春風(fēng)化雨細(xì)潤物 丹心熱血沃新花

“您是一片曾經(jīng)耕耘也曾經(jīng)收獲的土地，把小草的執(zhí)著和鮮花的芬芳孕育；您是一片升起太陽也升起希望的天空，把白云的追求和小鳥的夢想放飛。”這是摘自2006年教師節(jié)之際高三（2）班學(xué)生送給郭鳳歧老師的賀卡上的話。

46歲的郭風(fēng)歧是一位已有25年高中語文教學(xué)經(jīng)驗的教師。25年里，他曾十五次受到縣級以上表彰，榮獲過平?jīng)鍪小肮歉山處煛薄ⅰ皩W(xué)科帶頭人”、甘肅省“青年教學(xué)能手”、甘肅省“骨干教師”和甘肅省“園丁獎”等多項榮譽稱號；公開發(fā)表教育教學(xué)論文四十多篇，出版語文教育教學(xué)專著和散文集各一部；獲甘肅省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀科研成果二等獎和甘肅省高中學(xué)生優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)成果二等獎各一次。

在平凡的中學(xué)語文教學(xué)生涯中，無論是作為一名班主任，還是作為一名語文老師，郭風(fēng)歧老師總是以學(xué)生的成長和發(fā)展為最根本的追求，“老老實實做人，踏踏實實做事”是他25年來教給每一屆學(xué)生的開學(xué)第一節(jié)課。做人，做事，這兩個樸素的詞匯體現(xiàn)了他的教育理想和追求，25年來他就為這個夢和理想而默默耕耘著。

有教無類，崇高的師愛照耀學(xué)生心靈

郭風(fēng)歧曾多次到河北衡水中學(xué)、寧夏靈武一中、西北師大附中、天水一中等學(xué)校交流學(xué)習(xí)，他熟悉省內(nèi)外許多優(yōu)秀教師的事跡，觀看過許多優(yōu)秀教師事跡報告的錄像片，他代表任教的華亭一中接待過教育家魏書生……這些經(jīng)歷不僅使他形成了“言謹(jǐn)身正行端”的師表風(fēng)范，而且也使他悟出了要成為優(yōu)秀教師的秘訣。這個秘訣，照他的理解就是：“崇高的師愛是教師成功的最高智慧。”

教育學(xué)中有個基本觀點就是教師的人格和品行對學(xué)生有著潛移默化的影響。正是這一點指導(dǎo)著郭鳳歧樹立“以人為本，以能力為本”的教育教學(xué)理念，與學(xué)生建立起了平等、尊重、和諧的師生關(guān)系。他善于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。重感化、輕懲罰，始終以真摯的愛心去感染學(xué)生，用言談舉止影響學(xué)生。講桌上有粉筆灰，他就輕輕抹掉；學(xué)生的書本掉在地上，他彎腰撿起。對貧困學(xué)生不僅給予物質(zhì)上的幫助，更以言行撫慰他們脆弱的心靈，在精神上給予支持。他曾經(jīng)所帶班級的馬宏偉同學(xué)，父母離異，家庭貧困，總覺得低人一等。郭鳳歧老師知道此事以后，他觀察到孩子的內(nèi)心孤獨、自卑，于是，就在開展文體活動時，鼓勵他展示自己的特長，多給他機會，漸漸地馬宏偉的臉上露出了燦爛的笑容。學(xué)校舉行的多項比賽和競賽中，馬宏偉同學(xué)常常獲得獎勵，為集體爭得榮譽，在同學(xué)們的掌聲中，馬宏偉體驗到了大家庭的溫暖，重拾自信。最終，成長為一名光榮的解放軍戰(zhàn)士。

