面對事必躬親的家長

　　高二分班后，因為是新組合的班集體，所以第一次座位基本上按照身高來排。不過，在排座位之前，我在班上說：有特殊情況的同學，事先跟老師說一聲。
　　只有一個同學把自己有聽力障礙的情況告訴了我。
　　可是，座位排定后的第二天，杏同學的爸爸就來到我的辦公室，請我幫他女兒換座位，說女兒的視力不好，現在的座位（三行五座）看不清黑板，還說女兒在家里哭得很傷心。
　　我問：“她為什么不提前直接跟老師說呢？”
　　杏爸爸：“我女兒膽小，不敢說。”
　　既然家長提出給杏換座位的要求是合理的，我答應了，并且告訴他，以后有什么困難，要杏直接來找我就行了。杏爸爸高興地離開了。
　　月考過后，又要換座位了。這次，我調整了排座位的方式。根據月考成績，把學科之間可以互補的同學盡量地排在一起，便于合作學習，共同提高。同學們都很高興地接受了這種方式。至于杏，綜合考慮到她的視力、身高和數學是短板的事實，特意安排她跟數學成績特別好的惠同桌，坐在九行二座（最靠邊的位子）。
　　沒過兩天，杏爸爸又來了，還叫來了他的親戚、我同組的老師作說客，目的只有一個——換座位，理由還是看不清。
　　我真的糊涂了，坐前排還看不清？既然坐第二排都看不清，為什么又沒有配眼鏡呢？恐怕這不是真實的理由吧。
　　果然，從杏爸爸的話中我明白了原委。因為兩次都坐在最靠邊的小組，杏心里覺得委屈。她把教室里的座位與在老師心目中的位置牽扯到了一起，覺得老師看不起她，所以回家后跟家長抱怨。杏爸爸不問青紅皂白，就匆匆趕來了，因為愛女心切啊。
　　這一次我沒有答應杏爸爸的要求，而是耐心地向他解釋說：“老師在排座位之前，已經綜合考慮了她各方面的情況。不關心她，就不會給她配一個學習優秀的同桌，所以，請家長理解。同時，還請家長配合，多對孩子進行一些心理方面的疏導，不要太在意座位問題。”
　　解釋清楚了，家長也理解了老師的良苦用心，沒再提換座位的事。
　　第三次換座位是在一個月之后。這次，我有意把杏跟一位性格開朗的女生排在一塊，本想通過同學去影響她，改變她，讓她樂觀開朗起來。沒想到的是，杏爸爸還是迅速作出了反應，不過這次沒有親自來，而是發來一條短信：“老師，你好。我是杏的家長，女兒說她的同桌太吵，影響她的學習。還得麻煩你，能不能幫她把座位換換？”
　　通過幾次換座位，我發現，不僅杏在心態上有問題，而且家長在教育子女的方法上也有問題。于是，我與杏進行了一次長談。我說：“你爸為了座位的事找過我幾次，挺辛苦的。其實，如果你真正愛爸爸的話，完全不必要麻煩他跑這么多趟。你也看到了，我對于班上同學換座位的政策是十分寬松的，只要有助于學習，只要雙方愿意，告訴老師一聲就可以了。你為什么不自己去跟老師或同學溝通，通過自己的努力達成愿望，而要去麻煩爸爸呢？人要學會長大！你說對嗎？”
　　杏點了點頭。
　　我繼續說：“還想提醒你的是，其實坐哪兒并不重要，重要的是自己要有一個良好的學習心態。你也看到了，班上不少成績優異的同學也坐在后邊或者邊上，但是他們并沒有過分計較。因為他們知道，教室分東西南北，有前后左右，每一個地方都得有人坐。所以，與其總是盤算著位置，不如從這種困惑中跳出來，踏踏實實地做自己該做的事。你說，對嗎？”
　　那以后排座位，杏爸爸沒再找過我。后來，接到過杏爸爸發來的一條短信：“老師，我女兒現在跟變了一個人似的，回家后不再抱怨，性格開朗了很多，尤其是更加體貼父母了。看來，我也要適應她的變化，改變一下自己的關心方式了。”
　　我的目的終于達到