加快信息化工作步伐促進(jìn)學(xué)?？缭桨l(fā)展

　　北京市大興區(qū)黃村鎮(zhèn)第一中心小學(xué)從80年代末就初步開展了應(yīng)用于課堂教學(xué)的電化教育探索工作，為學(xué)校后來的信息化教育打下了堅實的基礎(chǔ)，成為學(xué)校的特色。1990年，學(xué)校先后被命名為北京市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)電化教育優(yōu)類校、北京市電化教育先進(jìn)集體。1998年5月，北京大興縣“現(xiàn)代教育技術(shù)”現(xiàn)場會在學(xué)校召開，學(xué)校被教育部認(rèn)定為全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，這標(biāo)志著學(xué)校的信息化工作從起步階段到了飛躍階段。
　　一、不斷完善信息化工作，提高課堂效率
　　隨著研究的深入，我們也深刻認(rèn)識到，教師自身的信息素養(yǎng)關(guān)系到運用信息技術(shù)實施素質(zhì)教育的成敗。因此。提高教師的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)能力，成為高水平發(fā)展信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。學(xué)校先后舉辦了計算機(jī)操作、課件開發(fā)、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等培訓(xùn)班，使98％的教師取得了《北京市中小學(xué)教師計算機(jī)應(yīng)用水平考試A級合格證書》，使所有的專任教師都能夠獨立地制作課件，并能夠熟練地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。
　　“十五”、“十一五”期間，學(xué)校堅持“科研興校、科研強(qiáng)師”的方針，以課題研究為載體，圍繞信息技術(shù)特色，申報國家、市、區(qū)級課題9個，并成功地承辦了“北京市小學(xué)電化教育專業(yè)委員會第一屆年會”，參加了“北京市首屆中小學(xué)信息技術(shù)教育成果展”。2004年9月，北京市政府批準(zhǔn)學(xué)校的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)與教模式的研究與實驗》研究成果獲北京市第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎，填補(bǔ)了大興區(qū)在這方面的空白。學(xué)校2003年和2009年榮獲了“北京市中小學(xué)信息化工作先進(jìn)學(xué)校”，這標(biāo)志著學(xué)校的信息化工作進(jìn)入了穩(wěn)步發(fā)展的階段。
　　我校地處黃村衛(wèi)星城，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村學(xué)校。學(xué)校是由1所中心校和5所完小構(gòu)成，分布在衛(wèi)星城各個地區(qū)?；趯W(xué)校的現(xiàn)狀，學(xué)校郝素梅校長提出了“1+x”管理模式，即以中心校為龍頭。統(tǒng)一規(guī)劃，典型帶動，分層推進(jìn)，均衡發(fā)展。這種模式應(yīng)用于學(xué)校各方面的管理之中，取得了顯著的成績，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行的認(rèn)可?；凇?+x”管理模式，學(xué)校又提出了“1+x”數(shù)字校園建設(shè)方案，該方案是為建立一個集管理、教育、教學(xué)、溝通于一體的數(shù)字化校園綜合應(yīng)用平臺，開展基于平板電腦、電子書包的數(shù)字課堂應(yīng)用實驗，實現(xiàn)特色辦學(xué)理念，更加有力地推動學(xué)校發(fā)展，在區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)了窗口、輻射和引領(lǐng)作用。2010年11月，通過專家對方案的評審，學(xué)校被北京市教委確定為北京市數(shù)字校園實驗學(xué)校。
　　我們關(guān)注西子湖畔的館長會議，參與廣州的中國教育技術(shù)協(xié)會成立20周年慶祝會暨全國教育信息化展望論壇。聆聽東北的“全國教育信息化發(fā)展新任務(wù)新技術(shù)培訓(xùn)班”領(lǐng)導(dǎo)和專家的講解，使我們更有信心把信息化工作做得更好。
　　二、學(xué)校信息化工作的核心
　　我們將信息化工作作為學(xué)校特色建設(shè)的重要內(nèi)容之一。學(xué)校的信息化工作要緊密圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想，以學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)為信息化工作的本質(zhì)目標(biāo)：學(xué)校信息化工作的開展也要圍繞學(xué)校的核心價值觀和校園文化，形成信息化人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。
　　學(xué)校信息化工作要能帶動區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育的改革，成為促進(jìn)教育均衡的重要手段。學(xué)校信息化工作是學(xué)校品牌建設(shè)的重要內(nèi)容。也是教育系統(tǒng)落實國家教育發(fā)展綱要的重要實踐內(nèi)容。所以，我校將繼續(xù)深入開展學(xué)校的信息化工作，重點做好以下幾個方面。
