我國高校高水平運動隊建設及發展趨勢研究

劉次琴

(1.廣州華立科技職業學院，廣東 廣州 511325；2.湖南師范大學體育學院，湖南 長沙 421008)

我國高校高水平運動隊建設及發展趨勢研究

劉次琴1,2

(1.廣州華立科技職業學院，廣東 廣州 511325；2.湖南師范大學體育學院，湖南 長沙 421008)

我國要從體育大國逐步向體育強國轉變，離不開高校競技體育人才的培養。文章通過文獻資料法、訪談法分析了我國高校高水平運動隊建設現狀，其中取得的成績有：發展規模逐漸壯大、運動成績斐然、體教有效結合；但也存在一些不足：人才培養理念出現偏差、生源質量不高、運動經費和訓練條件不足等。學習、借鑒美國高校高水平競技人才培養的先進經驗，結合我國具體情況，提出相關建議，為高校高水平運動隊的建設與發展提供參考。

高校；高水平運動隊；體教結合；建設；發展

自我國高校試辦高水平運動隊以來，無論在推動高校體育運動的發展、提高運動員文化素質、培養高水平的體育競技人才還是促進高校校園精神文明建設等方面都取得了可喜的成績。但也存在一些不足。文章在總結我國高校高水平運動隊20多年發展的經驗的基礎上，借鑒一些發達國家的先進經驗，探求我國高校高水平運動隊在新形勢下健康、可持續發展的策略。

1 高校辦高水平運動隊的意義

高校體育作為學校體育的“龍頭”，既是群眾體育的基礎，又是競技體育的生力軍。高校辦高水平運動隊，是我國高等教育體制與國際高等教育體制接軌的重大戰略舉措，也是高校體育自身發展的重要組成部分，代表著我國體育社會化的進步與發展方向。通過高校運動隊的訓練和競賽活動，不僅可以提高運動技術水平，擴大高校知名度和社會影響力，推動我國體育全面走向社會化。同時，還可以構建校園體育氛圍；增強師生的體育觀念；激發體育情趣；尤其對促進國際、校際間的交流與合作，并逐步為奧運爭光計劃服務，都具有現實和深遠意義[1]。

國外成功的經驗告訴我們，經歷過高等教育的大學生運動員無論在對體育運動規律本身的認識與理解上，還是領會教練的意圖、策略與隨機應變的能力上都有明顯的提高[2]。另外，高校具有知識密集、科技含量高等得天獨厚的優勢，擁有優秀的體育資源和科研優勢，有利于實現較高文化知識、高競技水平的培養目標。大多數高校在人才培養和教學目標上加強對運動員就業指導和求職就業技能培訓，更好的為運動員的就業服務。

2 我國高校高水平運動隊現狀

2.1 我國高校辦高水平運動隊取得的成績

2.1.1 發展規模逐漸壯大我國高校高水平運動隊經過20多年的發展，總體規模不斷擴大。高水平運動隊的數量由51—53—161—102—235所，運動隊由140支發展到728支，運動項目由5個大項(及部分特設項目)發展到25個大項，遍及全國各地[3]。高校辦隊規模的擴大為高水平的競賽奠定了基礎，高水平的競賽又促進了辦隊工作的進展。另外，高校高水平運動隊的建設和發展帶動學校體育的發展，讓教師、學生、家長以及社區成員有機會近距離接觸高水平運動員，為他們提供學習和交流的機會，推動體育文化建設和發展。

2.1.2 運動成績斐然高水平運動隊豐富了校園文化生活，擴大了學校知名度。弘揚吃苦耐勞、努力拼搏、永不服輸的精神來影響廣大師生，有利于建設積極向上的人生觀價值觀。世界大學生運動會成績從20世紀80-90年代的中低水平，到穩居前兩名，特別是由教育部組隊參加世界大運會后的2005、2007年兩屆，依然保持了我國在世界大運會上的領先水平[4]。同時，也涌現了諸如“眼鏡俠”胡凱、王穎、吳波等一批優秀運動員。在2008年北京奧運會上也出現了不少高校高水平運動員，例如胡凱、劉子歌、何雯娜等。他們出現在奧運賽場讓全世界人們見證了我國高校高水平運動隊的建設和發展，也為競技體育發展貢獻了一份力量。

