黃志堅(jiān):終生獻(xiàn)身共青團(tuán)理論事業(yè)

　　提起黃志堅(jiān)教授，無論是曾經(jīng)受教于他的學(xué)生，還是聽過他的講座或曾參與他的社會(huì)調(diào)查的青年人，都把他看作是一位忘年的朋友。
　　半個(gè)多世紀(jì)以來，他一直不愧為青年人的益友良師。說起他的書室“常青齋”名稱的由來，他講了一席“五常”的自勉：常懷青年心態(tài)；常思青年發(fā)展；常隨青年足跡；常交青年朋友；常助青年超越。如今，盡管他已是耄耋之年，依然精力充沛，風(fēng)趣不改，一言一笑中凝聚著青春和智慧。他笑稱接受我的采訪，“是一場80后與80后的對話”。
　　青年研究一直是黃志堅(jiān)研究共青團(tuán)理論中一個(gè)重頭。即使退休后，他的研究始終未曾中斷，而且愈加集中精力在自己有積累有興趣的學(xué)術(shù)園地繼續(xù)耕耘。“我對這項(xiàng)事業(yè)太熱愛了，多年的積累，多年的習(xí)慣，情難以舍。”
　　黃志堅(jiān)的人生歲月，與共青團(tuán)密不可分。1950年1月，十八歲的黃志堅(jiān)走上共青團(tuán)工作崗位。他做了近五年團(tuán)的基層工作后，1954年到中央團(tuán)校（中國青年政治學(xué)院前身）學(xué)習(xí)并留校任教，此后一直從事共青團(tuán)工作理論的教學(xué)和研究工作。
　　回顧半個(gè)多世紀(jì)的研究生涯，他感慨良多：“在歷史的長河中，57年不過是彈指一揮間。但我最感欣慰的是走上了研究共青團(tuán)學(xué)問的道路，與共青團(tuán)事業(yè)的發(fā)展相隨，為黨和國家團(tuán)結(jié)教育青年的事業(yè)貢獻(xiàn)了一份力量。”
　　由做基層工作轉(zhuǎn)到理論研究
　　上個(gè)世紀(jì)50年代，黃志堅(jiān)在江西省德安縣開展青年團(tuán)工作，先后擔(dān)任團(tuán)縣委書記，團(tuán)九江地委任組織部長兼地直機(jī)關(guān)團(tuán)委書記。1954年9月，他收到了中央團(tuán)校的入學(xué)通知。
　　中央團(tuán)校創(chuàng)立于1948年9月，是中國共青團(tuán)的最高學(xué)府，全團(tuán)干部教育和培訓(xùn)的中心。那時(shí)的培訓(xùn)對象是全國團(tuán)地、市委部長以上干部，由團(tuán)中央分配學(xué)員名額至各省、市、自治區(qū)委，再由各團(tuán)省、市、自治區(qū)委按條件選調(diào)入學(xué)。獲得這份珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，黃志堅(jiān)打心底里“充滿了欣喜與自豪”。
　　1954年9月，第7期培訓(xùn)班開課。正是從這一期開始，中央團(tuán)校轉(zhuǎn)為“正規(guī)化教學(xué)”。即從以往的短期培訓(xùn)、報(bào)告式教學(xué)，轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)馬克思主義理論和團(tuán)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)制一年。
　　在中央團(tuán)校，黃志堅(jiān)第一次比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和中共黨史，開始研讀馬克思主義的經(jīng)典著作，撰寫讀書筆記和學(xué)習(xí)心得。1955年2月，哲學(xué)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，黃志堅(jiān)被校部抽調(diào)上來做教學(xué)工作。最初是到馬列主義教研室，不久，時(shí)任團(tuán)中央書記兼中央團(tuán)校校長的胡耀邦同志提出，要加強(qiáng)青年團(tuán)工作理論研究，中央團(tuán)校為進(jìn)一步加強(qiáng)青年團(tuán)專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)和研究，于1955年底建立團(tuán)課教研室（1956年改名為青年團(tuán)工作教研室，后又改名為青年工作教研室）。原馬列主義教研室取消，大部份成員轉(zhuǎn)到團(tuán)課教研室，黃志堅(jiān)就是其中一員。
　　“進(jìn)中央團(tuán)校學(xué)習(xí)是我一生發(fā)展中極為珍貴的一個(gè)機(jī)遇。”黃志堅(jiān)自此由做基層工作轉(zhuǎn)到理論研究，從一名實(shí)際工作者轉(zhuǎn)向從事青年團(tuán)的理論研究與教學(xué)。從中央團(tuán)校團(tuán)課教研室到青年工作教研室、中國青年政治學(xué)院青年工作系、青少年研究所、最后到中國青少年研究中心，他與青年團(tuán)理論的教學(xué)與研究結(jié)下了深厚的情緣。
