利用信息技術 促進小學體育發展

　　21世紀是信息技術占主導地位的世紀，計算機及相關產品的普及應用給社會和科技帶來了一次空前的發展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。教育現代化的重要標志是教學手段的現代化，現代信息技術在學校教育中的運用越來越廣泛，各學科都在不同程度地運用現代信息技術進行教學，尤其是作為融知識傳授、技能培養、身體鍛煉為一體的體育學科。體育學科應該迎接現代信息技術的挑戰，提高教學質量，培養高素質的體育人才。筆者試圖對現代信息技術與小學體育學科的整合進行研究，探討如何利用信息技術，促進小學體育的發展。
　　一、運用多媒體網絡教學，激發學生學習興趣
　　興趣是學生最好的老師。現代信息技術的教學方法，形式生動活潑、新穎多樣，克服了教師邊示范、邊講解的傳統體育教學模式。既符合青少年求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，能夠吸引并保持學生的注意力，從而激發學生學習的熱情。調動學生學習的積極性。體育課堂運用多媒體技術，具體表現在運用現代信息技術輔助教學，大大增加課堂容量。增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容。利用計算機的存儲和調用功能，筆者在課堂上展示與教學內容相關的各種信息、畫面、聲音，幫助學生掌握更多課本以外的內容或體育學科的前沿知識。運用多媒體網絡教學后，學生通常會表現得興趣盎然，課堂氣氛異常活躍，充分激發了學生濃厚的求知欲望。如在進行籃球教學時，筆者先播放一段NBA的精彩片斷。學生看了片段以后。學習的興奮因子被激活，能夠很快步入學習狀態，充分發揮主體作用。又如在體育與健康理論課的教學中，計算機能及時判定學生的答案正確與否。如果答對了，計算機屏幕上會顯示“真棒”、“你真聰明”等激勵性的語言或會出現帶有大拇指、五星、卡通人物等的圖案，激發學生進一步學習的欲望；即使學生答錯了，計算機也會很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲。學生在這友好的激勵和鞭策情境中，既愉悅了身心，又及時鞏固了學習成果。
　　二、建立視動表象，提高運動技能
　　體育課程的主要任務之一就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活地應用與創造新的運動技能。一個新動作的形成必須通過聽、看來實現，特別是“看”。它是學生主要的信息來源。視聽媒體在多渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優于單純的視覺和聽覺媒體。利用現代信息技術，在教學中調動視聽功能，能明顯地提高學習效率，促進學生能力的發展。因為良好的觀察能力是學生學習的基本前提，利用現代信息技術，對于培養學生良好的觀察能力有顯著的效果。
　　在體育運動中，有許多運動技術結構復雜，要在一瞬間完成一連串復雜的技術動作。如投擲項目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項目中，挺身式跳遠的展體、俯越式跳高的轉髖等，都是日常生活中從來沒有過的運動動作，給教學帶來很大難度。教師的示范動作受各方面的限制，隨意性往往較大，學生的觀察角度和時機也受到很大的局限，這些都影響學生的學習。教師利用現代教育技術，通過計算機制作的多媒體課件把自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像，采用慢動作、停鏡、重放等教學手段，結合講解、示范表現出來，就能夠幫助學生看清每一瞬間動作的技術細節，就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重、難點。教師利用信息技術，能夠幫助學生更快、更全地建立起動作表象，提高認知階段動作學習的教學效率，縮短教學過程。
　　三、利用信息技術，提高學生分析、解決問題的能力
　　利用現代信息技術，把各種不同運動技術的重難點和常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。如可以給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況)，讓學生開展協作學習。首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，得出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出挺身式跳遠的動作技術要領。這樣，學生不僅學到了有關知識和技能，還掌握了學習的方法。又如在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤。這時候，如果運用多媒體制作就能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。筆者利用“前滾翻”的課件，把整個動作分成手撐低頭、團身翻、蹲立三個連貫的動作，在每一步中都加入失敗的動作動畫，并加入一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。當教學時，先請學生們觀看課件。并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念，同時產生試一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，就能有比較明顯的教學效果。
　　四、開闊學生視野，拓展教材空間
　　在新課程標準下，教師在體育教學中，應該突破以往規定的競技運動項目的內容，注重符合學生身心發展特征的要求，關注內容的實效性、科學性和趣味性，讓一切有利于提高學生健康水平和激發學生運動興趣的內容，都包含在體育課的教學課程內。如在進行有氧耐力的訓練時，教師可在網上提供多種練習的方案，如跳繩、打籃球、踢足球等，學生根據自己的喜好選擇練習的內容和方法。
　　首先，拓展新興運動項目。隨著社會的進步、物質生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃開展，新興的運動項目不斷涌現。青少年喜歡追求時尚，當然也追求新興的運動項目。通過校園體育網和體育資源庫，讓學生了解網球、旱冰、攀巖、蹦極等項目，進而使這些項目走進學校，以給學校體育教學帶來無限的魅力。
　　其次，開發民族體育資源。我國是一個多民族的國家，民族體育源遠流長，是未來體育與健康課程將著力開發利用的寶貴資源。許多運動項目既有特色，又有良好的健身價值，不但能夠增強學生的民族自豪感，而且還能開闊學生的視野、激發學生的興趣。教師把這些項目引進課堂。可以豐富體育課的教材內容。
　　最后，利用網絡收集體育資料。讓學生通過網絡資源獲取現代社會性中有關體育與健康知識的方法，將有助于他們更好地了解社會、適應社會。教師在現代體育教學中，要不斷更新觀念，引入新的教學思想和方法，充分發揮與調動學生主動學習的積極性，使他們由被動思維變為主動的創造性思維。只有這樣才能使學生在具體的學習中，發展創新精神與能力，達到良好的學習效果。教師可以借助網絡上的大量內容，豐富學生的知識，開闊學生的視野。五、培養學生的集體主義精神與愛國主義情感
　　在體育課程中，教師還可以運用電教媒體。進行愛國主義、集體主義教育，使思想教育內容更加鮮明生動，富有感染力。教師可以組織學生觀看重大的國際比賽。如收看奧運會、世界乒乓球錦標賽等。當運動員經過頑強拼搏取得勝利，五星紅旗在賽場冉冉升起時，學生就能在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。
　　蘇霍姆林斯基曾經高度肯定體育鍛煉的意義：“我們力求使學生深信，由于經常的體育鍛煉，不僅能發展身體的美和動作的和諧，而且能形成人的性格，鍛煉意志力。”學校體育課程擔負著培養學生良好的身體素質、鍛煉學生堅強的品格的重要任務。在日新月異的現代化條件下，運用信息技術進行體育教學，是教育改革和新課程實施的必然選擇，是每個教師的時代責任。只有在體育教學中不斷地推陳出新，才能適應一線的教學，滿足學生強身健體、發展自我的需要。
　　(編輯　黃蜀