品牌賽事不斷成熟。經過多年的打拼和培育，國內大學生比賽中也成長出一批較有名氣的賽事項目，如中國大學生籃球聯賽(CUBA),中國大學生足球聯賽(CUFL)等，均有著較好的市場反映和口碑。特別是CUBA聯賽，為大學生比賽的市場運作提供了典范案例，讓我們看到了廣闊的發展前景[5]。從1998年創立至今，CUBA聯賽保持每屆600～700支參賽隊，近萬名運動員和教練員，2400多場基層選拔比賽，160場分區比賽和15場男八強、女四強賽的賽事規模，在高校產生了廣泛、深入、持久的影響，在社會上樹立起積極、健康、向上的形象。競賽體系日趨完善、競技水平穩步提高、社會影響迅速擴大、優秀人才嶄露頭角、品牌建設和市場營造初見成效，被譽為中國籃球的“希望工程”[6]。

2.1.3 體教有效結合培養競技人才試辦高水平運動隊以來，加強國際交流，主動引進先進的管理理念和經驗，結合中國的國情，逐步明確了“體教結合”的概念與內涵，發展多元化辦隊模式。例如比較成功的有：清華大學依托其附屬小學—附屬中學建立了“小學—中學—大學”一條龍的人才培養模式；北京理工大學足球隊模式；多所體育院校辦起了競技體校，南京體育學院教訓研一體化模式；華東理工乒乓球隊模式等。

2.2 我國高校辦高水平運動隊存在的問題

2.2.1 人才培養理念出現偏差高校辦高水平運動隊初衷是提高運動員的文化教育水平，嘗試學校系統培養高水平競技體育人才。通過學校課余訓練，培養有前途的優秀運動員，同時具備與普通學生相應文化水平，以期運動員在結束運動生涯后，能夠實現職業轉換，解決現有人才培養體系下運動員再就業的難題。《教育部、國家體育總局關于進一步加強普通高等學校高水平運動隊建設的意見》中明確提出：“普通高等學校建設高水平運動隊的目的是為國家培養全面發展的高水平體育人才，目標是完成世界大學生運動會及國際、國內重大體育比賽的參賽任務，為國家‘奧運爭光’計劃和競技體育可持續發展作貢獻”。也正是受到比賽目標的影響，絕大部分高校辦高水平運動隊的人才培養理念出現偏差，受到“爭金奪銀”思想的控制，急功近利的思想和行為層出不窮，有的不惜花重金到專業隊“挖人”應付比賽，偏離了“找苗子——精訓練— —長知識——創成績——塑人才”的育人正道。

2.2.2 生源質量不高在我國高校招生生源主要有：普通中學——體校——專業隊3個層次的學生，運動員的競技水平有著明顯差距，從小學開始，體育成績好的苗子被體校挖走，進行艱苦的專業培訓，基本放棄小運動員的基礎教育，如果能代表城市參加省、國家的比賽出了成績的，就會被省隊挖去注冊、訓練，完全走專業運動員的道路了。有一些被省市隊教練認為沒有前途的運動員，就進高校運動隊，好的苗子就根本不可能進入高校高水平運動隊。另外，通過與一些教師、學生家長訪談了解到，由于高校招收高水平運動員屬于自主招收，存在一些貓膩，通過關系或金錢讓一些“水貨高水平運動員”混進了高校高水平運動隊，學習成績與運動能力都差，影響了高校高水平運動隊的發展。

