班主任“真誠教育藝術”的實踐思考

〔關鍵詞〕 班主任；耐心；關心；理解；贊美

〔中圖分類號〕 G625.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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擔任班主任工作十余年，筆者深刻地認識到當好班主任必須要有一顆真誠的心，要耐心地教導學生、關心學生、理解學生、贊美學生，下面筆者就班主任的“真誠教育藝術”談一點個人體會。

一、耐心是治愈躁動的法寶

很多學生進入青春期后脾氣會變得很暴躁，喜歡頂嘴，如果教師沿用以前的管理方式教育學生只會適得其反，此時，教師最需要的是耐心和冷靜。

筆者班里有個學生，叫小云，是從鄉下轉來的學生，由于體弱多病，他九歲才跨進學校大門，學習成績差、年齡又大的他在同學中很有“優勢”，其他同學都有些怕他。一次，一個外班學生無故和他打架。筆者問起這件事時他態度很不好，怒目圓睜，筆者告訴自己要冷靜。為緩和小云的情緒，筆者首先肯定了這次打架他沒有先動手，并能聽從老師的勸阻提前收手的行為，他聽了這些話后態度緩和了，語氣也軟了下來，筆者立刻抓準時機，讓他認識到不管什么原因和同學打架都是錯誤的。繼而讓他明白與同學有了矛盾首先應找老師解決，打架只會激化矛盾，和風細雨式的教導使一顆躁動的心安靜了下來。此后，他改掉了身上的許多壞毛病，學習態度也有所改觀。

二、關心是師生溝通的橋梁

學生不愛學習，著實令人焦慮，而這類學生也被老師冠以“差生”的稱謂，常常把批評“賞賜”給他們。其實這樣做只會把他們越推越遠，怎樣把這部分學生拉回“正道”呢？

筆者班里的小彤，父母常年在外打工，家中只有年邁的奶奶與之相伴，沒有父母的管教，完不成家庭作業成了他的家常便飯。怎樣找到教育他的突破口呢？經過長期觀察，筆者發現小彤的身體不好，于是在找他談心時，筆者沒有提及他的學習，而是關心地問了他的身體狀況，還和他談起了父母，告訴他父母外出打工的辛苦和期盼，筆者多方面的關心使這棵幼苗逐漸對父母、對學習有了正確的認識。

三、理解是換取信任的紐帶

在班主任工作中，筆者感到“問題學生”其實更需要理解，尤其是家庭比較特殊的學生，他們往往敏感多疑，過度的自卑又使他們表現出過分的自尊，教師平時的話語稍有不慎就可能戳到他們的痛處而使他們做出有悖常理的事情。

小羅的父親二十九歲時患了腦溢血，三十九歲就拋下他們母子離開人世。沒有父愛的他處處感到己不如人，變得沉默寡言。一次數學老師批評了他，他就扎破了老師的車胎。犯了這樣的錯，筆者沒有過分地指責他，而是多次和他談心，試著從他的角度去理解他，也讓他理解老師的一片苦心，最終，信任和理解使這只“迷途的羔羊”歸隊了。

四、贊美是促進學生進步的動力

美國著名作家馬克·吐溫曾經夸張地說，一句好的贊詞能使他不吃不喝活上兩個月。的確，絕大多數人都渴望得到別人的贊許和認可。 對于學生來說，教師的贊美既是一種肯定和鼓勵，又是一種信任，是促進學生更好地成長的極大動力。

我們知道，世界上沒有自甘落后的人，學生亦是如此，每個學生都渴求上進，教師就不應忽略學生的任何一點進步，而要努力創造適宜學生成長的環境，為他們提供上進的機遇，并對學生取得的點滴進步給予贊美，使學生以更大的熱情投入學習。

一位哲人說過：“只有真實的贊美才最能打動人的心靈。”教師對學生的贊美要實事求是，不能只是簡單機械地對學生說：“你真棒”、 “你是個好學生”之類的話，因為這會讓學生覺得很不真實，教師的贊美也就失去了應有的作用。因此，教師必須從生活瑣事著手，觀察學生的點滴進步，教師的贊美越具體，學生對良好行為的認識也就越清楚，遵循這些行為的可能性就越大，學生取得的進步也就越多。誠然，善于贊美不是贏得學生的法寶，也不可能使每個學生都成就偉大的事業，但筆者深信，贊美就像一張風帆，可以使每個學生在人生的航程中產生不竭的動力。

編輯：沈麗瓊