如何有效地創建特色班級

　　班集體的建設與管理是我們班主任工作的永恒主題，而建設一個有特色的班級，引領班級每個成員朝著共同的方向努力，用特色來引領班級，形成團結互助，積極向上的學習團體，促進學生健康成長，是我們班主任夢寐以求的愿望。
　　這個愿望無疑是美好的，可是靜下心來仔細想想，又有多少教師能真正達到。日復一日，年復一年！仔細回味一下，好像每一天都是平庸度過，或者說幾年中都沒有什么大的改變和收獲，唯一收獲可能就是不斷攀升的年齡了。作為教學第一線的班主任，從教以來，我也一直在想：我們普通班主任怎樣才能創建一個有特色的班級，成為一個優秀的、有特色的班集體呢？當然，如果有專家引領你，領導賞識重用你，或者同事投票認同你，不失為一條陽關大道。但是這種機會對于絕大部分普通班主任來說是不多的。
　　我認為我們需要改變，改變我們工作的狀態和人生行走的方式，讓我們在短暫的教學生涯中，走出一條自我成長的有效道路，打造和經營屬于自己的班級特色。下面就我在教學實踐中的所得談幾點感悟。
　　
　　一、思想認識要更新
　　首先要有不甘平庸，自我驅動的動力。
　　要打造和經營屬于自己的班級特色，教師自我驅動是關鍵。如果一個教師長期安于現狀、墨守成規、不思進取，從未想過應該有所創造，那他就難以開展創造性教學活動，也就不會產生創造性教學成果。自我驅動是教師人格中最重要的品格，也可稱作主動精神，有主動精神的人，往往把工作條例擴展成工作范圍，這是一個把“半徑”變成“圓”的過程。
　　其實人的主動精神或工作精神將在很大程度上決定人的命運。一個《砌墻工人命運》的故事這樣說道：三個工人在砌一堵墻。有人過來問：“你們在干什么？”第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻！”第二個人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高樓。”第三個人邊干活邊哼著歌曲，他帶著燦爛的笑容開心的說：“我們正在建設一個新城市。”10年后，第一個人依然在砌墻；第二個人成了房產公司的老總；第三個人坐在辦公室中畫圖紙，他成為城市的設計師。是呀！一個人追求的目標越高，他的才力發展得就越快，成功率就越高，成就也越大。
　　當然，我們確立前進的目標后，不僅要有堅忍不拔的毅力，還要有不斷的創新精神與不斷的改革意識，這樣才能達到理想的彼岸。實際上打造和經營屬于自己的班級特色是建立在教師自主、主動地尋求發展的基礎之上的，教師的自主追求才是自己發展的根本動力。自我驅動，往往能改變教師自我封閉的現狀。只有教師自主了，內心深處具有強烈的發展意識，才可以抓住一切可以抓住的發展機會，在特色班級的大路上，越走越寬廣。大家都知道當代教育家魏書生先生，他并不是一個高學歷的人，原來僅是一個初中畢業生。他為什么會取得那么多驕人的成績？這主要得益于他有不甘平庸、自我驅動的創新能力。
　　其次要有及早規劃，抓住主線的手力。
　　班主任的工作十分忙碌：課要備，作業要批，后進生要輔導，各種材料要做，各種活動要搞，加上許多臨時性的工作，整天忙忙碌碌，放下了這邊的活，那邊還有事等著。忙得團團轉，似乎有做不完的事情。但是我們不要抱怨什么，當然除非你能改變它，但是這幾乎都是不可能的。并且對于教師這個特殊的職業來說，我們不可能事事皆精通，有些時候就會遇上自己不能勝任或自己不太會的甚至是一點也不會的教學工作。如果我們在平時的各個方面，缺少自信心，總認為自己做什么事都不夠好，不敢動手，不敢大膽做任何事。那么，你就會縮手縮腳，駐足不前，什么事情都不能做好。只要及早規劃，科學規劃，然后朝著你的目標，抓早抓細抓實，就一定可以心想事成。
　　在現實生活中，很多人之所以失敗就是沒有抓住一條線，瞄準一個點，持之以恒地走下去。有些教師干脆是領導叫我干啥我干啥，被動地跟著上級領導走，跟著日子走。僅僅把班主任當作一門差事來對待，那么，所從事的班主任工作只能是一種低層次、重復性的事務性勞動。有些班主任沒有藝術性的教育理念、手段與方法，他的工作只是純技術性的管理，只能成為“消防隊員”或“班級警察”。而成功者則緊緊地抓住了主線，瞄準了一個點，并堅持走到了最后。這個點就是自己所定的目標，人生的理想，只要能瞄準一個點，哪怕力量微小，但只要堅持，就一定能夠到達勝利的彼岸。
