少先隊(duì)文化建設(shè)的實(shí)踐與思考

　　曾經(jīng)的隊(duì)干部是學(xué)校里的一面旗幟，哪里有活動(dòng)，哪里就有一批優(yōu)秀的隊(duì)干部；曾經(jīng)的輔導(dǎo)員，是學(xué)校德育的骨干力量，他們想方設(shè)法為了孩子的教育設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)載體，走街串巷，經(jīng)常深入班級(jí)，幫助中隊(duì)輔導(dǎo)員開展工作，成為學(xué)校教育的傳遞者和實(shí)踐者。而如今，還有多少學(xué)生佩戴鮮艷的紅領(lǐng)巾上學(xué)？還有多少隊(duì)干部戴著兩道杠、三道杠工作？還有多少學(xué)生記得學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員是誰？這一切的一切源于少先隊(duì)常規(guī)教育的缺失，源于學(xué)校安全的壓力，源于少先隊(duì)文化的缺失……
　　少先隊(duì)文化是以少年兒童為主體，輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，以少先隊(duì)活動(dòng)為主要形式，以培育“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”的少年兒童為目的的一種文化形態(tài)。這種文化形態(tài)包括輿論文化、制度文化、環(huán)境文化、活動(dòng)文化等，它是十分豐富和有教育吸引力的亞文化，其核心是要滿足少年兒童的內(nèi)心需要。少先隊(duì)文化以其豐富的內(nèi)涵和靈動(dòng)的表達(dá)方式，全方位的、多層次的觸及少年兒童的內(nèi)心，使之形成完美的心理結(jié)構(gòu)，良好的道德品行和高尚的審美情趣。
　　一、讓校園充滿“紅色”
　　1.營(yíng)造紅色的校園文化。在學(xué)校的校園文化建設(shè)中，如果以少先隊(duì)工作為特色的學(xué)校，可以創(chuàng)設(shè)紅色的校園文化。一是顏色上。要確立紅色基調(diào)，讓校園充滿紅色，如，紅色的圍墻、教學(xué)樓的外墻在綠色植物的映襯下猶如孩子在老師的教育下茁壯成長(zhǎng)。二是在形狀上。少先隊(duì)的標(biāo)志性形狀不外乎紅領(lǐng)巾、小隊(duì)旗的三角形，大隊(duì)旗的長(zhǎng)方形以及中隊(duì)旗是長(zhǎng)方形中裁去了一塊三角形。因而在校園的布置上也適當(dāng)可以選擇這些形狀作為布置的主背景，如，每個(gè)中隊(duì)的教室室牌可以改成小隊(duì)旗形狀；在操場(chǎng)上也可以人為地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)的形狀。三是內(nèi)容上。在校園圍墻及校園各個(gè)墻角，可以開設(shè)少先隊(duì)隊(duì)員展示平臺(tái)，如，表演臺(tái)、書吧、活動(dòng)廊等，在墻面上可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生的書畫作品，十佳少先隊(duì)等展示，鼓勵(lì)先進(jìn)。還可以增加一些比賽性的挑戰(zhàn)內(nèi)容。
　　2.富有特色的陣地文化。利用隊(duì)室、紅領(lǐng)巾廣播、知心信箱等向少先隊(duì)員進(jìn)行教育。如，隊(duì)室的布置既要嚴(yán)肅樸實(shí)，又富有教育性。除了少先隊(duì)的隊(duì)旗、呼號(hào)、隊(duì)徽、隊(duì)歌、誓詞和活動(dòng)安排表外，還可以張貼老一輩革命家給少年兒童的題詞、講話、照片以及本大隊(duì)的活動(dòng)照片、優(yōu)秀作品、獲獎(jiǎng)的證書、獎(jiǎng)品等。時(shí)刻激勵(lì)少先隊(duì)員奮發(fā)向上，學(xué)習(xí)好品德、好行為。如，某紅領(lǐng)巾博物館的隊(duì)干部會(huì)議桌就是一塊鮮艷的紅領(lǐng)巾，這塊紅領(lǐng)巾是兩面小隊(duì)旗組成的，因?yàn)槭侨娴?，寓意大家平等合作。兩面小?duì)旗側(cè)面一轉(zhuǎn)就成為一面大隊(duì)旗，寓意小隊(duì)活動(dòng)活躍了，大隊(duì)活動(dòng)肯定繁榮。再如，“中隊(duì)角”，通常設(shè)在教室或隊(duì)室的一角，有“英雄角”“圖書角”“科學(xué)角”等；介紹古今英雄人物、科學(xué)技術(shù)成就、名人事跡、本校少先隊(duì)員的優(yōu)秀作品，使隊(duì)員耳聞目染，無時(shí)無刻地受到教育。但這些中隊(duì)角從原先的張貼到如今的彩噴制作，雖然漂亮了不少，但卻缺少了孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，顯得尤為蒼白。
