“被興趣”的興趣班

　　前段時(shí)間，女兒很高興地說，她被老師選中了上花樣跳繩和鼓號(hào)隊(duì)的興趣班。她上的是中國本地學(xué)校，在那里興趣班似乎更多是一個(gè)“被選擇”的結(jié)果，而不是她自己的選擇。但不管怎樣，能被選中我們都還是很高興的。
　　可是高興沒多久，她就被老師點(diǎn)名從跳繩班調(diào)走了。不過還好，她成功地留在了鼓號(hào)班里。而每次上完鼓號(hào)班回來，她都會(huì)說，某某同學(xué)又被趕走了。后來我才知道，老師先從各個(gè)班里找來40個(gè)學(xué)生加入興趣班，然后進(jìn)行篩選，最終只會(huì)留下20個(gè)。
　　慢慢地，每個(gè)星期該到鼓號(hào)班上課的日子，她不再像以前那么高興了。終于有一天，她嘆氣說不想再上了。我說反正也是興趣班，不想上就不上了唄。孩子搖搖頭說：既然被老師選了，就必須得上。
　　本來，我覺得孩子學(xué)點(diǎn)鼓號(hào)是件好事，畢竟藝多不壓身。可漸漸地，這些“興趣班”背后的邏輯，讓我覺得有些不舒服。最近有一次，我聽到老師這樣說：“（興趣班）光孩子自己想上也不行，他必須要有能力被培養(yǎng)到去外面拿獎(jiǎng)。要不然，老師的工夫也白下了！”
　　我這才明白，中國所謂的“興趣班”不是為了培養(yǎng)孩子的興趣，而是一種“選拔尖子”為學(xué)校和老師去外面拿獎(jiǎng)的“形象工程”。對(duì)于本身經(jīng)歷過激烈競爭的中國家長來說，這話也許很正常，但對(duì)于我這樣一個(gè)土生土長的日本人來說，聽來卻感到十分震驚。
　　我在日本的公立小學(xué)和中學(xué)也參加過很多興趣班，其最大的原則是學(xué)生自愿。
　　我在小學(xué)五六年級(jí)的時(shí)候，參加了音樂俱樂部，從零水平開始學(xué)吉他等樂器。在那里，我深深地感受到音樂老師對(duì)于音樂的熱愛，并體會(huì)到音樂的樂趣。這種愛好到現(xiàn)在還陪伴著我，是我生活的一部分。
　　上初中以后，我加入了吹奏樂團(tuán)。這個(gè)樂隊(duì)有一點(diǎn)像現(xiàn)在的中國興趣班，大家天天苦練，希望能夠拿獎(jiǎng)。但一年之后，我發(fā)現(xiàn)自己不再喜歡它了，于是就退出了樂團(tuán)，并無任何限制。
　　從我的經(jīng)歷來看，在日本，學(xué)生俱樂部的大門對(duì)所有孩子都是平等打開的，并且嚴(yán)格遵守學(xué)生自愿的原則，盡量讓學(xué)生自治。老師所做的，也不是培養(yǎng)能很快拿獎(jiǎng)的隊(duì)伍，而是引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的興趣。而俱樂部成敗的標(biāo)志，也并不是能否得獎(jiǎng)，而是“人氣”。
　　上興趣班就是為了“得獎(jiǎng)”，這種中國式壓力實(shí)在是太過沉重了。往大了說，這可能也折射出了整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀。中國近年的發(fā)展實(shí)在是太快，大家很“著急”——著急追求立竿見影的“成果”，著急證明在全社會(huì)的賽跑中自己沒有落后。
　　什么時(shí)候，中國的興趣班可以從“得獎(jiǎng)班”、“成績班”的壓力中解放出來，轉(zhuǎn)變成真正意義上的孩子們自己的“興趣班