“他不僅是我們的老師，更是我們的朋友，我們有許多話都敢于、樂于跟他說，因為我們信任他。”郭鳳歧的學(xué)生都這樣說。他有威信但并不威嚴(yán)，學(xué)生敬愛而不畏懼。他總是利用課間、晚飯后、自習(xí)時間以及面批作業(yè)的機會，針對學(xué)生的優(yōu)點、不足或問題，引出一個話題來，讓學(xué)生傾吐心聲，他用傾聽的耳朵和心“看”清楚學(xué)生的內(nèi)心世界，就努力去幫助學(xué)生尋找問題的癥結(jié)，探究彌補不足的途徑，構(gòu)建學(xué)生的精神世界的金字塔。席勒在其名著《歡樂頌》里寫道：“在愛的羽翼下，四海之內(nèi)皆兄弟。”郭老師在他的作品中也曾經(jīng)熱情洋溢地寫下這樣的句子：“教師的愛是太陽，能融化學(xué)生心靈中的冰山。”

郭鳳歧所帶班級于1997年9月被評為華亭縣\"優(yōu)秀班集體\"，他本人也多次獲得了華亭縣\"優(yōu)秀教師\"和\"優(yōu)秀班主任\"的榮譽稱號。郭鳳歧老師以高尚的人格感染著學(xué)生，以博大的胸懷愛護著學(xué)生，以真誠的師愛塑造著學(xué)生的靈魂，所以，他培養(yǎng)出來的每屆學(xué)生，普遍受到任課老師的好評。正是他所具有的崇高師愛，照亮了學(xué)生們的心田，給所有的學(xué)生插上了騰飛的翅膀。

術(shù)業(yè)有專攻，讓語文教學(xué)閃爍生命的光芒

作為一名高中語文老師，郭風(fēng)歧對于語文教學(xué)的認(rèn)識是：“語文就是人學(xué)。語文教學(xué)不僅是一門關(guān)于知識技能的藝術(shù)，而且是一門關(guān)于生命的藝術(shù)。”他認(rèn)為，語文教學(xué)只有充滿無限靈氣和生命的活力，只有成為學(xué)生生命的一個組成部分，只有閃耀生命的光芒，才能同學(xué)生的“青春”和“鮮活”產(chǎn)生共鳴，才能給學(xué)生的人生增添魅力。從教25年來，為了讓語文教學(xué)閃爍生命的光芒，他幾乎傾注了自己所有的心血。多年來，他所帶高三語文高考成績總是在全市重點中學(xué)中名列前茅。

在一篇文章里，郭老師把自己多年來的教學(xué)理念總結(jié)為如下四字，即敬、博、獨、新。“敬”就是敬業(yè)，就是長期不懈地以敬畏之心對待所從事的語文教學(xué)工作。他告訴筆者，他的信念就是“敬業(yè)的口碑是職業(yè)生涯中最大的財富。”“博”就是廣博深厚，就是做一個思想者，能有自己的思想，敢做自己認(rèn)為正確的事情，并堅持下去，不動搖，不懈怠，不折騰。“獨”就是有個性。他把自己教學(xué)個性的核心戲稱為“吃饅頭理論”和“吃包子哲學(xué)”。“吃饅頭理論”就是在教學(xué)過程中，不事先告訴學(xué)生這個“饅頭”到底是什么味道，有什么營養(yǎng)，而該讓學(xué)生親口品嘗，自己體會；“吃包子哲學(xué)”就是絕不事先告訴學(xué)生語文這個“包子”里面的肉餡多么可口鮮美，而是讓學(xué)生去親口品嘗之后，驚喜地收獲一份份美妙。所以在方法指導(dǎo)上，他注重將學(xué)習(xí)任務(wù)落實到學(xué)生身上。他的觀點是：就學(xué)生而言，方法是第一位的。“新”就是創(chuàng)新，就是不滿足現(xiàn)狀，在教育教學(xué)實踐中創(chuàng)出自己的路子，構(gòu)建自己的模式，節(jié)節(jié)上魅力語文，堂堂學(xué)青春語文。