　　所以，我們班主任老師要調整好自己的心態，抓住一切可以學習的機會，努力使自己變不會為會。始終抓住自己心中的“主旋律”，通過不斷的演變，實現自己的跨越。不斷增強自我意識和使命感，既不失去本我，又要煥發生命活力。發揮主體精神，不斷自我挑戰，自我加壓，自我更新，大膽進行嘗試，使自己日臻完美。過程確實會很苦，但這個過程會改變你一生。當經歷一段時日之后，驀然回首，你就會發現，經過努力，不經意間，你已經成就了自己的事業，擁有了一片自己的天空。
　　二、方法策略要跟上
　　首先要秉承“人有我精，人精我強，打造特色”的理念。
　　這是強者的制勝理論。就是要利用自己的長處來完善自己，借鑒別人的腳印，從自己起步，從“我”字開篇。這主要從兩方面來考量。
　　一方面，教師要認清自我。我們教師同每個人一樣，都不會是十全十美的，但各有各的長處。我們要借鑒奧運會冠軍金牌獲得者的秘訣，充分發揮自身長處，集中自己的優勢，選定自己追求卓越的范圍。想想在哪些方面打造自己，完善自我，適合哪種風格的班級特色，如，有的教師寫作功底厚，就著力研究寫寫教學類文章出出書，輔導學生寫寫作文，也能自成一班特色；有的教師有表演才華，演講有長處，可以在學生的演講與口才方面下下工夫，說不定成為一道特色；有些教師擅長器樂，不妨把班級的特色定在器樂教學上。我們千萬不要東施效顰，盲目地學別人，自己的長處沒發揮，別人的精彩沒學到，到時仍舊是平平庸庸一生，如，在我們學校有位張老師，比較喜歡打乒乓球，并且打得也不錯。在做班主任的時候，他發揮自己的特長，把班級特色定位為乒乓球運動。在他的引領下，學生從一點不會打到漸漸有點樣子，從原來簡易廉價的成品拍變成了專業制作的乒乓球拍，又從班級打向全校，對象從學生打向老師，那簡直是所向披靡。經過努力，他們班級代表學校參加紹興市越城區乒乓球比賽連續三年獲得團體第四名、第三名、第二名，參加紹興市乒乓球比賽獲得體育道德風尚獎，個人成績達到前八名的運動員有8人居多。在他們班級的帶動下，乒乓球運動在學校蓬勃發展，這項運動也受到學校領導的重視，球桌也從一張增添到十張，最后把這項運動定為我校的特色項目開展，獲得巨大成功。
　　另一方面，要認識所帶班級的特點，以班級實際為基礎。每個班級組成的學生都不一樣，因此，每個班級形成的特點也不盡相同，有的班級學生喜愛體育活動的多，有的班級喜愛書法繪畫的多，有的班級喜愛音樂的多，有的班級參與小制作小發明的多，有的班級樂于助人的多，有的班級喜愛課外閱讀的多。只有認識到自己所帶班級的特點，挖掘這些特點找出共性和個性，才能在此基礎上明確創建特色班級的目標、載體與方式，以形成班級獨有的特色文化。在1998學年，我新接手了一個三年級的班級，這個班級的學生特別喜歡上音樂課，并且樂感特別的好，我們大家就把班級特色定為小樂器，經過三年的發展，每個人至少會演奏一種小樂器，有許多學生參加越城區的比賽并獲獎，還有許多學生參加浙江省的器樂考級獲得了很高的級別。學生多次在學校和社區表演，獲得家長領導老師的普遍好評，我們班級也被評為學校特色班級。
　　其次要貫徹“人無我有，錯位發展，認領特色”的思想。
　　“錯位發展”的思想源于家喻戶曉的田忌賽馬故事。雖然田忌的“上中錯位”“中下錯位”“下上錯位”是為了贏得勝利而采取的比賽策略，但這種錯位的思想卻值得人們借鑒。錯位發展可以避免競爭中的“撞車”和“擠獨木橋”，減少無謂消耗，合理配置資源。進行錯位發展對班級的成長和學校的發展非常有利。學校好比是一個“大家庭”，各種角色都是不可或缺的。班級的“錯位發展”，可以使資源得到更加充分的利用，同時也能讓教師積極主動地發揮各自優勢，如，在2008年新接手了一個班級，我就確定了三步走規劃：
　　錯位發展，認領特色。我把花樣跳繩作為班級的特色。因為雖然花樣跳繩是越城區的比賽項目，也是學校每年開設的比賽項目，但是其他班級不是很重視。并且從我們的培養目標看，培養健康、智慧的學生是我們致力于追求的。那么，優美活潑的花樣跳繩，能否成為我們培養學生良好的運動素養，精神狀態以及積極的生活態度的最佳載體呢？我為這個想法感到興奮和激動。因此，我有了最初的理念與定位，通過大力推行，積極倡導花樣跳健身運動，讓學生與花樣跳結緣，營造氛圍，為學生學習花樣跳創造機會，從而讓學生深切感受熱愛生活、熱愛運動這樣一種積極的人生態度，并進一步帶動學生其他方面的進步與成長。