2.2.3 運動隊經費不足高校體育部門歷來不受學校重視，其維持費用絕大部分依賴于行政撥款，有限的撥款相當部分應用于體育教學和群體活動的開展。一些高水平競技體育開展較好的高校，例如清華大學，其高水平運動隊的經費遠高于教學和群體活動經費，但這些經費用于運動隊的日常訓練和比賽就已捉襟見肘，談不上營養、醫務保障和科研。大部分高校還是處于存在等、靠、要的思想，未能充分利用市場來拓展經費來源，實現自我造血的功能。

2.2.4 訓練手段與條件不足在我國除了清華大學，絕大多數高校都缺乏培養世界級高水平運動員的訓練必備條件。首先，缺乏高水平的教練員，大多數高校的教練員都是體育教師，無論在帶隊經驗還是訓練方法等方面，與省、國家隊的專業教練相比還是存在較大的差距，為什么清華大學的跳水隊能夠與國家隊相抗衡，主要是因為他們請了伏明霞的教練于芬做跳水隊的總教練；其次，缺乏標準的運動場館、器械、運動設備；另外，缺乏高水平的醫療團隊、醫療設備;體育科研能力薄弱，缺乏科學的訓練方法。

3 我國高校高水平運動隊發展建設與趨勢

3.1 樹立以人為本、促進學生全面發展的人才培養理念

美國大學體育聯合會憲章強調“不允許把運動員視為獲勝的工具，必須保證運動員的身心健康，運動員享受大學教育的任何權利、享受應用的待遇，參加體育運動、接受體育教育只是大學教育經歷的一個組成部分”，該條款為發展大學的競技體育奠定了法律依據，體現了美國競技體育培養真正是以人為本，促進人的全面發展的人才培養理念。我國的教育體制必須改革，變應試教育為素質教育，應重視學生德、智、體等全面發展，在高考、中考的成績中應增加德育和體育的比重，建議德育和體育分別占高考成績的20%，智育占60%，這樣才能有利于中、小學生的綜合素質發展，有利于高水平體育人才培養。

3.2 做好招生選材工作、重視運動員的可持續發展

招生是高校高水平運動隊建設的重要環節。合理、科學、高效的招生管理制度和方法，對高校運動隊水平的發展起到很大的推動作用，為了保證高校高水平運動隊與“奧運戰略”協調發展，根據運動項目對身高、體型和其他條件等做出具體的要求。根據運動項目的特點，以科學測試和預測方法，從眾多運動員后備力量中準確地選拔出一些在先天和后天條件方而均較優秀的運動人才來培養，杜絕“水貨運動員”進入高校。加大對體育科研的投入，對這些有天賦的運動員進行科學、系統的訓練，加強文化學習，促進運動員的可持續發展。

3.3 建立和完善學校競技體育監管機制

建立和完善高校競技體育監管機制是促進高校高水平運動隊發展的有力保障，國家教育部體育主管機構是學校體育工作的最高權力機構,也是高校辦高水平運動隊的直接行政領導和監督部門。因此,教育部體育行政部門應學習和借鑒美國高校競技體育管理機制，制定全國高校建立高水平運動隊及競技體育工作的中遠期規劃和政策。不斷完善對學校競技體育的檢查、監督、評估實施細則,制定相應的清退機制,形成優勝劣汰的良性循環。同時,應充分發揮中國大學生體協和各省市地區體協的作用,促進高水平運動隊的建設。

3.4 加強教練員隊伍建設

首先，全球高薪招聘高水平運動隊的教練員。因為目前絕大多數高校高水平運動隊教練員都是高校體育教師兼任，專業能力與經驗上欠缺。其次，要加強高水平運動隊教練員的考核制度，加大獎懲力度，提高教練員的待遇以吸引優秀人才加入高校高水平運動隊教練員行列，促進學校競技體育訓練水平的提高。再次，學校領導要重視教練員的進修和知識更新。目前，有的高校有一批優秀教練員，如能增加他們指揮高水平競賽的機會，相信會逐漸顯現出作為大學教師的高水平運動隊教練員的優勢，能逐步形成一支業務素質高的學者型教練員隊伍[7]。

