一道題目 一個故事 一種思想

很多同學(xué)喜歡寫記敘文，看到一個作文題就想著如何把它演繹成一個故事。這個思路沒錯，但要把所有的題目都演繹成一個故事，寫成記敘文，也不是件容易的事。筆者告訴大家一個方法，簡單來說就是將題目演繹成一個故事，用故事表達出一種思想。先看2012年高考江蘇卷的滿分作文《憂與愛》：

憂與愛

一考生

我出來打工三年了，今年第一次回家。

我攥著一張最廉價的票根擠進了這趟綠皮車，摻雜憂愁與歡愛伴著列車的呼嘯掠過平原，穿過田野，趟過河流，繞過山川，駛向母親淚眼婆娑的年關(guān)，奔向父親患風(fēng)濕病的膝蓋，沖向妻兒翹首期盼的身影。

綠皮車實在是太擁擠了。方便面的味道混雜著腳臭的味道實在讓人窒息，小孩“哇哇”的哭叫聲更是讓人心煩意亂，但我卻依舊愛著它，它讓我歸家的心有了著落。

猶記得前幾天在各大車站買票時，各式快速豪華列車標出的好處確實誘人，可是那昂貴的票價卻也讓我望洋興嘆，家里孩子還等著這筆錢交學(xué)費，老父親還臥病在床，我不得不選擇綠皮車，可是這樣實惠的選擇還能持續(xù)幾年呢？我陷入憂慮。

夜晚成了呆在綠皮車上最難熬的時刻。疲憊和困意趁著夜色回到了乘客的身體中，人們紛紛打著呵欠，蜷縮著身子以各種姿勢昏沉地睡去，買到車票的有的趴著睡去，有的扭曲著身子仰頭睡去，鄰座女孩映在窗戶上的影子也在這暮色中變得模糊，好像在大聲呼喊著什么，也許是在喊“回家”。我拿著一張泛黃的照片，那是臨行前給兒子拍的唯一一張照片——三年里每每和妻兒打電話，妻子總會告訴我：“兒了又高了，兒了能幫爺爺奶奶做事了。”——腦海中浮現(xiàn)出兒子那張稚嫩的臉蛋。綠皮車雖然擁擠，雜亂，但是卻可以讓我看見日思夜想的兒子，我深愛著這輛車。

漫長的旅途中，我們更多的是洋溢著歡樂。五湖四海的人們都帶著對家的牽掛，掛著微笑，紛紛吹噓比較自己的妻兒，笑聲中盡是思念。

綠皮車很慢，它對每一個紅燈心生畏懼，又對每一個綠燈心懷感激。它在每一個彎道戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，又在每一個直道搖頭晃腦。它很羨慕身邊飛馳的同類，偶爾也會擔憂一下自己消逝的時候，一如我的擔憂。

綠皮車繼續(xù)行進著，我仿佛看到了兒子的笑容，母親的身影……

帶著中國復(fù)雜記憶的綠皮車在中國大地上行駛了將近60年，今年也許是它最后一次服役。我愛它，它雖然慢，卻終究會抵達我的那一站。同時我又深深地擔憂著：它消逝了，我，我們又該怎么辦？

幸好，這時，我在憂慮與歡愛中到家了。

在考場作文這樣嚴酷的競爭中，編一個生動的故事是極易使老師在單調(diào)乏味的閱卷工作中眼睛一亮的。本文作者就善于將命題作文“憂與愛”演繹成一個生動的故事，深深地打動了閱卷老師，獲得閱卷老師的青睞，最終被評為滿分作文。

將作文題演繹成一個故事，可從下面三個方面入手：

題目——

將題目化大為小，化虛為實，選擇演繹故事的最佳切入口。

我們知道，命題作文的題目、寫作范圍一般都比較寬泛，如果僅把題目當作一個僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統(tǒng)之去演繹故事，勢必內(nèi)容空泛，文意散漫。所以，要善于在一個寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”，選取大題目的一個小角度，演繹成一個故事，從一人一事、一斑一點、一枝一葉、片言只語落筆，以細小的局部顯示宏大的整體，透過平凡的現(xiàn)象挖掘不平凡的本質(zhì)，在敘述描寫中透視深刻的人生哲理。

比如上文《憂與愛》，是個寬泛的題目，可寫的內(nèi)容極多，小到父母子女間的憂與愛，朋友間的憂愛表達，大到對民族、對國家的憂與愛；既可以寫對人的憂與愛，也可以寫對家庭、集體、社會的憂與愛，還可以寫對生活環(huán)境的憂與愛……除了充實的內(nèi)容外，文章還需有自己的思考，沒有深度的思考，沒有精彩的故事，文章就難以吸引眼球了。對這個題目的處理，我們可以選擇一個較小的切入口，對自我的感悟進行深化和升華，最后豐富“憂與愛”的內(nèi)涵。本文作者善于將題目“憂與愛”化大為小，以第一人稱的寫法，從“農(nóng)民工”的視角切入，講述了一個外出打工三年乘坐綠皮車回家的農(nóng)民工在綠皮車上所見、所想、所思的故事，表達了對綠皮火車由衷的熱愛，對它有一天會被動車、高鐵取代的擔憂，深刻地揭示了“對弱勢群體生存狀態(tài)的關(guān)注與擔憂”這一思想主旨。