“教學(xué)有法，而無定法”，郭老師對這一點深悟透解。多年來，他以語文創(chuàng)造性教學(xué)為主導(dǎo)思想，堅持“用最佳的教學(xué)方法最佳化地為學(xué)生主體服務(wù)”，在教學(xué)中大有原則，小不拘泥，針對不同的教材，針對不同的學(xué)生，采取靈活多樣的教學(xué)方法。大而言之，教學(xué)敘事文，強化“線索列表教學(xué)法”；說明文教學(xué)，緊扣“讀仿結(jié)合教學(xué)法”；議論文教學(xué)，突出“討論辯析教學(xué)法”；戲劇教學(xué)，力顯“角色表演教學(xué)法”；文言文教學(xué)，多用“讀誦教學(xué)法”；精彩章節(jié)，注重“改寫、仿寫、擴寫、續(xù)寫教學(xué)法”等等。小而言之，就某一系列的教學(xué)方法，他又精心探索，總結(jié)出了一大堆行之有效的教學(xué)竅門兒。比如朗讀教學(xué)法，他就探索出了范讀、領(lǐng)讀、齊讀、重讀、跳讀、默讀、表演讀、角色讀、分組讀、分性別讀等多種誦讀方法；再如提問教學(xué)法，他又探索出了懸掛、緊逼、疏通、蠶食、輻射、層遞、投石擊水、對比、懸念、直問、曲問、連問等十多種具體方法。豐富多彩的教學(xué)方法的使用，使得郭老師的語文教學(xué)生動活潑，有血有肉，充滿靈性，最大限度地張揚了學(xué)生的個性，使學(xué)生深刻感受到語文課堂的“生命光芒”。

郭鳳歧認(rèn)為中學(xué)生寫作最大的困難就是無話可說，進而導(dǎo)致無病呻吟。因此，在作文教學(xué)中，要樹立正確的作文觀念，要深刻認(rèn)識到文章是現(xiàn)實生活的反映，生活第一，屬于源；文章第二，屬于流。只有源遠(yuǎn)才會流長，才會寫出真與美的文章。基于以上認(rèn)識，在作文教學(xué)上，郭鳳歧總是引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的生活，思考自己的人生，使學(xué)生做一個生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豐富多彩的生活，讓生活成為他們寫作汲取營養(yǎng)的大地，在生活的大地之上他們必將寫就更加優(yōu)美生動的篇章。

在作文教學(xué)方法的探索上，郭鳳歧老師堅持以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，堅持“課堂教學(xué)”主陣地，堅持“正規(guī)作文”主途徑，以調(diào)動學(xué)生寫作積極性為突破口，全方位探索學(xué)生作文練筆的渠道。他通過各種方式方法，點燃學(xué)生的“靈感”火花，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的“我想寫、我要寫”的心理需求，從而寫出最富有創(chuàng)新性的作文來，并使學(xué)生對寫作文保持濃厚的興趣。為了鼓勵學(xué)生寫好作文，郭風(fēng)歧還堅持經(jīng)常同學(xué)生一起寫、一起讀、一起點評，成了學(xué)生的文朋詩友。

多年來他總是堅持著兩條路：探索的路子和傳統(tǒng)的路子。這使得郭鳳歧老師的語文教學(xué)成為美的藝術(shù)，使他的每一節(jié)課、每一次作文都成為對學(xué)生生命意識和創(chuàng)新精神的呼喚，使學(xué)生受益于課內(nèi)，也受益于課外；受益于學(xué)生時代，也受益于學(xué)生時代之后。

以身為范，讓學(xué)習(xí)成為人生永遠(yuǎn)的習(xí)慣

每學(xué)年的寒暑假，在華亭縣教育局組織的各類教師培訓(xùn)講壇上，總能看見郭鳳歧的身影。從師德修養(yǎng)到教學(xué)設(shè)計，從新課程理念到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，他總是結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，為參加培訓(xùn)的教師進行深入淺出的講解。在他所任教的華亭一中，他參與設(shè)計和組織的“業(yè)務(wù)論壇”到如今已開展30多次。這些論壇內(nèi)容涉及到教師從事教育教學(xué)實踐的方方面面，為學(xué)校發(fā)展以及教師的專業(yè)成長發(fā)揮了重要的作用。這些活動的有序有效順利實施，得益于郭鳳歧不斷的學(xué)習(xí)和思考。作為一名立志獻(xiàn)身于教育事業(yè)的教師，郭風(fēng)歧深知不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷提高的重要性。他是這樣想的，也是這樣做的。