3.5 多元化籌集經費，改善訓練條件與設施

高水平運動隊的建設離不開國家和社會的支持和經費投入，在確保和加大高校競技體育培養人才投入的同時，要更多通過校企合作、商業贊助、轉讓球隊冠名權、賽事收入等手段來籌集資金，加強自身的“造血”功能，維持自身的發展，來改善高校高水平運動隊的訓練條件和運動設施，為運動員的訓練提供良好環境與條件。商業性介入是高水平隊市場化的重要保證，成功的商業運作能增加高水平隊競賽和管理的經濟收入，使其有充足的物質保證，促進運動技術水平不斷提高。

4 結語

高校辦高水平運動隊是新時期競技體育發展的必然趨勢，充分發揮高校的科技優勢和綜合實力，并合理利用體育競技訓練的無形和有形資源，培養高水平運動隊和競技、學習俱佳的大學生運動員，既能滿足競技體育的需要，同時又能為國家提供高素質、德智體全面發展的復合型人才。

［1］朱燕玲.上海高校高水平田徑運動隊的現狀和發展對策研究［D］.上海：上海師范大學碩士論文，2009 (4): 2-3.

［2］王文平.高校高水平運動隊方略［J］.體育與科學，2010(5):104.

［3］何志林,等.新形勢下我國高校競技體育現狀及發展策略［J］.上海體育學院學報,2009(5):74.

［4］楊鐵黎.學校課余訓練新視野［M］.北京:北京體育大學出版社，2003:10-11.

［5］周文軍. 我國普通高校高水平運動隊發展動力研究［D］福州：福建師范大學博士論文，2009(6):85.

［6］王文平.高校高水平運動隊發展方略［J］. 體育與科學,2010(5):106.

［7］張浩.高校高水平運動隊發展路徑選擇的研究［D］.北京：北京體育大學博士論文，2008(6):69.

［8］池建.美國大學體育管理體系的研究［D］.北京：北京體育大學博士論文，2003(4)：22-33.

［9］鄭捷.“體教結合”培養高水平競技體育人才的研究［D］. 北京：北京體育大學博士論文，2006(6):66-67.

［10］于芬.對高水平學生運動員培養體系的探討——清華大學跳水隊實證研究［D］. 北京：北京體育大學博士論文，2007(6)：93.

［11］董永利,等.高校“教體結合”培養競技體育人才的研究——以浙江省為例［J］.成都體育學院學報，2010(7)：83-84.

［12］王彩平,等.我國高校高水平運動隊發展困境和應對策略［J］.成都體育學院學報，2009(4):41-42.

［13］孫麒麟,等.“校企體三結合”高校高水平競技體育人才培養模式探析［J］.上海體育學院學報，2010(4):65-67.

Construction and Development Trend of High Level Sports Team in Universities in China

LIU Ci-qin1,2
（1.Guangzhou Huali Science and Technology Vocational College, Guangzhou 511325, GuangdongChina；2.College of Physical Education, Hunan Normal University, Changsha 410081, Hunan China）

The training of competitive sports talents in colleges and universities is indispensable for China’s transformation from a sports giant to a sports power. Through literature research and interviews, this paper analyses the status quo of the building of high level sports team in colleges and universities. The achievements include the gradual of development scale, brilliant sports performance and the effective combination of PE teaching. The shortcomings include the deviation in cultivation of talents, low-qualified students enrolled and shortage of sporting funds and training conditions. Considering the concrete conditions in China, this paper proposes advanced experience be learned and drawn lessons from American universities and put forward suggestions for the reference of the construction and development of high level sports team in China’s colleges and universities.

Universities and colleges; High level sports team; Combination of sports and education; Construction;Development

G80-05

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1008-2808(2012)04-0023-04

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1008-2808(2012)04-0023-04

2012-02-28；

2012-04-12

劉次琴（1973－），男，講師，在讀博士研究生，研究方向為體育管理與評價、學校體育學。