班級管理工作點滴談

〔關鍵詞〕 學校；班級管理；班主任

〔中圖分類號〕 G471

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）14—00２６—０1

班級管理既是學校管理的縮影，是班主任管理藝術的結晶，又是孩子智慧發展的見證。筆者分管所在學校班級管理工作以來，對如何開展班級管理略有體會。

一、人才任用上水平

班級是學校活動的基本單位，班主任管理水平的高低，對有效完成教育教學任務、扭轉學風、帶動校風有著舉足輕重的作用。因此，對班主任的選拔任用要慎之又慎，務必推賢舉能，切忌“趕鴨子上架”。此外，班級管理要發揮四套班子的作用，即少先隊中隊委（班委）、小隊委、課代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，是增添班級活力的生力軍，他們的榜樣作用，對班級管理至關重要。因此，我校在每學期開學初都號召各班進行民主選舉，謹慎行事，堅持做到：充分民主、充分公正，人人參與競選，力求把大家信賴的同學、能替班級發展著想、肯出力愛服務的好榜樣推選出來。班主任對四套班子既要嚴格要求又要能大膽壓擔子，表面放開手腳，暗中撐腰把舵，時時處處給予支持。

二、工作會診獻群策

班級管理中最棘手的事首推后進生的轉化。這些學生要么胸無大志、得過且過，要么思想沒寄托、生活沒著落，偷懶成性，拖欠作業，遲到曠課，甚至“破罐子破摔”。盡管這些學生人數少，但負面影響廣，號召力強，給班級管理帶來了空前的難度。兒童心理學家朱智閑說過：“學生在學習中出現的問題常與行為品質有關。”針對這一狀況，我校安排了定期的班情大會診，集思廣益，群策群力，共商學生發展大計；召開月考、聯考和中考教研會、班主任工作會議、學生干部會議，關注后進生，形成共識，促進后進生的轉化。

三、評價機制上臺階

我校對班主任的評價是以后進生的轉化工作為依據的，后進生的轉化工作做得好，“短板”問題解決得好，便是優秀班級，班主任也是優秀班主任，學校就依據《班級管理制度》和《莊浪二小教師獎懲辦法》對班主任予以獎勵。后進生中許多學生來自廣大的農村地區、文盲或者半文盲家庭，有些是留守兒童、單親或孤兒。盡管后進生的成因復雜，但共同表征是學困。他們的學習無人輔導，一日三餐難以料理，寒暑冷暖無人問津，要使學生安心學習、刻苦讀書，惟有依靠班主任和同學的幫助了。學校對班主任的獎勵能夠有效激發班主任轉化后進生的工作熱情，從而促進班級管理的良性發展。

四、敢做春泥更護花

如果說班主任工作是在“寬”、“嚴”的夾縫中游弋的話，那么連接二者的紐帶就非“四勤”莫屬了：腦勤，即勤于動腦，尋找到教育的有利契機和方法，瑣碎繁雜的問題就會迎刃而解了；手勤，即勤記錄、勤計劃，早安排、早打算，做到教學有計劃，教后有反思，頭腦中深思熟慮的東西用文字形式再現出來，并指導工作實踐，這樣，更能確保班級工作富有成效，又能克服班級工作中的盲目性；嘴勤，即有一張“婆婆嘴”，說非說不可的“廢話”，做非做不可的瑣事，班主任若是既具有一張愛嘮叨的“婆婆嘴”，又具有一副仁慈和善的“婆婆心腸”，很快就能成為經驗豐富的管理者了；腿勤，即多跑路、緊跟班，只有了解了班級發展的動態，掌握了學生的心理狀況，才能“對癥下藥”，開展工作。

五、心有大愛方苛求

學會愛就能收獲幸福。管理學強調既要尊重學生，又要堅持原則，秉公辦事，在教育中讓學生受益，在發展中讓自己發展。我們常說：為師，心有大愛方苛求。教師肩負著傳道、授業、解惑的重任，擔負著塑造積極追求上進、樂觀面對困難的強者和珍視生命、熱愛生命的仁者的重任，一定要把握好“愛”和“苛”的度。

總之，班級管理要因人而異，要因勢利導，面對千頭萬緒的班級管理瑣事，作為一名出色的班級管理者，就要全面了解每一位學生，掌握每個學生的個性和最新的思想動態，學會尊重學生，以長輩、朋友的身份去照顧學生，以仁者的姿態去開啟學生的心扉，當學生把班主任當朋友看待時，班風、班貌的改善也就指日可待了。

編輯：沈麗瓊