高專醫學生就業情況調查與就業指導方法探索

李 焱，李艷清，茶國萍

（1.保山中醫藥高等專科學校，云南 保山 678000；2.大理州衛生學校，云南 大理 671099）

高專醫學生面對就業壓力如何才能謀求一份適合于自己的就業崗位，除了需要學生自己的努力，還和學校有哪些緊密的聯系？筆者通過對兩屆畢業生就業意向與就業情況的調查了解，從對學生的職業教育、就業心態方面，深入調查研究學生的實習、擇業思想狀況，以便為今后的工作提供參考。同時，有針對性地引導學生進行職業規劃、樹立良好的就業心態、就業觀念，提高其職業技能，增強其就業競爭能力，從而提升其就業質量[1]。

1 就業意向及就業情況調查與分析

1.1 學生就業意向及就業情況調查

調查對象為某高等醫學專科學校2009、2010屆畢業大專生，專業包括：臨床、護理、中醫、針灸推拿（以下簡稱針推）針推、中藥，共計974名學生。就業意向調查內容：事業單位、公務員、當兵、升學、創業、“三支一扶”、企業、其他，結果見圖1。就業情況調查對象：黨政機關、事業單位、非公事業、國有企業、非公企業、部隊、地方基層、創業、升學、暫不就業。

圖1 畢業生就業意向統計

1.2 就業意向及就業情況分析

1.2.1 就業期望 通過調查統計，到醫院就業專業學生的比例中，護理、臨床專業的學生分別為94.15%，針推專業67.68%，中醫43.14%，中藥16.98%。升學專業學生的比例中臨床專業18.84%，護理專業 0.06%，中醫專業 38.57%，針推專業 27.5%。

1.2.2 就業滿意度 通過調查統計，臨床專業學生就業滿意度為64.54%，護理專業學生就業滿意度為77.95%，中醫專業學生就業滿意度為72.33%，針推專業學生就業滿意度為83.64%，中藥專業學生就業滿意度為77.35%。

1.2.3 學生就業的月薪區間及分析 臨床專業月薪800～3000元，護理專業月薪1200～2500元，中醫專業月薪1200～4500元，針推專業月薪1200～4500元，中藥專業月薪1200～3000元。

在待遇調查中，參加企業工作的學生待遇最高，但有一定的不穩定性（待遇和工作的不穩定），不穩定的原因主要有學生的就業觀念沒有很好的轉變，對企業的認同感不高，學生沒有很好地將精力投入到工作中，沒有將企業當成是自我實現人生價值的平臺。所以，提高學生在企業就業的穩定性，首先應轉變學生的就業觀念，加強學校對學生綜合素質和專業技能培養的力度，從而讓學生有良好的就業觀念、就業技能、執業技能[2]。

1.2.4 就業上崗時間 就業的高峰期為每年的4月至9月。這段時間參加就業的學生多，但崗位變動較大。

1.3 就業困難原因

1.3.1 社會方面 社會就業服務的平臺不夠完善。很多用人單位對學歷要求較高，故高專醫學生的就業面相對較窄，增加了高專醫學生就業的難度。

1.3.2 學校方面 首先，學校在設置專業和招生時未能很好地與市場需求相結合。其次，市場需求又不斷變化讓學校開設的專業與課程內容與市場需求之間的距離更加明顯。最后，高專學校學生的職業教育、就業指導、就業競爭能力的培養起步較晚，且重視程度和本科院校有一定的差距，因而還在進一步探索與改進中。

1.3.3 學生方面 在就業觀念上，大多數畢業生傾向于體制內的單位，而對其他就業崗位興趣不高，通常在經歷了多次失敗后才會考慮企業或其他單位。有的學生特別看重工資待遇和工作條件，對自己的發展方向定位不清楚，盲目跟風，一味想去大城市、大醫院，對基層的醫療單位興趣不高。在就業過程中不能很好地調整自己的就業期望值，在初期的就業失敗后產生自卑心理，對就業產生恐懼和厭煩心理。

2 面對新的就業形勢改進就業指導方法

2.1 明確培養目標

啟動“一把手”工程，由學校的一級領導來統籌安排協調工作。由于就業工作所涉及的工作面較廣，就業指導部門“單槍匹馬”的工作方式已經不適應現在就業的嚴峻形勢。通過建立工作小組，明確工作職責，建立考核目標體系，做到分工明確，團結共進。

2.2 結合職業生涯規劃

就業指導課程的開設為學生的就業提供了很好的幫助，但是由于它僅在學生畢業前才開展，因而效果不是很大，許多學生還是覺得就業方向不明確，同時存在著各種就業問題，如焦慮、信心不足、盲目跟風、就業期望值過高等，且就業觀念很難在短時間內有變動。面對這些問題，通過學生入學后就進行職業生涯規劃課程的引導，讓學生學會規劃自己的大學生活，確定自己的學習目標，明確自己的努力方向，從而提高學習的積極性。具體的教學方案可以做如下安排。