　　3.創(chuàng)造流動(dòng)的感官文化。曾幾何時(shí)，學(xué)校少先隊(duì)的紅領(lǐng)巾廣播、黑板報(bào)、畫廊、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)，都是孩子鍛煉的窗口，每個(gè)陣地的宣傳都要靠學(xué)生自己去尋找，自己來表現(xiàn)。而如今，那一幅幅優(yōu)美的圖畫，一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的故事，一塊塊精致的黑板報(bào)，無不向我們展示著孩子的能力，而如今，這些陣地正在被一些更加先進(jìn)的設(shè)備所代替，電視臺(tái)也慢慢地變成了轉(zhuǎn)播臺(tái)，黑板報(bào)也變成了圖片展……盡管環(huán)境漂亮了，內(nèi)容豐富了，但是真正給我們和孩子的卻是能力的缺失。這些流動(dòng)的陣地需要我們?nèi)シe極營(yíng)造，為孩子的健康成長(zhǎng)提供支持。
　　二、讓活動(dòng)充滿靈動(dòng)
　　1.讓常規(guī)活動(dòng)富有新意。開展節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)是少先隊(duì)活動(dòng)中的傳統(tǒng)活動(dòng)，少先隊(duì)節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)是少先隊(duì)組織在節(jié)日或紀(jì)念日所開展的對(duì)少年兒童進(jìn)行教育的活動(dòng)，是少先隊(duì)選擇富有教育意義、最為少年兒童所喜愛的活動(dòng)，年年開展，形成傳統(tǒng)。如，建隊(duì)周年紀(jì)念日舉行慶祝活動(dòng)、清明節(jié)祭掃革命烈士墓、“六一”兒童節(jié)等，活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的自豪感和光榮感，在對(duì)了解少先隊(duì)光榮歷史中感受社會(huì)主義的溫暖，感受我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，愛祖國(guó)、愛中國(guó)共產(chǎn)黨、愛社會(huì)主義之情油然而生。慶植樹節(jié)、“五一”勞動(dòng)節(jié)、黨的紀(jì)念日、“八一”建軍節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦、春節(jié)等，在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族是一個(gè)有著悠久傳統(tǒng)的民族，學(xué)習(xí)祖國(guó)的悠久歷史、燦爛文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)；增強(qiáng)振興中華的使命感；使每位學(xué)生在日常生活中能遵紀(jì)守法、敬老愛幼、助人為樂、勤儉自強(qiáng)、為中華之崛起而努力學(xué)習(xí)。
　　2.讓體驗(yàn)活動(dòng)充滿實(shí)效?！霸隗w驗(yàn)中獲得成功，在體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)”是體驗(yàn)教育的內(nèi)涵，讓少年兒童在親身實(shí)踐中把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就是少先隊(duì)提出的“體驗(yàn)教育”。體驗(yàn)教育活動(dòng)可以在學(xué)校德育工作中有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。