基于工作任務的課程體系建設與開發

周四偉，趙爾男，劉芳

（中國環境管理干部學院，河北秦皇島066004）

基于工作任務的課程體系建設與開發

周四偉，趙爾男，劉芳

（中國環境管理干部學院，河北秦皇島066004）

通過闡述基于工作任務的課程體系的構建思路，從課程結構、課程教學實施和課程體系的考核三方面提出了基于工作任務的高職課程體系構建的具體實施方法。

課程體系；工作過程；微任務；課程開發；任務導向

國際流行的能力本位教育思想為高職教學改革提供了打破學科本位課程模式的理論依據。因此，高職教育正在根據培養目標要求來建立新的理論教學體系、實踐教學體系以及學生相關能力培養體系，開發職業能力實訓模塊，加強學生的基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能的培養。教育部在2004年教育工作會議上要求，各高職院校要深化產學合作，鼓勵“前廠后店”、連鎖辦學等新模式，提高職業學校的專業化水平，促進職業教育資源向優勢學校集中。

1 基于工作任務的課程體系構建

1.1 專業定位

專業人才培養目標的定位應根據就業導向原則，結合區域經濟的發展，聘請行業、企業人員成立專業指導委員會，最終確定培養目標。

按照高職教育培養學生職業能力所包括的專業基本技能、專業發展能力和社會適應能力，可以對專業人才培養目標細化為如圖1所示的能力模塊：備的外語、數學及經營管理知識，使用與維護計算機軟件及硬件系統的基礎知識，程序設計的基礎知識，網頁設計的基本知識，計算機網絡和網站建設的基本知識。……