一年級注重專業技能和綜合素質的培養，同時指導學生對自己的職業生涯進行思考和策劃，決定自己是就業還是升學。二年級指出清晰的發展方向，讓學生開始對升學還是就業進行實質準備，同時對學生升學上給予必要幫助。學生在實習前就應對自己就業還是升學做出相應選擇。需要就業的學生可以選擇采用多種實習方式，并在實習期間予以加強，如頂崗實習，也可申請到藥店、藥廠及其他企業單位實習。三年級學生加強就業指導和就業檢查督促。實習期間給予學生參加就業應聘的時間。

2.3 開展就業思想政治教育

學校立足當前經濟社會發展對高校畢業生的需求變化，結合學生就業的思想實際，深入開展了認識社會、認識自我、認識職業、“人生觀、價值觀、就業觀”和“主動到基層就業、到艱苦行業就業、到能夠實現自我價值的崗位就業”為主要內容的畢業生思想教育工作。堅持“先就業、后擇業、再創業”的指導思想，教育引導學生適應形勢變化，轉變就業觀念，促進畢業生就業工作的開展。學校高度重視國家及地方基層項目的宣傳、組織和選拔推薦工作，將其作為引導畢業生到基層、到艱苦地方去鍛煉成長的契機，進一步拓寬大學生就業創業渠道。

2.4 建立就業信息聯系平臺

首先，多渠道、多途徑的聯系就業單位，與就業單位建立廣泛聯系，不斷爭取就業崗位，并建立信息發布的平臺，如學校的就業信息網站、就業信息櫥窗等，有效地為學生和就業單位搭建平臺，做到及時、有效地發布就業信息。其次，組織各種類型的就業創業講座，舉辦學校供需洽談會，與就業單位建立合作關系，爭取使其做到每年都能吸收畢業生。這樣，不僅能讓學生和單位見面洽談的成本降低，同時也能提高學生的就業率，使就業單位了解學校，進一步加深友情，建立長期的合作關系[3]。

2.5 建立就業實訓基地

就業實訓基地建設要符合學生的培養特點和專業特色，能有效地為學生的培養和就業提供幫助，能為學校年輕教師提供實踐鍛煉機會，從而有助于教育教學水平的提高。同時建立信息反饋機制，有效地評估實訓效果。

2.6 完善實習制度

建立學生頂崗實習的規章制度，與企業單位簽訂長期穩定的合作協議，協議可包含學生實習期間的安全管理、薪金待遇、實習時間等。同時，做好在學生中的相關宣傳與介紹，方式包括合作單位、學校、實習生3個層面。在頂崗實習的基礎上建立訂單培養計劃，在完成專業基礎的教學上，通過和企業單位合編教材讓專業課的教學更具目的性。

2.7 嚴抓教學質量

在教學過程中從嚴要求，讓學生持“雙證”畢業，即畢業證和執業資格證。同時為需要專升本的學生提供指導和服務。

對于高專醫學生來說，是否具有從業資格對其就業有關鍵性的影響。它能幫助學生拓寬就業面，是就業過程中的“敲門磚”。而執業資格證更是從事醫藥工作所必需的。現在的醫院對于有執業資格證的學生采取歡迎態度，而對沒有執業資格證書先上崗的學生也在工作合同中明確在多長時間內必須考取，否則解除勞動合同。

還應提供有效指導和服務，以滿足專升本學生的要求，提高升學率。我們在教學安排中有機結合中醫、針推、臨床、護理各個專業的考試科目來開展教學，做到學生入學后就開始進行策劃安排，對學生進行集中培訓指導。

2.8 加強創業指導

通過校企合作共同建立創業基地，在學生中進行創業教育和動員。關于學生創業的相關經費和涉及到的連鎖店、加盟店等由企業和創業學生進行洽談，學校在中間做協調工作。學校再給予學生創業幫扶，如為學生提供創業貸款和創業獎勵[4]。

[1]賈偉華，王玉蓉.醫學專科高職升學就業趨向調查分析[J].教育長廊，2009（10）：59-60.

[2]張天華.高職畢業生就業現狀分析及應對策略[J].遼寧高職學報，2004，6（5）：70-72.

[3]張芹.從當前高職就業形勢談如何開展就業指導[J].中國新技術新產品，2008（12）：182.

[4]程明鳳，施菁，邱丹丹.高職醫學生就業觀調查分析[J].衛生職業教育，2010，28（11）：107-108.■