全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎”獲獎學(xué)校介紹

　　“科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎”(School of Distinction Award)由英特爾公司在美國設(shè)立，獎勵在科學(xué)和數(shù)學(xué)教育方面有出色成績的美國中小學(xué)校。為引進全球優(yōu)質(zhì)教育資源，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境，自2010年第25屆創(chuàng)新大賽開始，英特爾(中國)有限公司與全國青少年科技創(chuàng)新大賽組委會合作開展“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校”評選活動，每年選拔和獎勵10所在科學(xué)教育中有出色成績的中小學(xué)校，并在全國創(chuàng)新大賽終評期間頒獎。獲得創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎”除獲得獎金獎勵外，還將獲得由全國創(chuàng)新大賽組委會提供的科技教育培訓(xùn)、教師交流和科普活動觀摩等機會。本欄目將陸續(xù)對從2010年以來獲得此獎項的優(yōu)秀學(xué)校進行介紹，本期介紹的是河南省鄭州市二七區(qū)淮河?xùn)|路小學(xué)。
　　河南省鄭州市二七區(qū)淮河?xùn)|路小學(xué)創(chuàng)建于1963年，學(xué)校秉承“滿足多元需求、注重個性特色、追求多樣和諧、成就多彩人生”的辦學(xué)宗旨，將多彩教育理念貫穿于教育教學(xué)全過程，通過開展素質(zhì)教育，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時為滿足廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，打造知名教育品牌，學(xué)校更是在科技創(chuàng)新領(lǐng)域開拓出了一條具有二七淮東特色的科技立校、科技興校之路。
　　淮河?xùn)|路小學(xué)根據(jù)學(xué)校的科技創(chuàng)新教育經(jīng)驗，量身打造出了獨具特色的校本科技教育課程。學(xué)校組織科技骨干教師編寫了《我愛機器人》科普校奉教材，在校內(nèi)推行“機器人進課堂”的品牌創(chuàng)新教育模式，力求將信息技術(shù)的奉真面貌展現(xiàn)給學(xué)生。同時為了吸引更多的同學(xué)參與科技創(chuàng)新活動，學(xué)校創(chuàng)建了設(shè)施一流的“機器人工作室”和“未來優(yōu)秀工程師工作室”，讓學(xué)生有機會進入信息技術(shù)領(lǐng)域的前沿陣地，學(xué)習(xí)多種工程技術(shù)知識，開展研究性學(xué)習(xí)，拓展創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮想象力去開發(fā)各種智能裝置。在自己動手設(shè)計、共同編程和制作機器人項目的過程中，學(xué)生不斷獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高獨立思考和動手實踐的能力，學(xué)會與人合作，共同分享成功的喜悅。
　　除了有關(guān)機器人項目的校本課程外，學(xué)校還開展了“多彩特色課程體驗活動”。其中以科學(xué)小實驗為主要抓手的科學(xué)校奉課程非常受學(xué)生的青睞。科學(xué)組的老師在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持幫助下，設(shè)立科學(xué)興趣班。組織學(xué)生們利用課余時間，從小問題著手，預(yù)設(shè)情景，觀察思考，猜想假設(shè)，制訂計劃，實驗驗證。從選擇科學(xué)創(chuàng)新課題到準(zhǔn)備材料，再到撰寫實驗報告，都由學(xué)生小組成員獨立完成。同學(xué)們是研究實驗項目的主導(dǎo)者，老師是輔助者，是合作伙伴。小實驗看似簡單，做起來卻不像同學(xué)們想象的那么容易操作。如“指紋顯現(xiàn)”實驗，1個小組做了無數(shù)次，實驗結(jié)果卻不理想。他們在老師的鼓勵和引導(dǎo)下，不灰心，不放棄，通過查資料找到原因，更換材料繼續(xù)嘗試，最后終于獲得理想的實驗結(jié)果。整個過程中同學(xué)們動手動腦、相互默契合作，在培養(yǎng)能力、學(xué)習(xí)知識的同時，親歷科學(xué)探究的過程，內(nèi)化科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀。
　　學(xué)校采取自主體驗的教育模式，在科技創(chuàng)新教育活動中，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式。教師與學(xué)生共同經(jīng)歷，共同成長。整個過程，教師不僅是簡單的技術(shù)指導(dǎo)的角色，也充當(dāng)了與學(xué)生共同探討、共同研究的綜合性角色。讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作機器人、參加科技創(chuàng)新活動，只是1種手段，目的是為了發(fā)展學(xué)生的各方面能力，而能力的發(fā)展離不開活動中學(xué)生的親自動手和積極思考。無論是機器人比賽還是科技創(chuàng)新競技，都是學(xué)生的比賽，學(xué)生只有親手去設(shè)計制作，才會完全了解它的特性，調(diào)試時如魚得水，操作時得心應(yīng)手。
