大學生父親在位對性別角色發展的影響

蒲少華，盧 寧，盧彥杰

（深圳大學應用心理學研究與咨詢中心，廣東 深圳 518060）

一、問題的提出

本世紀以來，父親在位研究正在成為父子關系研究中一個嶄新的領域。Krampe和Newton等人在有關父子關系研究的前期工作基礎上，從子女的視角和體驗出發，基于家庭系統考察父子關系，建構了父親在位理論，提出了父親在位理論的動力學模型[1]，將父親在位定義為子女的心理父親在位，即父親對子女的心理親近和可觸及。父親在位是子女內在的心理狀態，無論其家庭結構如何，所有子女都可以擁有父親在位。高品質的父親在位是一種積極的心理狀態，有利于子女健康的心理發展和良好的發展結果；反之，如果父親在位處于消極狀態，將不利于子女健康的心理發展[2]。

性別角色是社會規范和他人期望對男女兩性的行為模式的要求。性別角色的發展是個體社會化發展中的一個重要方面。影響個體性別角色形成和發展的因素很多，其中家庭因素對性別角色具有最直接、最初的和最有力的影響，而父親作為家庭中的核心對子女性別角色的作用是不容忽視的[3]。幾種心理學理論均支持父親在子女的性別角色認同中起著至關重要的作用[4]。精神分析觀點認為，男孩通過對父親的性別認同以釋放來自父親的焦慮，而父親則為女孩提供了一種男性甚至未來丈夫的基本模式。認知心理學的觀點認為，子女在自身的社會化過程中通過處理大量不同的與性別有關的信息而形成對性別角色的理解，父母是重要的信息來源之一。……