河南省高校不同性別教師參與休閑體育活動的現狀調查

尚遠芳

（新鄉學院體育系，河南 新鄉 453003）

河南省高校不同性別教師參與休閑體育活動的現狀調查

尚遠芳

（新鄉學院體育系，河南 新鄉 453003）

文章運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法和數理統計法等研究方法，對河南省高校不同性別教師參與休閑體育活動的現狀進行調查與分析，旨在了解他們在休閑體育鍛煉方面的性別差異，從而為他們更好地參與休閑體育鍛煉提供參考和借鑒。

河南省 不同性別 休閑體育

1 前言

教師是文化水平相對比較高的職業，他們的休閑體育觀應該處于比較前沿的，對他們的研究結果將代表著中國各個職業中比較突出的。同時，教師是腦力勞動者的典范，相比其他體力勞動者，他們更需要進行體育鍛煉，他們參與休閑體育的現狀更應該受到社會的重視。

2 結果與分析

2.1 不同性別參與休閑體育的動機

動機是直接推動人進行活動的內部動因或動力，包括個人的意圖、意圖、心理沖動或企圖達到的目標等。只有激發動機才能調動學習的積極性和主動性。體育動機是指人們為了滿足某一體育需要而進行體育活動的主觀意愿。它是人們對客觀體育需要的主觀反映。體育動機是人們從事體育活動的原動力和出發點。

從表1來看，男、女教師參與體育鍛煉的主要動機差異不大，主要還是為了增進健康、消遣娛樂以及減輕體重等。但從減緩壓力上來看，女性排在第二位，男性排在第四位，這主要是因為女性在當今的生活中扮演者雙重角色：家庭主婦角色和社會職業角色。特別是家庭里既有上年齡的老人又有年幼的孩子時，雙重角色的沖突給女性帶來的壓力與日俱增，要想解決好這一問題，需要整個社會的共同努力，同樣需要家庭的理解。

2.2 不同性別教師參與休閑體育的頻率、時間、強度

由表2可見，在參與休閑體育的頻率上，男性教師以每周鍛煉1-2次比例最高，占45.5%，其次為不定期，占34.0%；女性教師每周鍛煉次數排在第一位的是不定期，占56.3%，其次為每月1-3次，占23.8%。在參與體育鍛煉的時間上，男性教師以每次鍛煉30-60分鐘居首位，占50.6%，其次為30分鐘以下和60分鐘以上，分別占26.3%和23.1%；女性教師每次鍛煉30分鐘以下占絕大多數，占72.2%，其次為30-60分鐘和60分鐘以上，分別占19.0%和8.8%。在參與休閑體育的強度上，男性教師每次鍛煉多以中等強度為主，占37.8%，其次為低強度、大強度和小強度，分別占30.1%、16.7%和14.1%，最后為無強度，僅占1.3%；女性教師每次鍛煉的強度以小強度為主，占55.6%，其次為中等強度，占19.1%，之后為無感覺、小強度和大強度，分別占9.5%、9.5%和6.3%。

表1 不同性別教師參與體育鍛煉的動機

表2 不同性別教師參與休閑體育的頻率、時間、強度

從結果看，在鍛煉次數上，每周鍛煉1次以上的男性教師已經超過了50%，而女性教師每周鍛煉1次以上的只占20%，50%以上的女性教師選擇了不定期。可見，男性教師在參與體育鍛煉的頻率上高于女性，且女性教師參與體育鍛煉的頻率呈現不規律性；在每次鍛煉時間上，每次鍛煉時間在30分鐘以上的男性教師占到了70%以上，而女性教師只占不到30%。可見，女性教師每次參與體育鍛煉的時間要少于男性教師，并且以短時間鍛煉為主；在鍛煉強度上，男性教師以中等偏上強度為主的占50%以上，而女性教師多以中等強度為主。可見，男性教師在鍛煉強度上偏向于中等以上強度，而女性教師則偏向于小強度鍛煉。上述結果的產生，主要與女性在成長過程中，始終被教導遵循社會對女性提出的價值觀和行為模式的要求，社會對女性的角色期待是溫順、善良、依戀、體貼，以他人為重，家庭責任感強等。傳統觀點認為女性不應該去參加那些帶有危險的、激烈的活動。教師群體雖然掌握著目前先進的理論知識，但傳統教育要求教師身正為范，不予休閑教育等思想一直束縛著教師，可以說教師受傳統價值觀和行為模式的影響甚至更高，尤其是女性教師。

2.3 不同性別教師主要參與休閑體育的項目

從表3可以看出：男性教師主要參與休閑體育項目排在前五位的依次是足、籃、排，散步，乒、羽、網，保齡球、地擲球、門球和騎車；女性教師主要參與休閑體育項目排在前五位的依次是散步，乒、羽、網，有氧健身操，足、藍、排和跑步。這反映出男女教師在體育興趣與需求方面存在一定的差異，這與男女生理差異有直接關系，但也可以發現，散步成為男女教師都非常喜歡的休閑體育項目；同時，足籃排和乒羽網是男女教師都十分喜愛的體育項目，女教師不像過去只進行一些運動強度很小的體育運動項目，她們中的一部分也敢于突破傳統舊觀念，要求進行一些強度稍大，對抗性的體育運動項目。