體驗(yàn)教育以感知相關(guān)的基本知識(shí)和培養(yǎng)相應(yīng)的能力為基礎(chǔ)，以通過反復(fù)體驗(yàn)養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣為外在標(biāo)志和落腳點(diǎn)，以扮演角色和進(jìn)入特定的情景為主要形式，從家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活、大自然等各個(gè)方面，尋找一個(gè)“崗位”，扮演一個(gè)角色，獲得一種感受，明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。
　　如，我校地處風(fēng)景名勝區(qū)魯迅故里，起初為了讓學(xué)生了解旅游紀(jì)念品的制作，我們首先收集了不少動(dòng)物玩具，開始在橡皮泥中制作模型，再按照模型用石膏粉制作各種小動(dòng)物，讓孩子在美術(shù)課中為這些小動(dòng)物涂上色彩，做成一個(gè)個(gè)的面具、小動(dòng)物掛件等，最后給這些小動(dòng)物涂上油漆，保持色彩的純正度，這些精致的小紀(jì)念品，我們?cè)隰斞腹示咏M織開展了為貧困孩子義賣的活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展，無不為孩子的體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)了階梯，讓原本枯燥的體驗(yàn)活動(dòng)富有新的內(nèi)涵。
　　3.讓創(chuàng)新活動(dòng)充滿活力。少先隊(duì)活動(dòng)貴在結(jié)合時(shí)代，開拓創(chuàng)新，現(xiàn)實(shí)的教育更需要我們的少先隊(duì)活動(dòng)能跟上時(shí)代，能符合現(xiàn)代學(xué)生的思想，因而我們?cè)诨顒?dòng)的設(shè)計(jì)上更應(yīng)注重創(chuàng)新。如，去年天宮一號(hào)正式上天，并獲得圓滿成功，我設(shè)計(jì)了“我乘神十飛上天”科技主題系列活動(dòng)。為了讓活動(dòng)更有文化氣息，我們選擇了《我是小小航天員》歌曲作為活動(dòng)主題歌。讓學(xué)生通過圖書館、書店、互聯(lián)網(wǎng)、電視等，盡可能多地了解航天知識(shí)，同時(shí)觀看神六、神七、神八飛船的升天錄像，通過了解這些報(bào)道和幕后知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛科技的思想。在活動(dòng)的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展了“未來飛船設(shè)計(jì)比賽”“我設(shè)計(jì)的空間站”“我為空間站命名”“航天科幻畫比賽”“給航天員寫一篇我乘神十飛上天”的體會(huì)文章，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，等到神州十號(hào)上天時(shí)會(huì)是怎樣的情形。
　　三、讓管理更趨自主
　　1.給全班隊(duì)員增設(shè)自主管理崗位。少先隊(duì)組織是少先隊(duì)的自主性組織，少先隊(duì)教育是少先隊(duì)員的自主性教育。真正的創(chuàng)造要求主體高度的自主性。因此，要把隊(duì)組織管理的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。鼓勵(lì)隊(duì)員根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，提出“崗位申請(qǐng)”，主動(dòng)承擔(dān)集體的某一項(xiàng)工作，增加他們參加少先隊(duì)的管理機(jī)會(huì)，盡可能多地讓隊(duì)員在集體里找到自己的崗位，挖掘他們的潛力，集思廣益擴(kuò)設(shè)中隊(duì)服務(wù)小崗位，在各中隊(duì)內(nèi)由中隊(duì)隊(duì)員自己討論研究如何設(shè)置具有各自特色的小崗位。如，地面美化員、門窗清潔員、黑板保潔員、小小電管員、桌椅排列員、圖書管理員、小記者、環(huán)保小衛(wèi)生士、小當(dāng)家、今天我是“小老師”等崗位，為不同個(gè)性的隊(duì)員的成長(zhǎng)提供不同的發(fā)展空間，促進(jìn)隊(duì)員自身活潑地全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
