淺探高中文化類散文閱讀教學策略

【摘要】文化類散文，是一類特殊的散文，不同于一般的文學形式。文化類散文以其獨特的行文技巧及特別的人生感悟，彰顯著作者的文化底蘊。散文因將真切的人文關懷融智慧之美于一體，備受文人雅士的喜愛，引發了讀者極大的興趣，受到了文學界評論家們的廣泛關注。在閱讀教學之中增加文化類散文，是提升學生語文素養行之有效的捷徑。高中生通過文化類散文閱讀的學習，可以增長他們的見識，掌握一種探究問題的方法，從而獲得辯論的智慧，以下將對怎樣進行高中文化類散文閱讀教學做出探討。

【關鍵詞】高中語文；文化散文；教學策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、文化類散文的特點

（一）取材上含有深意

文化類散文，最大的特點就在于其抒寫的內容大部分為文化名人，也有自然風光和社會風情，又或是對歷史掌故的剖析。一般散文內容多樣，可以描繪身邊的風花雪月，也可以講述生活中的喜怒哀樂、悲歡離合，而文化類散文的立場則有所不同。所描述的對象要具有深厚的文化底蘊和文化意味，小到象征著村落的生活習慣，大到整個民族的精神與文化。就如余秋雨先生的《文化苦旅》一般，雖然該書內容多以景物為題，但是該書的重點并非同其他散文一般描述自然現象，而是把感性的認識上升到了一個理性的高度。多借助自然風光，表達自己對文化的感受與體會，透過這些表面現象反映背后所投射的文化沉淀。

（二）文化意識強烈

文化散文多以歷史批判，文化反思的角度；又或是鄉土風情，宗教信仰的角度，利用散文的藝術形式，去頌揚有益的傳統文化，又抨擊與批判傳統文化中的病態部分及國人的劣根性，因此文化散文蘊含著作者強烈的文化意識。作者借對文化對象的描寫，來表達自己對文化現象的看法，充分顯示出自己的文化信仰、文化偏愛和審美情趣等。比較著名的有李敖的《傳統下的獨白》、柏楊的《丑陋的中國人》等，是用強烈的文化意識來反思和痛批傳統文化的弊端，充滿了濃烈的人文氣息，稱得上是文化散文的典范。看文化散文，得從取材、意指、內涵等方面來進行分析，只要符合了文化散文的“文化”特點，就算得上是地道的文化散文。

（三）細節表現全貌

文化類散文寫歷史、寫景物，不僅是對古跡的憑吊或是對景物的贊美，更重要的便是將自己的審美情趣與文化載體巧妙地進行融合，借助細節來表現作者的審美情趣，增強文章的魅力。例如在余秋雨寫的《蘇東坡突圍》一文中，作者看到黃州赤壁緬懷古人，借用自己的想象力刻畫了一個真實樂觀的蘇東坡，既表達了對蘇東坡仕途不順的同情，又暗諷部分人丟失文化，數典忘祖的事實。正是作者把蘇東坡的形象和愁苦刻畫得淋漓盡致，才能勾起我們的想象，讓我們對蘇東坡有著進一步的了解，正視起自己的文化。沒有細節的描寫和想象，恐怕難以起到這樣的功效。

二、高中語文文化類散文閱讀教學策略

（一）幫助學生理清線索

文化散文和一般散文有所不同，主要是通過把某一文化現象作為自己的抒情載體，從而表達自己的感受。因此高中生們在分析文化類散文的時候要時刻謹記抓住文章的線索，這個線索也被稱為作者組織安排材料的“綱”，一旦理清了文章線索，就可以弄清作者的寫作思路和真實意圖，從而更快地融入文章情感，分析起文章來也會有理有據。因此教師在教學活動中要巧妙鍛煉學生分析問題的能力，例如在余秋雨的《道士塔》這篇文章中，教師可以讓學生回答如何把握作者情感。學生通過通讀全文的方式，或許能看出文章有兩條線索，分別為“王道士的行為活動”和“作者看待王道士行為的態度”，一條為明，一條為暗，表達了作者對王道士輕視敦煌文化的不滿和憤怒之情。如果學生自己讀過文章后還不明白，教師可以與其進行交流，告知自己分析問題的方法，學生開始會覺得舉步維艱，但若能堅持下來，理清線索的能力定會有所提升。

（二）抓住描寫對象的特征探究實質

文化散文是一種具有文化精神的散文，描述的對象多為名山大川抑或是歷史掌故，學生通讀文化散文，如果不了解作者所描述的對象，又談何領悟作者所表達的情感。欣賞文化散文，掌握基本的分析問題方法是次要的，抓住文章所描述的主體特征才是關鍵。名山大川或許是因為其在歷史當中的地位而聞名，是文化的載體。例如廬山因李白而聞名，泰山又因杜甫、孔子等人而家喻戶曉，赤壁則因蘇東坡而名揚千里。對于作者所描述的文化現象，學生應在通讀一遍的過程當中明白描述主體，分析主體的特征有哪些。這些主體可能是人、也可能是風景，人的話注意弄清人物的成就，從古到今的意義以及后世對其的評價，風景的話則需探討是否是歷史遺跡，了解與其相關的時代背景和歷史典故。就拿梁衡的《讀柳永》一文來說，描寫了柳永的人生際遇與其玩世不恭的性格，這自然與他個人的人生經歷有所聯系。教師在分析這篇文章時，要提前讓學生對柳永的求學經歷與歷史貢獻有所了解。這篇文章通過標題可以淺顯地看出文章描述的對象是柳永此人，學生便能明白作者是借柳永之名表達了自己的人生觀和價值觀。的確，作者立身于現代的看法，贊揚了柳永對詩詞做出的貢獻，又表達出要追尋自我的文化價值。由此可見，抓住描寫對象的特征有助于學生進行文化類散文閱讀。

三、結語

閱讀文化類散文，有助于提升高中生們的氣質修養。它的出現，不僅保持了文學的尊嚴性與獨立性，也無不彰顯著一種理性和批判性。盡管在文化類散文的創作中，風格有雅俗，水平有高低，但都為發揚文化，傳遞文明做出了不可磨滅的貢獻。學生經常進行文化類散文的閱讀，有利于進行自我反思，理性與感性互相結合。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）