其他運動項目像游泳，保齡球、地擲球、門球，登山，武術、太極，跳繩、踢毽，瑜伽，這些項目都是傳統的運動項目，有一定的選擇率，這與河南省地處中原，受地區影響有很大的關系。

2.4 不同性別的教師參與休閑體育活動的場所

從表4可以看出，男女教師在參與休閑體育活動場所的選擇上沒有明顯的差別，工作單位和公路街道旁都分別排在第一、第二位；僅對公共體育場所的比例選擇上女性教師高于男性教師，分別為35.7%和18.6%，究其原因，多數的男性教師認為公共體育場所人員嘈雜，鍛煉強度得不到更好的發揮所致；對健身俱樂部的比例選擇上男性教師高于女性教師，分別為24.4%和10.3%，究其原因，男性教師在對花錢進行體育鍛煉上的認同率高于女性教師，另外，去健身俱樂部相比其他鍛煉場所需要充分的時間，由于現代職業女性不僅要承擔工作壓力，而且還要花相當大的精力在家庭和孩子身上。加之現代社會家庭的穩定性大大下降，稍不留神家庭就會出現危機；孩子在當今教育制度下，也是壓力重重，問題繁多。這些方面一旦出現問題，壓力都會降臨到女性身上。所以，女性教師相比男性教師沒有更多的自由支配的時間，也就沒有更多去健身俱樂部鍛煉的時間。

表4 不同性別教師參與休閑體育活動的場所（多選）

3 影響高校女教師參與休閑體育活動的因素

女性教師雖具有一定的文化素質，但她們的行為在一定程度上仍受傳統觀念的影響，特別是社會賦予女性的角色定位，使其要以家務、孩子、丈夫為中心安排閑暇時間。部分女性教師認為如果因參加休閑體育活動而沒有時間來陪丈夫和孩子，就是沒有盡到做妻子做母親的責任，她們會為此感到內疚。性別歧視對女性從事休閑體育活動影響很大，在人們眼中，男子參加的部分休閑體育活動是不允許女性共同參與的，因為在他們看來，女性的身體素質和身體結構不適合參加，會影響到他們的成績。這些在很大程度上扼殺了女性教師參加體育活動的積極性和主動性。女性教師的休閑體育鍛煉主要受人們對男女性別分工及能力差異持有定論的影響。

4 建議

4.1 加大宣傳力度，樹立科學休閑體育價值觀

休閑體育是一個國家生產力水平高低的標志，是衡量社會文明的標尺，是一種文明、健康的生活方式。因此，各級政府部門應不斷加大對休閑體育的宣傳力度，使廣大群眾在休閑時間里能夠積極地參加各種健身休閑體育活動，并引導人們樹立起科學健康的休閑體育價值觀。

4.2 改善教師的工作環境

教師擔負著較為繁重的教學和科研任務，工作負擔重，心理壓力大。學校要重視教師的作用，更應該為他們改善工作條件和工作環境，增加余暇時間，營造良好的體育健身氛圍。

4.3 新興運動項目的選用

新興休閑體育能夠激發教師休閑體育的熱情，現有休閑體育項目十分豐富，如定向徒步、瑜伽、街舞、空手道、蹌拳道、攀巖、高爾夫球、保齡球、軟式排球等。選編、開發和改造多樣化休閑體育的教材，設計改造的項目應有利于激發教師體育鍛煉的興趣和習慣，有利于促進教師身心的健康發展，把拓展運動逐步引進學校教學，保證這項活動具有明確的教育與運動的雙重效能。

4.4 學校加強對休閑體育設施的投入，同時重視教職工休閑體育活動的場所

由于近些年高校大規模的擴招，致使很多高校體育設施跟不上學生擴招的需要，導致學校體育設施不足的現象，同時忽略了教職工休閑體育活動的場所。所以，高校領導不僅要加強對休閑體育設施投入的同時，也要重視教職工進行休閑體育活動的空間。

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Investigation of Different Gender Teachers'Participation in Leisure Sports in Henan Colleges and Universities

Shang Yuanfang
（P.E.Department of Xinxiang University,Xinxiang Henan 453003）

With the methods of literature,observation interview,questionnaire and mathematical statistics,the paper does the survey and analysis of the present situations of different gender teachers'participation in leisure sports in Henan colleges and universities,to understand their leisure physical exercise in terms of gender differences,so as to better participate in recreational sports and provide references for people.

Henan province gender leisure sports

G807

A

1004—5643（2012）02—0117—03

尚遠芳（1980～），女，助教。研究方向：體育教育訓練學。