　　一是學(xué)校信息化工作緊密結(jié)合學(xué)校的核心工作。學(xué)校工作包括教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等方方面面。在面對學(xué)生、教師、管理者、服務(wù)者、家長、區(qū)域協(xié)作者、社會關(guān)注者等各種角色時，要根據(jù)學(xué)校實際情況和核心工作，著力發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)校各方面工作的快速發(fā)展。
　　二是學(xué)校的信息化工作是學(xué)校進(jìn)一步改革發(fā)展和創(chuàng)新的動力。信息技術(shù)的發(fā)展推動著社會各行各業(yè)的重大變革。豐富的信息、無處不在的網(wǎng)絡(luò)、更加人性化的終端改變著人們的工作方式和生活方式，這也必將使學(xué)校傳統(tǒng)的教育、教學(xué)、管理、服務(wù)模式產(chǎn)生變化。學(xué)校信息化工作要認(rèn)真學(xué)習(xí)、實踐，選擇適合教育發(fā)展的新媒體、新技術(shù)、新思路進(jìn)行推廣，成為學(xué)校進(jìn)一步改革、發(fā)展和創(chuàng)新的動力源泉。
　　三是學(xué)校信息化工作是學(xué)校進(jìn)一步改革發(fā)展的重要支撐。學(xué)校繼承傳統(tǒng)、改革創(chuàng)新，為辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)不斷開拓新的思路與舉措。我們時刻在考慮，信息化工作應(yīng)如何才能通過信息技術(shù)手段促進(jìn)這些思路和想法的進(jìn)一步發(fā)展，成為學(xué)校改革發(fā)展的重要支撐。
　　四是學(xué)校的信息化工作承載著促進(jìn)教育區(qū)域發(fā)展的重要任務(wù)。教育信息化是國家教育發(fā)展的一個重要課題，教育部頒布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》，學(xué)校作為最基層的單位成為規(guī)劃的實踐者，我校作為全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、北京市數(shù)字校園實驗學(xué)校、大興區(qū)教育信息技術(shù)先進(jìn)單位，承載著信息技術(shù)研究、實驗和推廣的使命，引領(lǐng)其他學(xué)校走上信息化對教育產(chǎn)生革命性影響的道路，這也是我校信息化工作將促進(jìn)教育區(qū)域發(fā)展的重要任務(wù)。
　　學(xué)校是育人的場所，更是社會中重要的一部分，是社會環(huán)境的重要影響者。學(xué)校信息化工作要通過信息公開、資源開放等措施，促進(jìn)其他學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域社會環(huán)境的和諧，成為社會發(fā)展的重要力量。
　　三、對干部與教師信息化素養(yǎng)的建設(shè)
　　信息技術(shù)是社會信息化的重要組成部分，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，形成開放教育網(wǎng)絡(luò)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的重要保證。要想使信息技術(shù)革命適應(yīng)教育的新要求，學(xué)校的管理者首先要對信息技術(shù)工作和信息化工作人員在實施教育現(xiàn)代化工作中的意義和作用有充分的認(rèn)識，必須更新觀念，并以積極進(jìn)取的態(tài)度和熱情來籌劃實施教育信息化工程。同時，還要健全網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，帶頭學(xué)理論、學(xué)技術(shù)；在管理方面則注重于信息技術(shù)，做教師的表率，成為推動學(xué)校信息技術(shù)教育健康發(fā)展的原動力，確保信息技術(shù)教育工作正常進(jìn)行：始終做推進(jìn)信息技術(shù)教育工作的促進(jìn)者、開拓者、引路人，促進(jìn)學(xué)校信息化工作的發(fā)展。
　　在推進(jìn)教育信息化時，我們一直重視抓好教師隊伍的信息化素養(yǎng)工作。在提高全體教師信息技術(shù)教育技能過程中，我們突出務(wù)實和考核，采取“內(nèi)外結(jié)合，形成網(wǎng)絡(luò)”的培訓(xùn)方針?！巴狻奔蠢脤W(xué)校外部資源，請專家來校跟教師培訓(xùn)，組織教師參加上級教育部門開展的信息技術(shù)的培訓(xùn)，鼓勵教師參加業(yè)余信息技術(shù)和應(yīng)用培訓(xùn)：“內(nèi)”即利用學(xué)校內(nèi)部力量，如專職信息技術(shù)教師、骨干教師，對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵教師學(xué)用結(jié)合，在學(xué)中用，在用中學(xué)，不斷提高信息技術(shù)操作及利用信息技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)的技能，保證學(xué)校信息技術(shù)教育的深入開展。培訓(xùn)后抓典型帶其他，抓考核促成果，使每一次培訓(xùn)都落在教育教學(xué)和日常工作的實處，突出實效，重點抓考核和成果，突出先進(jìn)。
　　大興區(qū)教育信息中心在去年就提出了教育技術(shù)能力區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)，我校下一步工作重點就是全體教職工在具備基本的信息化素養(yǎng)下。要達(dá)到上級要求的各種信息能力測試的要求，同時我們還重點鼓勵教師在新媒體、新技術(shù)上的學(xué)習(xí)和實踐。
　　四、對信息技術(shù)與教學(xué)相融合的研究
