“魔術中的酸堿鹽”課堂教學

　　摘要：以“魔術”為主題，以生態課堂為教學理念，巧妙地將酸堿鹽的知識進行整合，將一節復習課開設成學生活動課，打破了傳統復習課的枯燥練習，還學生真正富有生態氣息的化學課。
　　關鍵字：魔術；酸堿鹽；生態課堂
　　文章編號：1005–6629(2012)7–0042–02 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B
　　1 設計思想
　　筆者通過實踐研究發現，利用“魔術”實驗教學極地提高了學生學習化學的積極性，尤其是復習課上，打破了枯燥單一的習題練習。學生通過對物質之間的相互反應，找出一些規律，不僅提高了復習效率，而且也讓學生能主動參與到課堂的學習氛圍中。
　　在生態課堂教學理念的指導下，筆者對酸堿鹽的復習課的內容進行了有效整合，以“魔術”實驗為背景，設計并開設了一節生態課堂教學的展示課。
　　2 教學目標
　　（1）熟悉物質的分類，理解酸、堿、鹽的組成特點；歸納酸、堿、鹽的化學性質。
　?。?）通過設計實驗認識酸、堿、鹽之間的相互反應的規律，掌握酸、堿、鹽的化學性質。并能熟練書寫有關的化學方程式。
　　（3）情感態度與價值觀
　　通過分組討論及學生動手實驗，激發學生的學習熱情，體會魔術中的化學思想，讓學生形成持續學習化學的內在興趣。
　　3 教學過程
　　見表1。
　　4 教后反思
　　這是一堂關于酸、堿、鹽之間的知識復習，內容量比較大，酸、堿、鹽之間相互反應比較復雜，是整個初中化學教學中的一個難點。作為化學中考的一節復習課，本節課的最大亮點是打破傳統的以習題為主的枯燥的復習課教學方式，巧妙地創設問題情景，將酸、堿、鹽之間的轉換關系設計成游戲活動，開展魔術表演，有機地融入了學生的生活、學習閱歷，引發了學生對所學知識的重組，自我設計創新實驗，學生在寬松和諧的氛圍中大膽創新思維，巧妙設計實驗，在合作中體驗實驗帶來的成功和喜悅，在交流表達中構建酸、堿、鹽之間知識體系，充分體現了學生生動活潑的、主動的、富有個性的學習，達到一種師生互動共成長、教學雙贏促效率的生態課堂理念。
　　參考文獻：
　　[1]龔虎.增補初中化學課堂實驗的探索[J].化學教學，2011，（4）：19~20.
　　[2]王鳳梅.構建初中化學生態課堂初探[J].化學教學，2011，（5）：13~14.
　　表1 教學過程