　　少先隊(duì)員的發(fā)展水平，取決于其參與意識(shí)和在中隊(duì)活動(dòng)中是否能展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)充分了解中隊(duì)每個(gè)少先隊(duì)員的特長(zhǎng)，引導(dǎo)隊(duì)員在從頭積極參與活動(dòng)的過程中，滿足自我表現(xiàn)的欲望，在展現(xiàn)特長(zhǎng)中提高自尊、自信、發(fā)展創(chuàng)造潛能。
　　2.給后進(jìn)隊(duì)員提供個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。后進(jìn)隊(duì)員一般是品德行為與學(xué)習(xí)成績(jī)差的少先隊(duì)員。在小學(xué)處于后進(jìn)的兒童，只要教育得法，一般都能轉(zhuǎn)化為個(gè)性健康發(fā)展的人。輔導(dǎo)員要優(yōu)化后進(jìn)隊(duì)員轉(zhuǎn)化過程，提供個(gè)性發(fā)展的公平機(jī)會(huì)。要使后進(jìn)隊(duì)員感到幸福，就應(yīng)發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)項(xiàng)，激勵(lì)他們，給他們表現(xiàn)自己，嘗試成功的快樂的機(jī)會(huì)。達(dá)到目標(biāo)最好的辦法就是讓他們參與集體工作。如，教育電影《搖滾校園》中的代課教師費(fèi)恩根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，找到了許多天才搖滾兒童，瞧，杰克是個(gè)彈吉他的高手，而且還能自己創(chuàng)作歌曲；弗萊迪打鼓節(jié)奏豐富，充滿著激情；卡蒂擅長(zhǎng)演唱男低音……連一無是處的其他同學(xué)也根據(jù)他們的愛好設(shè)立了樂器搬運(yùn)、干冰制作、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、燈光安排等，正因?yàn)檫@樣，費(fèi)恩把整個(gè)班級(jí)安排得井井有條，仿佛一個(gè)班級(jí)就能組成一臺(tái)晚會(huì)，充分把孩子的各種創(chuàng)造才能都發(fā)揮出來了。
　　3.給孩子開辟展示個(gè)性的舞臺(tái)。少先隊(duì)文化作為少年兒童生活的微觀世界，為少年兒童提供了富有個(gè)性的文化生活。每一個(gè)兒童都有權(quán)自主選擇自己的文化生活方式。在新課程改革的宏觀背景下“一切為了每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特發(fā)展”，我們的中隊(duì)文化建設(shè)也應(yīng)借鑒這種理念，關(guān)注每一個(gè)隊(duì)員，讓每一個(gè)隊(duì)員在中隊(duì)中都有一席之地，給每個(gè)隊(duì)員成功的體驗(yàn)，讓每一個(gè)隊(duì)員都能快樂的成長(zhǎng)。因此，我們?cè)谥嘘?duì)里開辟了一塊“我的成長(zhǎng)足跡”展示園地，分別為“放飛童心，快樂成長(zhǎng)———中隊(duì)成長(zhǎng)剪影集”“童心飛揚(yáng)———小隊(duì)成長(zhǎng)記錄本”“童心閃爍———個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”。從不同的角度、不同的層面關(guān)注每一個(gè)隊(duì)員，在其生成、進(jìn)行的歷程中顯示他們的發(fā)展軌跡，記錄他們童年時(shí)期的成長(zhǎng)故事。
　　少先隊(duì)文化建設(shè)只能在反復(fù)實(shí)踐體驗(yàn)中逐漸培養(yǎng)，只能通過隊(duì)員們自己感受事物，自己觀察分析、思考，在親身實(shí)踐的體驗(yàn)匯總才能將做人做事中提高少先隊(duì)員的文化素養(yǎng)，不斷地促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。
　　（作者單位：浙江紹興市成章小學(xué)）