　　共青團(tuán)事業(yè)有學(xué)問
　　進(jìn)入團(tuán)課教研室之初，黃志堅(jiān)曾經(jīng)有過茫然。“當(dāng)年一說到團(tuán)課，無論是社會(huì)上還是學(xué)校內(nèi)部，不少人都不以為然：‘青年團(tuán)能講出什么理論來啊？青年團(tuán)不就是搞搞活動(dòng)，跳跳蹦蹦嗎？哲學(xué)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，那才是學(xué)問。’我當(dāng)時(shí)也曾有過疑惑。”
　　然而，隨著研究的逐漸深入，他對當(dāng)初的那些質(zhì)疑不以為意了。“越鉆研越覺得，共青團(tuán)工作里面學(xué)問很深。”
　　研究共青團(tuán)的學(xué)問，黃志堅(jiān)是從研究青年運(yùn)動(dòng)歷史起步的。在早期團(tuán)課教學(xué)活動(dòng)中，他負(fù)責(zé)編寫《中國新民主主義革命時(shí)期青年運(yùn)動(dòng)歷史簡況》講義，講授《“五四”以來中國革命青年運(yùn)動(dòng)發(fā)展概況》。這段時(shí)間編寫的講義、講稿和發(fā)給學(xué)員的打印稿，他至今仍然保留著。“關(guān)于青運(yùn)史的這些研究，可以說是我研究共青團(tuán)學(xué)問奠立的第一塊基石。”
　　從青運(yùn)史研究開始，他的研究領(lǐng)域又?jǐn)U展到團(tuán)的建設(shè)和團(tuán)的工作研究方面。開始為學(xué)員講授青年團(tuán)的組織建設(shè)，農(nóng)村青年團(tuán)工作的形勢、任務(wù)和方法，保證黨對團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)，青年運(yùn)動(dòng)的方向等課程。
　　在大量的歷史文獻(xiàn)研究和對現(xiàn)實(shí)工作的調(diào)查研究過程中，黃志堅(jiān)慢慢悟到一個(gè)道理：“世事洞明皆學(xué)問。”“世上萬事萬物都有其自身發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，將其規(guī)律揭示出來，系統(tǒng)化，不就是學(xué)問嗎？”“研究蟲子的有昆蟲學(xué)，研究花木的有園藝學(xué)，研究萬物之靈的人尤其是思維最活躍、能量最大、創(chuàng)造力最旺盛的青年人，怎么能沒有規(guī)律可循？怎么會(huì)沒有學(xué)問？”
　　本著這個(gè)理念，他在研究的深化中，逐漸把目光集注于青年。“青年是共青團(tuán)工作的對象，對共青團(tuán)的研究離不開對青年的研究”。但在改革開放以前，他還沒有想到將青年研究作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科。教研室當(dāng)時(shí)主要的工作是收集、研究馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于青年和青年工作的論述，收集、研究黨中央和毛澤東等老一輩革命家有關(guān)青年和青年工作的論點(diǎn)，并整理、編印成冊。雖然也開始意識(shí)到應(yīng)該運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、多角度研究青年和青年工作，教研室也開始進(jìn)修和應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，但“文革浩劫”的到來嚴(yán)重阻礙了這一研究進(jìn)程。
　　青年學(xué)科的開拓建設(shè)
　　改革開放以后，學(xué)術(shù)氣氛為之一新，國外的一些學(xué)術(shù)資訊、研究方法涌入，開闊了共青團(tuán)理論研究者的眼界。
　　1980年代初，青年工作教研室近30年青年和青年工作研究的積累首先結(jié)出了碩果——黃志堅(jiān)主編的《共青團(tuán)工作理論》教材出版。這本教材分析了青年的特點(diǎn)，對共青團(tuán)工作的特有規(guī)律進(jìn)行了探索，初步形成了共青團(tuán)工作的科學(xué)理論體系。出版后成為中央團(tuán)校以及地方各級團(tuán)校的規(guī)范教材，各級團(tuán)委培訓(xùn)團(tuán)干部廣泛使用。一些開設(shè)共青團(tuán)工作理論課的高等院校也以此為教材。
　　1984年，羅馬尼亞青年研究中心高級研究員馬赫列爾出版的第一本青年學(xué)專著傳入我國，引起了黃志堅(jiān)等人的注意。“隨著共青團(tuán)對青年研究的范圍越來越寬，領(lǐng)域越來越深，加上新時(shí)期青年自身發(fā)展成長的新特征，以及青年工作科學(xué)化的呼喚，我們看到了青年研究學(xué)科化的發(fā)展趨勢。”
