人生中最為精彩的一段篇章

剛上大學(xué)時，我曾想把已選擇的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)轉(zhuǎn)為師范專業(yè)，為的是畢業(yè)后去當(dāng)一名教師。可深思熟慮后，我放棄了，因為我怕受不了教師這一行的清貧。于是我繼續(xù)學(xué)習(xí)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，這樣會有更大的希望留在大城市。

時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間就到了大四。找工作近在眼前，一番努力后，我獲得了幾個工作機(jī)會。報考特崗教師實在是個巧合。室友一直準(zhǔn)備考特崗教師，讓我陪考，于是跟他一起報考。意外的是：他落選了，我卻被錄取。當(dāng)時，我已在一家公司工作了，試用期結(jié)束后，我會成為那里的正式員工，且待遇將十分優(yōu)厚。這時，特崗教師的面試通知來了。一邊是待遇優(yōu)厚的公司職員，一邊是工資偏低的特崗教師，到底選擇哪個，我陷入了深深的思考。曾經(jīng)看過很多支教的感人故事，我也曾想去做這樣有意義的事。就算不能一輩子奉獻(xiàn)，至少趁著年輕可以貢獻(xiàn)一些力量。于是，我選擇了特崗教師。

來到安徽省阜南縣后，我被分到洪河橋鎮(zhèn)的曾沃中學(xué)。據(jù)說，華東最窮的是安徽，安徽最窮是阜陽，阜陽最窮的是阜南，阜南最窮的是洪河橋。于是，我心下黯然。聽說，我將要去的曾沃中學(xué)是洪河橋鎮(zhèn)學(xué)生最多的中學(xué)，校長是個全國勞模。這時，我感到一絲希望。

算上我共有四個特崗教師被分到曾沃中學(xué)。我們來到學(xué)校，感覺學(xué)校還可以。但黑漆漆的、特別潮濕的宿舍令人難以接受。后來，校長將我們安置到去年來的特崗教師們居住的宿舍。雖然房間是由教室改成的，但至少亮堂而干凈。

第二天，問題來了。新來的四個特崗教師中有三個是南方人，習(xí)慣吃米飯，可村子里所有的小店都不賣米，因此周末要坐車一小時去縣城買米。坐車有很多麻煩。從縣城回來的車子發(fā)車沒有固定的時間，什么時候人滿什么時候走，去早了要擠在悶熱的車廂里不動，去遲了怕車走了就回不去了。因為交通不便，買菜也成了難題。后來，我們和賣菜的熟悉了，他來村子前會打電話通知我們，買菜的難題終于解決。

在這里教學(xué)一段時間后，我發(fā)現(xiàn)全校至少百分之九十的學(xué)生都是留守兒童。在我的學(xué)生中，有的是跟爺爺奶奶一起生活，有的是跟哥哥姐姐一起生活。哥哥姐姐早晨要做早飯給弟弟妹妹吃，把弟弟妹妹送到學(xué)校后，哥哥姐姐才能上學(xué)。晚上回來哥哥姐姐還要給弟弟妹妹做飯、洗衣。年復(fù)一年，日復(fù)一日，無論寒冬酷暑，都要這樣。特別是冬天，這里天氣很冷也沒有暖氣。我的學(xué)生在刺骨的河水中洗衣服，在寒風(fēng)中騎自行車上學(xué)、放學(xué)。上課時，看著他們那被凍得腫大、開裂的雙手，我的難受無法言說。另外，農(nóng)忙時節(jié)，我的學(xué)生還要干農(nóng)活——收麥子和稻子。這一切是城里學(xué)生根本無法想象的。

也許是生活的艱辛使得學(xué)生們沒有時間學(xué)習(xí)。我教學(xué)的初二年級某班，在語文方面，有一半的學(xué)生寫一篇文章都會錯幾十個字，且很多常見字不會寫、不會讀，甚至好多孩子連拼音都不會；在數(shù)學(xué)方面，有不少學(xué)生不會簡單的加減乘除。我教學(xué)的初二年級某班，其中成績稍好的學(xué)生，都被父母送去城里上學(xué)；其中成績較差的學(xué)生，父母就不讓其上學(xué)了。這些學(xué)生大多是到外地去打工。家長們心里有這樣一本賬：從初中畢業(yè)到大學(xué)畢業(yè)至少要7年時間，而這7年家里最少花費(fèi)7萬元，如果不上學(xué)去打工，就算少點(diǎn)，一年可以掙2萬元，7年就可以掙14萬元，省下的7萬元加上打工掙的14萬元就是21萬元。如果等到學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后再就業(yè)，不是就業(yè)困難，就是工資較低（和他們外出打工的工資差不多），卻還少了7年的機(jī)會和21萬元的現(xiàn)金。

面對還留在我班學(xué)習(xí)的學(xué)生，我耐心地告訴他們：放棄學(xué)習(xí)就是放棄高收入；雖然不上學(xué)也能成才，但有知識的人成才的機(jī)會更多；有知識的人就算工資不高也比打工者要舒服一些，至少不用干純粹的體力活；上學(xué)改變的不只是你，還有你的下一代，他們將不會再重復(fù)父母打工的生涯、親人的分離、留守的痛苦。面對那些確實不愿上學(xué)的學(xué)生，我鼓勵他們一定要有堅持和追求，不要短視，盡量學(xué)習(xí)一門技術(shù)，這樣就不至于從事臟、累和危險的工作了。

網(wǎng)上的資料顯示：農(nóng)村青年的教育水平?jīng)]有因為社會的進(jìn)步而提升，反而下降了。這一結(jié)論在我所在的學(xué)校得到了證實。在農(nóng)村，很多教師看不到教育的希望，因為工資待遇太低，且工作環(huán)境差、生活條件差，也沒有額外的收入。因此，有能力的年輕教師不愿留在農(nóng)村，以致農(nóng)村的教育質(zhì)量一直下降，并形成惡性循環(huán)。要改變農(nóng)村的教育現(xiàn)狀不能只依靠犧牲一部分人的利益，只憑著一腔熱情，而要依靠國家的統(tǒng)籌考慮，保障農(nóng)村教育者的利益，至少要讓他們安心、專心地投入教育教學(xué)工作。

身為特崗教師，我時常在思考：走還是不走。可是看見我們班那些堅強(qiáng)的學(xué)生，我又不忍心了。有一次，我組織學(xué)生們?nèi)ド鷳B(tài)園參觀。據(jù)很多學(xué)生說，這是他們第一次去公園。面對生態(tài)園里的一切，學(xué)生們是那么地好奇。在一次感恩報告會上，學(xué)生們流著淚說出：“媽媽……我想你！我愛你！”我為學(xué)生這真心的告白而感動。確實，學(xué)生們要的只是家庭的溫暖、父母的陪伴，可現(xiàn)實卻無法滿足他們的小小心愿。

作特崗教師的三年，我學(xué)習(xí)了很多，成長了很多。我知道了什么是幸福、追求、理想；我懂得了面對困難不要躲避，而要想辦法解決。我想，做特崗教師的三年一定是我人生中最為精彩的一段篇章。特崗教師是我無悔的選擇，我為之而自豪！

（作者單位：安徽省阜南縣洪河橋鎮(zhèn)曾沃中學(xué)）

（責(zé)任編輯：邢歡 梁金）</