拿什么拯救你，我的月考成績

□吳 權

典型案例：

我是一名高一新生。入學后的第一次月考，我考得很差。比我入學成績低的同學，都考得比我好。我初中時期的數學成績很優異。可高一的第一次月考，數學成績卻是直線下降，竟然才剛剛及格。高一的第一次月考，我每科成績都不理想，只有三科及格。我感覺自己很無能，并對今后的高中學習生涯很擔憂，不知該怎么辦？

各家分析：

班主任傅老師：對于剛邁入高中校門的同學來說，第一次的月考是對大家入校以來學習情況的檢驗，也能了解你在班級以及在年級的排名情況。你的情況很正常，每個人都會為自己考試失利感到焦慮，只是你把這一次失利看得過重而已。

高三學生李同學：你絕對有學好的機會！我高一那年數學曾考過34分，這也一度讓我感到非常沮喪。但是后來，老師開導了我一番，她說從初中上升到高中階段有一個過渡期，而往往很多學生在這個時期成績出問題，喪失了對自己的信心。所以，你不要太沮喪了！另外，在高中還要學會調整自己的心態，畢竟這里比你優秀的同學還有很多，不要跟人家比，做到自己最好就可以了。呵呵，當初那個數學只考34分的孩子現在已經在為考入重點大學的目標而努力了哦，加油！相信你也可以做到的！

年級組長俞老師：分析高中第一次月考的失利，大致原因有：首先是“危機”意識不夠。部分同學還沉浸在中考成績里，在優秀的中考成績里“飄飄然”，以致認為可以暫時“放松放松”，沒有意識到后面追趕的同學“來勢洶洶”，于是有的同學暫時掉隊了。其實學習就是這樣：放松了，退步了！其次是試卷難度大。高中的考試難度基本與高考的難度保持一致，對高一學生而言，試題的難度值較大，不像初中試卷那樣有較多的送分題。這樣的試卷尤其對理科學習能力有待鍛煉的同學顯然不太適應，這就造成了高低分懸殊。這也屬正常情況。

教學處江主任：月考的主要作用在于階段性的診斷和發現。首先是診斷、評價教與學的階段性效果；其次是發現不足之處或存在問題；最后是促進及時反思和改進。對待高中的第一次月考，要以發現問題為出發點，以發展的眼光看待自己。一次考試不理想并不等于下次考試也不理想，更不能把一次的考試結果看作是將來的結果。學習正在進行，進步也在進行。學習是動態的，發展也是動態的。

班主任傅老師：既然月考是教學過程中檢查和診斷教與學的一種主要方式，是一種常規考試，所以學生對其目的、功能必須有一個正確的認識和正常的心態。否則，很容易把月考看作是一種負擔或給自己增加不應有的壓力。同時，在教學過程中，我發現高一的第一次月考成績也與學生的學習方法有關。高中的學習方法與初中階段有很大的差別。初中基本上以老師灌輸為主，高中更強調培養學生自覺的學習習慣和適用自己的學習方法，更強調學生學習的主動性、自覺性和自我完善、自主學習的能力。

心理老師吳老師：高中時期，生理和心理特點也與初中時期不一樣。從一個少年變成青年，身體的發育顯示出成人的特征，心理的活動也更加復雜。對社會、對人生、對周邊事物的判斷能力提高了。這些都將成為對同學們學習成績造成正面或負面影響不可回避的因素。

年級組長俞老師：在考試中出現失誤，有知識缺陷或解題障礙，這是好事。因為這些失誤或障礙正好暴露了自己的弱點，早暴露總比晚暴露好。因此，不要對不理想的考試成績耿耿于懷，而是要對未來發展充滿信心。成績暫時落后并不要緊，關鍵是不要迷失了自己努力的方向和失去繼續拼搏的信心。

班主任傅老師：考試結果出來后，最需要做的是針對各科試卷的錯題，找出自己在掌握哪些方面存在不足，產生這些不足的原因是什么？是學習方法上的問題，還是這個知識點沒有掌握？是時間安排上有問題還是自己對哪一科重視不夠？只要分析出問題，找準了原因，就會找準下一步努力的方向。

案例反思：

月考成績是過程性的階段成績，并非終極性的結論或結果。高中的第一次考試僅僅只是一次考試，以后面臨的考試還有很多。有的人考一次進步一次，有的人則考一次退步一次，也有的人在多次考試中成績忽高忽低。無論哪種情況，只要你對學習沒有懈怠，你努力了，盡力了，刻苦了，你就問心無愧；暫時輸在起點上并不要緊，最后贏在終點就可以了。平淡看現在，發展看未來。當下最重要的是調整心態，調整學習方法，不斷努力，決不消沉。