關于“導學案”的幾點心得

高效的課堂教學需要導學案，而導學案的十六字口訣中，自主學習是關鍵，合作探究是核心，練習檢查是鞏固，評價反思是提高。所以今年的初一英語教學，我著重從兩點抓起。

一、培養學生的自主學習能力，為他們的終身發展奠定基礎

1.從培養習慣抓起

我從第一節課制作姓名卡片開始就讓學生明白“我的課堂我做主”。一開始就培養他們正確的坐姿、書寫姿勢，作業本也要求規范，也就是從學習習慣開始培養他們的學習自主性，把預習聽力作為重點來培養，教師把功夫用在了檢查作業上，起到了很好的監督作用。從開始讓他們養成聽錄音的好習慣。

2.從音標教學抓起

我在設計教學目標時考慮到整體設計原則，充分考慮語言學習的漸進性和持續性，從五個元音字母的讀音開始就穿插音標教學，讓學生循序漸進地掌握語音知識，通過制作卡片來鞏固音標，為他們的英語學習奠定基礎。

3.創建小組合作學習機制和考評機制

小組合作是指兩個或兩個以上的學生或群體，為了達到共同的目的而在行動上相互配合的過程。小組合作學習是在班級授課制背景上的一種教學方式，即在承認課堂教學為基本教學組織形式的前提下，教師以學生學習小組為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。小組合作學習改變了在傳統集體教學師生單維交流中，教師壟斷了整體課堂的信息源而學生處于十分被動的局面，學生的主動性、創造性也因此得以充分發揮。教師的指導作用在這一環節中體現為培養小組骨干，讓骨干發揮作用。

二、認真學習課標中的評價建議，確實起到教師的監督引導作用

我盡量做到評價主體的多樣化，評價形式和內容的多樣化，評價目標的多維化，我采取了形成性評價和終結性評價相結合的原則，采取自我評價、組長評價、家長評價、教師評價等形式，充分調動學生的主觀能動性和積極性。只要是有利于學生發展的評價方法手段就可以用，培養學生的獨立自主學習習慣。

高效課堂需創建評價體系。教師的評價要注意課堂用語的連貫性，多發現學生的優點，采取多鼓勵、少批評的策略，多利用作業中的書面評語提高師生互動。

總之，學生是在教師的指導下成長，導學案為教師、學生的成長打造了一個平臺，只有學習和實踐相結合才有可能成為一名優秀的教書育人者，才能真正實現高效課堂。

（作者單位 山西省呂梁地區汾陽市西關初級中學）