故事——

讓故事跌宕起伏，引人入勝，選好演繹故事的最精當載體。

高考作文題大多屬于主題不設(shè)限的命題，但自由發(fā)揮的空間是有一個相對固定的范圍的，如果選擇的立意不相上下，選擇的材料基本一致，就很容易千篇一律，出現(xiàn)雷同的情形，也就難以吸引評卷老師的眼球，因此，演繹故事必須選好最精當?shù)妮d體——素材。背著米袋才能輕松煮飯，寫記敘文也一樣，必須要有較好的素材。例如兩個父親同時給讀高中的女兒送學(xué)費，一個是直接乘車30里送錢給女兒，一個是挑了一擔谷子，摸黑走了30里山路，天亮到了集市，然后賣掉谷子給女兒送錢。這兩個父親送錢的材料，寫成記敘文給讀者留下的感受是完全不同的。

古人云：“文似看山不喜平。”起伏的波濤是大海的生命，曲折的情節(jié)是記敘文的生命，一篇記敘文倘若平鋪直敘，似無浪平湖，必索然無味。因此，把題目演繹成一個故事，在選好最精當?shù)妮d體后，還應(yīng)該增加故事的曲折感，使情節(jié)波瀾起伏，跌宕多姿，引人入勝，耐人尋味，給人以新、奇、美的感覺，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實的好文章，才能深深地吸引讀者。

例如2011年江蘇卷滿分作文：

綠色生活

一考生

近年來，什么“綠色理念”，什么“低碳生活”，大行其道。A市領(lǐng)導(dǎo)班子決定：順應(yīng)時代潮流，根據(jù)自身特點，發(fā)展綠色經(jīng)濟，打造綠色生活……

由于A市靠山，且境內(nèi)有一湖泊，野生動物資源豐富。A市市委決定，由環(huán)保局牽頭，在湖邊建設(shè)一塊野生動物保護生態(tài)區(qū)。

A市領(lǐng)導(dǎo)的工作效率很高，不久“A市野生動物生態(tài)保護區(qū)”就奠基開工了。

奠基那天，A市領(lǐng)導(dǎo)基本都來了，場面很壯觀。不想壯觀的奠基場面驚飛一只在附近棲息的野鴨，結(jié)果野鴨慌不擇路地撞上豎立的標牌，傷了翅膀，撲棱棱地落在湖里。恰巧這一幕被當?shù)刈罹哂绊懥Φ囊患彝韴笥浾吲牡搅耍l(fā)表在報紙上。

第二天，環(huán)保局劉局長看報時，發(fā)現(xiàn)了這一幕，立馬叫來秘書小王：“那么重大的場合，重要的地區(qū)，怎么能出這事呢？快去叫人去拯救那只野鴨！”很快，秘書小王就帶著人去了。在湖邊他們幸運地找到了那只奄奄一息的野鴨，并迅速組織動物醫(yī)生進行搶救。很快，野鴨的傷口就包扎好了。經(jīng)過專家鑒定，這只野鴨，只要調(diào)理得當，不要一個月，就能順利飛翔了。

劉局長很高興，每天都要向秘書小王詢問情況，親自探望受傷的野鴨。

時間過得很快，野鴨順利康復(fù)了。在放生那天，劉局長親自來了。大家一致推選劉局長當主放人，并請來幾家媒體，特別將當初拍下野鴨受傷的晚報記者請來了。

第二天，劉局長便上了各家報紙的頭條，什么“保護動物模范”，什么“愛心領(lǐng)導(dǎo)”的名頭，全被記者加在他的頭上。市領(lǐng)導(dǎo)也打來電話，夸獎他為全市人民上了一節(jié)綠色生活模范課，并且要在年終政績報告會上進行表揚……

劉局長很高興，覺得今年升職有很大希望，決定小慶賀一下。于是，下班回家后，帶著家人到市里最好的飯店去吃一頓。

點菜時，劉局長讓家人先點，最后，劉局長接過服務(wù)員手里的菜單，思考了一會，加了一道特色菜“清蒸野鴨”……

這篇滿分作文就是一個典范。作文題材有強烈的現(xiàn)實感，且切合本次作文標題意。野鴨被撞傷、找醫(yī)院醫(yī)治、放飛等跌宕起伏的故事情節(jié)，既有偶然性，又符合情理，劉局長的形象也順理成章地成為“愛護動物的模范” “愛心領(lǐng)導(dǎo)”。結(jié)尾——劉局長接過服務(wù)員手里的菜單，思考了一會，加了一道特色菜“清蒸野鴨”…… 可謂畫龍點睛，顯示了考生演繹故事的藝術(shù)功力。可以說作者獨具匠心地找到了“綠色生活”這道作文題的精當載體，從而演繹出了跌宕多姿的故事情節(jié)，這樣的記敘文怎能不讓閱卷老師拍案叫絕？