　　學(xué)生在實施項目的自主體驗過程中培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新能力、綜合能力、協(xié)作能力和進取精神。把主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，激發(fā)他們創(chuàng)新求知的欲望，提供他們動手實踐的機會，使學(xué)生不再被動地接受知識，而是成為學(xué)習(xí)活動的主人，成為發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的主體。學(xué)校采用的協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，強調(diào)學(xué)生的參與，學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，對問題提出自己的看法，自己查找論據(jù)及有關(guān)材料，并對別人的方法作出分析與評論。
　　學(xué)校還注重因材施教，最大限度地挖掘每1個學(xué)生的潛能。針對不同的學(xué)生，采用不同的指導(dǎo)方法。對于有特長和才能突出的學(xué)生，老師鼓勵他們積極思考、大膽探索。而對于那些能力較差、缺乏信心的學(xué)生，又采取了扶放結(jié)合的方法，適當(dāng)點撥、引導(dǎo)，幫助他們找到問題的原因，鼓勵他們進行改進，并繼續(xù)提供表現(xiàn)機會，使他們逐漸克服自卑感和依賴性。
　　在課程開發(fā)中學(xué)生有權(quán)和教師一起對課程的內(nèi)容、設(shè)計方案、實施方法等進行改造，因此教師與每位學(xué)生都是平等的合作伙伴關(guān)系。這種廣泛的合作不僅營造了民主、合作、互助的教學(xué)氣氛和愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境，提高了教學(xué)效率，而且改善了人際關(guān)系，形成了良好的“尊重、理解、合作和關(guān)心”的氛圍，促進和諧發(fā)展。學(xué)習(xí)者可取長補短，并且學(xué)習(xí)者個體的思維與智慧可為整個群體所共享。
　　在培養(yǎng)淮東學(xué)子科技素養(yǎng)的同時，學(xué)校還不忘將優(yōu)質(zhì)科技教育資源與農(nóng)村結(jié)對學(xué)校及學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校共享。2009年5月，學(xué)校黃河少年隊赴臺灣參加國際機器人競審，再次獲團體獎。不過，與以往不同的是，作為“城鄉(xiāng)友好學(xué)校”的二七區(qū)馬寨培育小學(xué)的學(xué)生和淮東小學(xué)機器人比審選手一起遠赴了山東、臺灣參加機器人競賽，登上了國際大審的領(lǐng)獎臺，讓農(nóng)村孩子和城市孩子共同實現(xiàn)了科技創(chuàng)新夢想，為實現(xiàn)教育均衡再譜新篇。
　　面對農(nóng)村學(xué)校科學(xué)教師隊伍不穩(wěn)定，亟待專家引領(lǐng)等現(xiàn)狀，學(xué)校利用“一人雙崗”副校長宗曉杰的優(yōu)勢，努力將城市學(xué)校科學(xué)教學(xué)的先進理念與教法帶到農(nóng)村，發(fā)揮城市科學(xué)名師的輻射示范作用，有效助推農(nóng)村科學(xué)教師的素質(zhì)和能力提升。
　　學(xué)校充分利用所在社區(qū)的公共場所、文化設(shè)施，開展機器人展示活動，宣傳科技創(chuàng)新精神，普及機器人科普活動，讓更多的人了解、知曉并逐漸喜歡上這項活動。此外，學(xué)校還聘請老師、學(xué)生家長和社會人士擔(dān)任機器人活動的研究輔導(dǎo)員，吸納多方面的力量，最終形成推進這項活動的整體合力，從而有效帶動了學(xué)校周邊的社區(qū)、兄弟學(xué)校開展科技教育的熱情。
　　“求他山之石，立自我之新”。在張艷麗校長這種開放的思維和心態(tài)下，淮河?xùn)|路小學(xué)創(chuàng)新科技教育模式，讓學(xué)生在科技創(chuàng)新的豐饒土壤中體驗成長，促進學(xué)生的全面發(fā)展，將科技教育的理念融入到學(xué)校教育的每一個細節(jié)，讓益智、育能、科技、健心的校園生活充滿了對生命的尊重與關(guān)懷。
　　鄭州二七區(qū)淮河?xùn)|路小學(xué)是1所具有豐富科技教育經(jīng)驗，并在機器人教育方面獨具特色的學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有長期的科學(xué)教育經(jīng)驗，并從各方面給予科技教育大力支持。學(xué)校科技教師在培養(yǎng)學(xué)生進行機器人制作及競賽方面，探索出一條成功之路。科學(xué)教育成為生活的組成部分。
　　——全國青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎”評委會
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