　　我校的信息技術(shù)研究工作，使教育科學(xué)研究成為信息化工作開展的途徑，并對其起到了引領(lǐng)作用。我們以課題研究為載體，引導(dǎo)教師依托課堂教學(xué)，確定研究重點，進(jìn)行深入的研究與實驗。逐步形成有特色和有學(xué)科特點的“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”的概念體系、操作策略、教學(xué)原則。我們積極發(fā)展以學(xué)生使用信息資源為主，在開放式學(xué)習(xí)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)模式，形成師生互動、協(xié)作自主的多樣化整合模式。
　　如“e智杯”活動是我校從2005年開始組織的教學(xué)研究和課堂實錄活動，它是為促進(jìn)教師對信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究。該活動每學(xué)期一次。無論是多媒體演示課型，還是網(wǎng)絡(luò)交互課型，都體現(xiàn)了教師在建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理論的指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)充滿活力的課堂，使教師與學(xué)生的思維發(fā)生碰撞、情感產(chǎn)生共鳴、能力都得到提高。教師們在交互式電子白板、互動反饋等新媒體、新技術(shù)的運用中，以課堂教學(xué)為依托，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，在活動與研究中不斷反思，逐步提高課堂教學(xué)的實效性。
　　在信息技術(shù)條件下，教師的新角色將越來越發(fā)揮著重要作用。教師要成為教學(xué)的研究者，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，要成為學(xué)習(xí)活動的反饋與評價者，成為學(xué)生探索新知、獲得有效學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者。教師要養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作分享交流的意識，通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。從而促進(jìn)信息技術(shù)教育研究環(huán)境的形成與發(fā)展，促使優(yōu)質(zhì)教育資源實現(xiàn)有效共享。
　　五、對學(xué)生信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)
　　如今，學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)已納入學(xué)科教學(xué)管理，它除了完成上級的教學(xué)任務(wù)，更重要的是要根據(jù)技術(shù)發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展，開設(shè)相應(yīng)的校本課程，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的需求。我們創(chuàng)造條件、鼓勵學(xué)生參與各種類型的信息技術(shù)方面的競賽和展示，通過學(xué)生的信息素養(yǎng)的提高。促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。
　　在以往開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，2011年我校開始了平板電腦在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，即“數(shù)字課堂”項目的實踐工作。現(xiàn)在，在這種新的環(huán)境中平板電腦突出了特有的優(yōu)勢，它不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還并不局限于課堂中，使學(xué)生在課前可以利用這一平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)交流，課上進(jìn)行交互、研討、展示與評價，課后的作業(yè)、拓展版塊也真正成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，而不是簡單的電子書包。
　　六、對學(xué)校信息化工作人員的定位
　　信息化工作將對教育產(chǎn)生革命性的影響，信息化工作不再是學(xué)校的業(yè)務(wù)工作，而是學(xué)校的發(fā)展性工作。校長是學(xué)校發(fā)展的核心力量，學(xué)校的信息化工作人員就成為圍繞學(xué)校辦學(xué)思想用信息及技術(shù)工作促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要力量。這樣，信息化工作人員就成為了校長的助理，他們必須從業(yè)務(wù)工作的思維上轉(zhuǎn)變到學(xué)校發(fā)展的思維上。
　　學(xué)校信息化工作融合在學(xué)校方方面面的工作中，學(xué)校中的每一個教職工都是學(xué)校信息化人文環(huán)境的參與者、應(yīng)用者，是學(xué)校信息化資源建設(shè)的主體力量。學(xué)校信息化工作人員的區(qū)別在于信息化工作人員的核心工作應(yīng)體現(xiàn)在信息技術(shù)教育研究、新媒體、新技術(shù)的學(xué)習(xí)與推廣、信息技術(shù)培訓(xùn)和應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)上，其業(yè)務(wù)工作僅是學(xué)校正常工作的保證。
　　教育的發(fā)展，教育信息化的發(fā)展，教育信息化對教育革命性的影響要求學(xué)校信息化工作必須從服務(wù)型轉(zhuǎn)向研究型，從工作型轉(zhuǎn)向引導(dǎo)型：信息化工作人員要從技術(shù)性工作轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤?xùn)性工作，從技術(shù)型的專家成長為思想型的專家。
　　(編輯　羅登