鑒于“語文老師應(yīng)該是個雜家”的認(rèn)識，只要對教學(xué)有益，天文地理、人文哲學(xué)、典故傳說、經(jīng)濟理論、文學(xué)作品、教學(xué)理論等等，各個科類的書他都讀。他不僅讀書，還做讀書筆記，他的書架上，就放了一摞又一摞的筆記。愛讀書，當(dāng)然少不了買書，幾個大書架上擠滿了他心愛的讀物；他視之為珍寶，視之為微縮的歷史和宇宙。記得多，背得多，理解得深，在教學(xué)中對所需知識信手拈來，旁征博引脫口而出。這大大拓寬了學(xué)生的知識視野，使得學(xué)生深深地癡迷于他的課堂。晨風(fēng)吹拂的校園樹下，夕陽晚照的操場跑道上，暑假里的山頭河畔，都能看到他讀書背書的背影。他為他的同事和自己的學(xué)生樹立了榜樣。郭老師告訴他的學(xué)生：閱讀是“占有”世界的方法；書籍是世間最神奇的飛行器，靜居小屋，心卻可以乘著它們飛越古往今來、異域他鄉(xiāng)；書籍自有強大的力量，可以幫助你開拓精神的疆域，人可以因為閱讀而成為精神世界的亞歷山大大帝，可以因為閱讀而富有。

郭風(fēng)歧的感受是：“教學(xué)是一門藝術(shù)，僅有感性的認(rèn)識還不夠，還應(yīng)有理性的深層研究和思考。只有這樣，才能使自己的教學(xué)藝術(shù)之樹常青。”25年來，他的教育教學(xué)經(jīng)過了一個起步、探索、提高、升華的過程。在探索實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，又安下神、拿起筆，作理性的思考，把這些思考形成書面文字，來促進教學(xué)藝術(shù)的不斷提高。近年來，他撰寫并發(fā)表教育教學(xué)研究文章40多篇，其中《課外閱讀導(dǎo)向初探》獲全國中學(xué)語文閱讀研究論文一等獎。他的語文教學(xué)專著《語文的魅力》2003年12月由中國文史出版社出版后，并于2004年9月獲甘肅省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀課題二等獎。他的散文集《家園》2005年由北方文藝出版社出版。另外他還擔(dān)任市級教研課題“備課組工作實踐研究”的研究工作，已于2005年10月結(jié)題。2007年他主持的“在研究性學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的寫作能力”課題通過省級鑒定，并獲得研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果二等獎。目前他擔(dān)任的省級課題“成功教育課題研究”的研究工作，該課題被確定為“省級十一五規(guī)劃課題”重點課題。他已經(jīng)編印階段性成果集五冊，預(yù)計到2012年10月將高質(zhì)量結(jié)題。

愛是人生的財富，也是人類最寶貴的品質(zhì)、最華美的行動。為了讓所有的人生都能夠閃光，為了讓所有的翅膀都能夠飛翔，郭鳳歧25年如一日，用他崇高的師愛浸潤著學(xué)生，用他出色的教學(xué)感化著學(xué)生，用他刻苦的學(xué)習(xí)精神帶動著學(xué)生。他說：“我的教學(xué)之路還很長，我必須做最大的努力，我沒有任何理由就此停步。我們每個教育工作者必須老老實實做人，踏踏實實做事”。生在慶陽，長在慶陽，年紀(jì)輕輕即來華亭，郭老師在這片秀水青山間的講臺上一站，就是25年！25年來，他翠綠著、芬芳著；他不憂，不懼，不急；他獨守書齋，安于講壇，他和自己的靈魂一起走向前去。靈魂是光，愛是光，于是，他走在那里，那里明亮，他走到什么時候，什么時間明亮。

編輯：蔡揚宗