培訓(xùn)的多元性。如在班主任培訓(xùn)中添加心理專題輔導(dǎo)和文化講座等。在“網(wǎng)式”培訓(xùn)模式的覆蓋下，班主任的實踐得到了指導(dǎo)，認(rèn)識得到了提高，內(nèi)涵得到了豐富。
　　“一個體系”即“宏志媽媽”教育體系。1995年，廣中在全國首創(chuàng)宏志班，18年來，這里先后涌現(xiàn)出以高金英老師為代表的優(yōu)秀教師，形成了“宏志媽媽”教育群體，提煉出了特色教育思想。多年來，我們充分利用這一資源，發(fā)揮了“宏志”教育的輻射作用。學(xué)校通過召開宏志教育思想研討會、宏志班班主任教育思想研討會、“宏志媽媽”師德報告會，不斷總結(jié)、提升不同時期“宏志媽媽”的教育思想，讓她們的精神和高尚師德成為班主任隊伍建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，引導(dǎo)廣中德育風(fēng)尚，提升班主任隊伍專業(yè)道德水平。
　　“一個傳統(tǒng)”即功勛班主任思想研討會。在廣渠門中學(xué)，有一個為優(yōu)秀的班主任召開教育思想研討會的傳統(tǒng)，研討會上，班主任對自己從事的工作進(jìn)行總結(jié)和梳理。這是一名班主任對自身工作的反思，也是他精神的升華。
　　（二）激活思想，讓學(xué)生滿意
　　每一個生命從出生到成長到成熟，都必須遵守客觀規(guī)律，違背生命成長規(guī)律的拔苗助長只會使生命提前枯萎。因此，廣渠門中學(xué)要求所有教師尊重生命成長規(guī)律，建構(gòu)富有學(xué)校特色的育人模式，以促進(jìn)學(xué)生生命質(zhì)量的最大提高。
　　學(xué)生服務(wù)中心寬敞明亮、鮮花宜人，主要為學(xué)生、家長提供“一站式”服務(wù)，凡是學(xué)生的需求，在這里都能得到滿足，深受學(xué)生和家長的歡迎。
　　學(xué)生管理中心負(fù)責(zé)開發(fā)、管理和整合一切有益于學(xué)生發(fā)展的教育資源，使其發(fā)揮教育功能，達(dá)到教育效果的最大化。
　　學(xué)生活動中心負(fù)責(zé)學(xué)生活動的設(shè)計和策劃，校園風(fēng)采展示節(jié)、校園歌手大賽、青年業(yè)余黨校等教育活動已成為廣中學(xué)生心中永恒的經(jīng)典。
　　尊重學(xué)生生命的主體性，尊重學(xué)生人格，這是人性需要，更是教育的需要。教育要給予學(xué)生表達(dá)思想、情感和需要的機(jī)會，給予學(xué)生個性發(fā)展的空間，促進(jìn)學(xué)生生命個體的個性化發(fā)展，讓每個學(xué)生走上適合自己發(fā)展的道路。
　　拓展空間，讓高貴占據(jù)學(xué)生的精神世界
　　學(xué)校是知識積累的場所，但更應(yīng)該成為學(xué)生精神傳承的圣地。我們要求所有的教師成為學(xué)生生活的導(dǎo)師和精神的引領(lǐng)者，拓展教育空間，讓高貴占據(jù)學(xué)生的精神世界，以求讓學(xué)生未來面對社會倫理道德選擇時可以做出正確的選擇，進(jìn)而幸福地生活。
　　廣渠門中學(xué)是宏志精神的發(fā)源地。多年來，我們努力發(fā)揮宏志班的教育功能，為學(xué)校千萬名學(xué)生樹立了生命影響生命的榜樣，使在校的千萬名學(xué)生在成長的道路上獲益。
　　學(xué)校注重學(xué)生精神系統(tǒng)的培育工程。每學(xué)年開學(xué)典禮上，校長都會提出學(xué)年教育主題，從感恩到責(zé)任，從尊重到信仰。一年年的主題教育讓學(xué)生懂得感恩，讓學(xué)生明白所謂信仰就是從信身邊的人開始，相信愛、相信奉獻(xiàn)、相信良心！
　　學(xué)校在師生間相繼開展了“青春榜樣”、“身邊的好人”等系列活動，活動中涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀師生，成為全校乃至北京市百姓心中的道德楷模：身高不足一米，但卻癡心研究國學(xué)的學(xué)生李逸竹告訴全校師生“飛得多高不是由翅膀是否美麗決定，就像擁有智慧的多少不由身材的高矮決定”；十幾年如一日默默無聞，如親子般照顧陌生老人的魏發(fā)團(tuán)老師，向全校師生詮釋了何為好老師、何為好黨員……他們讓校園里的每一個人擁有了堅定的精神力量。
　　學(xué)校每年都堅持在高三年級發(fā)展優(yōu)秀學(xué)生為共產(chǎn)黨員，并在全校隆重召開他們的發(fā)展會，邀請被發(fā)展學(xué)生的家長、老師及其他在校生共同參加。每年的大會都會產(chǎn)生震撼人心的力量。如張文革老師和她的學(xué)生崔凱同時入黨，至今仍在師生中口口相傳。
　　多年的教育實踐告訴我們，讓學(xué)生思想道德豐盈豐滿才是教育的真諦。不管什么時候，學(xué)校都應(yīng)該成為學(xué)生永久的精神家園，在這里讓學(xué)生的靈魂有所寄托，精神擁有方向。
　　多年來，我們一直在探索一條能夠把每個學(xué)生都送上適合他發(fā)展的道路的路徑，實踐告訴我們，作為師生生命成長主要場所的學(xué)校，要構(gòu)建屬于自己的校園文化，書寫屬于自己的教育故事，若干年后，每一個行走在社會的廣中人的從容、優(yōu)雅，亦或是面對艱難選擇時所展現(xiàn)出來的人性，這一切就是我們?yōu)樗麄兞粝碌慕逃?br/>　　□編輯