淺談新形勢下 普通高中的多樣化特色發展

《教育規劃綱要》提出，要推動普通高中多樣化發展，促進辦學體制多樣化，擴大優質資源，推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要，探索發現和培養創新人才的途徑，鼓勵普通高中辦出特色。近年來，山東省壽光市第一中學以深入學習實踐科學發展觀為指導，以綠色教育理念為統領，以養成教育為抓手，深化素質教育，育人為本，德育為先，為學生提供適合的教育，興辦人民滿意學校，實現了多樣化特色發展，譜寫了發展新篇章。

一、以綠色教育思想為統領，創新辦學理念

中國科學院院士、著名教育家楊叔子提出了“綠色·人文·科學”的現代教育思想，認為現代教育應是科學教育與人文教育相融而形成一體的教育，科學求真、人文求善，二者缺一不可。綠色教育理念倡導的是人文素養與科學精神相融合的教育，追求的是校園生態的高度和諧的教育，體現的是環境育人的隱性教育，注重的是基于民主的尊重的教育，強調的是以育人為中心的教育，崇尚的是健康的、可持續發展的教育，落實的是新課程背景下讓校園充滿生機活力、讓班級充滿成長氣息、讓課堂充滿智慧與挑戰的主陣地教育。

壽光一中根據教育教學實際，把綠色教育思想同學校辦學理念相整合，引領學校各項工作的開展。在校園內，壽光一中傾力唱好“校園和字歌”，即師生間和藹并進、同事間團結互助、干群間和諧相處、內外間和氣相通。

二、提供適合的教育，特色辦學實現新突破

《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2020年）》提出，要把促進學生全面發展、健康成長作為教育工作的出發點和落腳點，努力為學生提供適合的教育。為此，壽光一中根據國家和山東省規劃綱要文件內容和《教育部關于調整部分高考加分項目和進一步加強管理工作的通知》的精神，在學科奧賽、科技創新、優生培養、藝體教育等方面大力實施特色辦學，完善工作機制，激發學生研究興趣，建立學科奧賽課程，培養創新精神，形成科學素養，拓寬優生培養渠道，為學生發展搭建平臺，促進學生身心全面發展。

三、創新德育管理，養成教育實現新突破

教育家葉圣陶說：“教育是什么，往簡單說只須一句話，就是養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面、文化科學方面的良好習慣。”養成教育是一種基礎教育，主要著眼于學生做人的基本素質，包括學生良好品行習慣的養成、學生良好生活習慣的養成和學生良好學習習慣的養成等。養成教育通過有目的、有計劃、有組織、有步驟的教育訓練活動，使學生的言行規范化、標準化，使自然人成為社會人。

壽光一中實施的養成教育通過扎實開展學生入學教育和離校教育、研究性學習、社區服務和社會實踐，全面實施全員育人導師制，完善“三階段、六系列、三十六層次”養成教育系列工程，組織開展紅色激勵、綠色健康、黃色平安、黑色警示等“七色”陽光教育，形成開放性、實踐性、師生互動性強的養成教育課程。

四、開展國際交流合作，拓寬人才培養模式

當前，培養“國際人”已成為世界性人才戰略潮流，也成為素質教育的目標之一。站在學校發展角度看，中外合作辦學是提升辦學水平的一個新平臺。在教育走向國際化合作的新形勢下，壽光一中結合學校實際，與山東大學國際預科中心合作建立國際教育基地，借助山東大學豐富的國際資源，為學生搭建交流平臺，大力開展國際教育交流與合作，為每個學生的健康成長積極創造條件。借鑒和吸收國外先進的教育理念和教學方式，促進學校的教學改革，豐富學校的品牌內涵，使學校在更高層面上得到發展和展示，真正實現“面向全國，走向世界”的辦學目標。

五、加強多方合作，學校課程建設實現新突破

學校課程建設本身就代表著一種先進的教育理念，而教育理念成為現實，需要全社會的合作。學校應建立起與家長、課程專家、社區以及校際間的合作體系，深入推進學校課程建設，主動適應和滿足學生的多樣化需求。

學校要加強與家長的溝通與合作，讓家長參與到課程建設中。家長根據自己的專長，不僅可以在課題選擇、課題方案的制定和課程實施等方面提供力所能及的幫助，還可以成為自己子女學習的導師。學校要與課程專家建立緊密的合作關系。課程專家能夠為學校提供相應的理論指導，他們的思想、方法、經驗、教訓是教師開發某些知識層面、專業方向、學科領域的課程的寶貴財富。學校還要加強與社區的合作交流。學校要將社區吸收到課程建設中。一方面，學校到社區中挖掘課程資源；另一方面，社區可以為學校進行課程建設提供必要的支持。

六、加強教師隊伍建設，創建一流團隊

山東省要求教師要做到“1+1”專業化成長，即每位教師在上好必修課的同時，都能開一門選修課。在學校課程建設中，教師要積極參與到學校課程建設的決策中，而不僅僅是學校課程建設的旁觀者、實施者。高效的校本教研是教師課程能力提升，實現“1+1”專業化成長發展的重要途徑。為此，學校應以本校為基地，以教師在自己教學實踐活動中的問題與成功的經驗作為研究對象，做到教、學、研一體化。壽光一中在全體任課教師中開展課程能力“1+1”拓展活動，按照學校出臺的《校本課程開發與實施獎勵意見》，鼓勵每位教師開設選修課，并且作為滿工作量的條件之一，并將該項考核與評先樹優結合起來。此外，學校還要進一步完善青年教師培養機制，加強“青藍工程拜師結對子”活動，開展課堂觀摩、說課評課、試卷評析、專題報告、外出交流等活動，建立青年教師成長檔案，及時追蹤促進青年教師成長。

七、育人為本，優化現代學校制度建設

隨著素質教育的深入實施，傳統的學校管理體制、管理制度、教學制度、經營制度已越來越不適應學校的發展，要想可持續發展，必須尋求系統管理體系上的變革與突破。現代學校制度是相對于計劃經濟體制下的傳統學校制度而言的，也是學校制度自身發展的新階段。

學校要建立有助于團隊凝聚力形成的民主管理制度，依法健全教職工代表大會制度，保證教職工代表大會的組織和運行符合規定，充分發揮其民主監督和參與學校管理的作用。學校應建立有利于學生創新實踐能力培養的課程管理制度和教學管理制度，大力實施課程提升工程、教學模式優化工程、區域校本研訓工程和評價監測建構工程，構建高效課堂，大幅度提高教學質量。同時，建立有利于教學改革的教研制度，以教育科研的持續健康發展為支撐，在建立學校的教研網絡上多下工夫，形成以備課組、教研組、教科室、教學處為體系的教研網絡。學校還應建立促進學生個性發展的學生評價機制，關注學生社會實踐能力、交往溝通能力、書寫能力、組織活動能力培養，建立由學生成長檔案制度、學分認定與管理制度、終結性學業水平考試與過程考核相結合制度、畢業生綜合素質評價制度等構成的新的評價系統。

普通高中多樣化發展是一種歷史需求，是從規模發展到內涵發展的必然要求。多樣化特色發展使壽光一中的教學質量有了飛速提高，輝煌的教學成績形成的“洼地效應”吸引著眾多求學者慕名而來。面對新形勢、新要求，壽光一中將不斷審視多樣化特色發展的質量和品位，一切為了學生健康成長，全面提高學生綜合素質，促進全體學生和諧發展，為學生持續健康發展和人力資源強國建設作出更大的貢獻。

作者單位　山東省壽光市第一中學

（編輯　陸　燕）