　　原本只是把對青年的研究作為共青團(tuán)工作理論的一個(gè)組成部分，如今受到啟發(fā)，黃志堅(jiān)帶領(lǐng)教研室的團(tuán)隊(duì)開始著手準(zhǔn)備建立中國的青年學(xué)學(xué)科。不過他覺得條件還不完全具備，“要發(fā)展成為一門學(xué)科，那時(shí)我的預(yù)計(jì)至少還要再有5年的努力。”
　　此時(shí)，一個(gè)新的因素加速了我國青年研究向?qū)W科化邁進(jìn)。1985年12月，在中央團(tuán)校基礎(chǔ)上建立的中國青年政治學(xué)院正式成立，1986年開始招收全日制本科生。中央團(tuán)校的青年工作教研室轉(zhuǎn)為中國青年政治學(xué)院青年工作系，青年工作系首開的思想政治教育專業(yè)，對建立青年學(xué)學(xué)科、編寫青年學(xué)等青字號(hào)教材有著緊迫的需求。
　　思想政治教育專業(yè)前兩學(xué)年為基礎(chǔ)教育，學(xué)習(xí)公共課，第三學(xué)年起學(xué)習(xí)專業(yè)課。開設(shè)什么專業(yè)課？當(dāng)時(shí)手上只有一本專業(yè)課教材，就是出版不久的《共青團(tuán)工作理論》。本科教育不能只有一門專業(yè)課啊！作為系主任，黃志堅(jiān)壓力很大。他開始思考青年工作理論學(xué)科群的建立，計(jì)劃開設(shè)青年學(xué)、青年思想教育學(xué)、青年組織學(xué)、中外青年比較、共青團(tuán)工作理論等五門專業(yè)課。
　　教材建設(shè)刻不容緩。黃志堅(jiān)與教研室團(tuán)隊(duì)集中精力研究青年學(xué)的學(xué)科建設(shè)，還吸收上海、四川、河北等地的幾位學(xué)者共同參與編寫大綱。經(jīng)過多方討論修改后，黃志堅(jiān)主編的《青年學(xué)》于1988年問世，一出版，立即得到國家教委思想政治教育司的肯定，列為全國高校思想政治教育專業(yè)的必修課，并指定這本教材。同年，《青年學(xué)》榮獲國家新聞出版署優(yōu)秀政治理論讀物二等獎(jiǎng)。隨后，《青年思想教育學(xué)》（安國啟主編）、《青年組織學(xué)》（黃志堅(jiān)主編穆憲副主編）、《中外青年比較》（黃志堅(jiān)主編），相繼出版，為中國青年政治學(xué)院想政治教育專業(yè)專業(yè)課教材建設(shè)作出了奠基性的貢獻(xiàn)。
　　作為青年學(xué)的首位教授，黃志堅(jiān)感受至深的是恩格fAq48P1p4kSyNKMxsdsjTA==斯的一句名言：“社會(huì)需要比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向高峰。”他經(jīng)常聽到青年研究者這樣的詢問：“黃老師，您給我出個(gè)研究題目吧”，或是“您說我應(yīng)該做個(gè)什么研究課題？”他的回答常常是：“研究什么課題，最好是到實(shí)踐中去找。青年中的熱點(diǎn)，青年工作中的難點(diǎn)，青年研究中的薄弱點(diǎn)，應(yīng)該是我們研究工作的重點(diǎn)。”
　　黃志堅(jiān)對青年群體一直保持著與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)注。青年學(xué)習(xí)與成才，青年的擇業(yè)與就業(yè)、青年的生活方式、青年的消費(fèi)與時(shí)尚、青年的代際交往與社交、青年婚戀的變化、青年的異常行為等，都是他關(guān)注的領(lǐng)域；各種網(wǎng)絡(luò)用語、時(shí)下現(xiàn)象他都耳熟能詳；在他的微博上， “80后”、“90后”粉絲活躍不斷。
　　“我比較勤奮，重視積累資料，凡是對研究青年有用的資料和信息，我都會(huì)仔細(xì)地收錄起來。”他的書房有一個(gè)資料庫，是他50多年來收集的剪報(bào)、摘抄和隨記等，分為五十多個(gè)類別。拉開卡片柜的每個(gè)小抽屜，可以看到一張張有序排列的卡片和每個(gè)小類的導(dǎo)卡。如“青年文化”類的導(dǎo)卡就記載有：“青年文化學(xué)”、“青年亞文化”、“網(wǎng)絡(luò)世代”、“青春偶象”、“超女現(xiàn)象”、“青年流行語”……等各類鮮活信息。
　　在黃志堅(jiān)看來，青年研究有很深刻的現(xiàn)實(shí)意義。“青年的需要反映著社會(huì)的需要，黨和政府都有必要深入體察，進(jìn)而采取對應(yīng)的政策和決策。共青團(tuán)深入了解自己的工作對象，才不會(huì)無的放矢。想青年所想，急青年所需。是理論研究的重點(diǎn)，更是共青團(tuán)活動(dòng)復(fù)蓋到全體青年的現(xiàn)實(shí)需要。”
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