使文章曲折有致的方法包括設(shè)置懸念法、一波三折法、先抑后揚法（或先揚后抑法）、制造誤會法。值得注意的是，故事情節(jié)的波瀾是由生活本身的復(fù)雜性決定的，我們寫文章時，要在符合情理的情況下追求行文的曲折多變，不可為曲而造曲，以致違背事理，貽笑大方。因此，我們在把記敘文演繹成一個故事、將故事寫得有波瀾的同時一定要注意兩點：第一，注意故事情節(jié)的合理性，不故弄玄虛；第二，注意為刻畫人物、表現(xiàn)主題服務(wù)。這樣才能真正使文章在一波三折中扣人心弦，曲盡其妙。

主旨——

使主旨鮮明深刻，富有啟迪，選準演繹故事的最佳立意。

記敘文，記人或敘事是基礎(chǔ)，且所寫的人或事又必須具有一定的典型性，因為作者得通過文中的人或事傳達某種情感或思考，給人以啟迪。在歷年的高考優(yōu)秀記敘文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有不少的佳作在選材問題上并沒有什么過人的地方，它們的優(yōu)勢在于演繹故事的時候選取了全新的視角，揭示出深刻的、富有積極意義的主旨，從而使文章大放異彩。因此，我們要讓那些傳統(tǒng)的、大眾的、普遍的題材迸發(fā)出現(xiàn)代的、個性的、創(chuàng)新的火花，就必須在演繹故事時，對主旨進行藝術(shù)化的處理，使原來可以說是很平凡甚至平庸的材料出新、出巧，揭示出鮮明深刻的主題。

比如說，寫學(xué)生生活尤其是高三生活，對每一個考生來說，應(yīng)該都是有話可說，甚至滔滔不絕。但是我們發(fā)現(xiàn)大家在寫學(xué)生生活的時候，總是說學(xué)生生活苦不堪言，老師作業(yè)堆積如山，家長更是嘮叨個沒完沒了，很難走出寫學(xué)生生活枯燥無味的誤區(qū)。然而有個考生，卻并沒有這樣走學(xué)生生活枯燥無味的老路，而是從另一個角度來詮釋學(xué)生生活。她在《帶著微笑出發(fā)》一文中這樣寫道：“高三的我們有著許多別人不能擁有的幸福：每天早早爬起的我們，總是能享受到第一縷新鮮的陽光，呼吸到清晨第一口清新的空氣；上學(xué)路上，總是能感覺到微風(fēng)的親密接觸和那份特有的靜謐；課堂上，總是能感覺到老師一絲不茍的敬業(yè)和教室中埋頭苦干的氛圍；作業(yè)時，總是能在筆尖在紙上沙沙滑動時，感受到耕耘的充實；甚至在夜晚放學(xué)回家時，總是可以看到銀色的繁星在天空中陪伴著我們。”你看這樣的內(nèi)容寫得多好，這樣的構(gòu)思立意讓我們仿佛感覺到一個陽光、青春的高三學(xué)生帶著微笑出發(fā)的形象站在我們面前。

同樣一道作文題，我們再來看看另外一篇考場佳作。考生在文章中寫道：“高三，一個被無數(shù)文章惡魔了的、一個被無數(shù)學(xué)生詛咒了的、一個被無數(shù)出版商當成無限商機的名詞。”他并沒有順著這個角度寫下去，而是從正面去立意，使得文章具有積極的意義，不妨引用考生自己的語言來詮釋：“笑一笑，沒有什么過不了的。是啊，現(xiàn)在我坐在窗明幾凈的考場里，為高中，這場華麗的冒險，抹上最后一抹顏色。縱然高三壓得我們與所有事、所有人都只能是匆匆一面，縱然高三與悲情渲染都沒有什么距離，縱然高三就像是在洪荒之前的那一陣掙扎的跳動，縱然……”是啊，如果這位考生沿著他開始的思路寫下去，必然會讓文章的立意顯得有些消極暗淡，從而影響自己的得分。

一個作文題，能演繹出許多生動感人的故事，會蘊涵許多啟人心智的思想主旨。只要把握寫好記敘文的基本要求——將題目演繹成一個故事，用故事表達出一種思想，我們就能在考場上讓記敘文脫穎而出，成就高分或滿分的美夢。

程必榮，中學(xué)語文高級教師，福建省高三語文骨干教師，福建省高考自主命題組（庫）成員、福建省中學(xué)高級教師評委（庫）成員。主編參編語文教學(xué)著作18部，發(fā)表教研文章200余篇。對高考作文命題有深入獨到的研究，多次命中高考語文作文試題。