　　活動滲透，以跳輔德。花樣跳作為一項競技運動項目，團體冠軍需要整個團隊的通力合作，個體又需要學生遵守一定的規則，還需要學生既能共同分享成功的喜悅，又能勇敢地面對挫折。在花樣跳運動中教育學生養成遵守行為規范、積極向上、團結合作、相互幫助的良好品質。學生在快樂的花樣跳活動中，快樂參與、快樂體驗、快樂成長。同時，優秀花樣跳運動員勇于拼搏、永不言敗的精神也深深激勵著學生。
　　以跳健體，跳出文化。花樣跳運動對學生的身體素質的提高也是十分有益的，場上的奔跑、跳動，各種動作技巧等是平時刻苦訓練的積累，花樣跳競賽、拉拉隊隊員等都能活躍身心。打造具有本班特色的花樣跳文化，讓花樣跳文化活動深入班級的各項活動之中。通過開展好本班的花樣跳活動，延伸開展花樣跳文化的推廣活動，讓每一位學生在各種趣味和競技活動中快樂體驗，體驗活動中為人服務、團結協作的精神而快樂成長。學生在喜歡花樣跳活動這一基礎上了解花樣跳文化，了解體育精神，形成班級特色的花樣跳文化。花樣跳文化的核心是為了學生的發展。在忙碌的課余，花樣跳活動給了孩子們一個快樂的源泉：公平競爭的體育精神；甘當配角的拉拉隊精神；靜下心來插上想像的翅膀用畫筆來描繪賽場風云。用歡快的肢體語言來創作時……孩子們釋放了手腳、愉悅了身心。花樣跳活動讓我們隊員不再停留在某一體育項目技術層面上的意義，它的觸角深入到了學科領域的探究性學習，目標指向學生的身體素質、知識修養和意志品質。
　　通過大家的通力合作，班級學生收獲了累累碩果。在學校花樣跳繩比賽，隊員們輕松奪魁。在越城區迎新跳繩比賽中，代表學校參加花樣跳繩的比賽連續兩年奪得二等獎、一等獎的好成績。同時班級也被評為學校特色班級。
　　三、配套服務要跟進
　　統一基礎，多樣發展。特色班級的創建，就是通過一個明確的載體和方式把學生的積極性調動起來，引導學生關注班集體的發展，學會與身邊的同學和諧相處，營造良好的學習環境，實現班級教育與管理所要達成的目標。每個班級的特色可能不同，但對學生教育、管理的基本要求、基本目標是統一的，如，都要完成規定的學習任務，遵守好日常行為規范，都要德智體諸方面全面發展等。因此，創建特色班級過程中，要將教育的基本要求、基本目標融入其中，并貫穿始終。
　　加強領導，精心安排。如，花樣跳繩的特色：在全班學生中開展花樣跳繩比賽，以小組為單位，在規定時間里的花樣“新”“奇”“特”，評比出個人和集體名次。同時在大課間活動中也開展花樣跳比賽，做到師生同步練習。我們還把花樣跳活動向校外拓展，利用雛鷹假日小隊的載體，以小隊為單位，開展活動，既自娛自樂，又鍛煉了體能，還帶動家長參與到活動中來。
　　人文關懷、科學訓練。特色班級的創建要從起始年級做起，要早抓早訓練，要抓住帶有根本性，具有廣泛參與性的個性特點。并正確處理好傳承與發展的關系。許多特色班級的創建工作不是“一錘子”買賣，不是憑一時的沖動或熱情能搞好的，應該循序漸進，立足長遠。在整個特色的發展過程中，必須在傳承中發展，在發展中傳承。如，乒乓球運動特色，要求做到人手一拍，做好廣泛性與競賽相結合。在學生訓練上，我既要處理好訓練與學習的關系，又要處理好訓練與比賽的關系，還要處理好體力、技術訓練與心理訓練的關系。
　　創造條件，多方配合。特色班級的創建，光靠我們教師和學校孤軍奮戰是不現實的。雖然說班級是學生成長的一個主要教育陣地，但是家庭教育和社會影響也對學生成長起著至關重要的作用。我們必須聯合家長，取得他們的理解、支持和配合，建立統一戰線，形成教育合力。所以，在充分發揮學校班級活動主陣地的同時，我們還應該積極挖掘家庭、社區的特殊作用，堅持多維聯合，建立健全學校、家長、社區全方位的活動網絡，使三者在手段上互為補充，在時空上緊密銜接。
　　一個特色班級不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事、每一項活動、每一節課，長期熏陶才能形成。這是一個長期而又曲折的過程，不可能一蹴而就，相信只要我們樹立信心，立足長遠，從一點一滴做起，鍥而不舍，持之以恒，我們的行動就會有收獲，我們創建特色班級就能取得勝利！
　　（作者單位：浙江紹興市越城區亭山小學）