新形勢下提升高職產業服務能力的專業改革探索

陶 文 龍

(黑龍江生態工程職業學院，哈爾濱 150025)

隨著《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》[1]、《東北振興“十二五”規劃》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》、《國家中長期人才發展規劃綱要(2010—2020年)》等的貫徹實施，以及人們對工作與生活的職業技術需求的發展，努力占領社會上主要的職業領域的人才培養，努力成為國家主要經濟建設領域的職業教育體系中的重要的一環，應該是高職學院建設與發展的目標。為了實現這一建設與發展目標，本文以黑龍江生態工程職業學院(簡稱簡稱“學院”)為例，從學校層面、專業層面提出了提升高職產業服務能力的專業改革設想。

1 學校層面

1.1 辦學思想

以服務于地方、輻射全國的主力專業人才培養為主導的，以高職引領，兼顧初/中/高級工就業培訓、職后技能提升培訓、資格證/上崗證獲取、師生技術研發與服務等為“雙效”(經濟效益和社會效益)目標，以“教學、生產、研發、服務”為高職人才培養模式。

1.2 辦學定位

培養服務于國家與地方經濟發展與轉型需要的高素質、高技能人才(高端技能型人才)。

1.3 辦學主體

以自我發展為核心，以“做強”為目標，以“雙效”為動力，以儲備后勁和激發成長新動力為長遠之計，靈活采用單主體(校)、雙主體(合作的企/校)、三主體(訂單培養的生/企/校)、四主體(職教集團的生/政府/企/校)等辦學主體模式。

1.4 辦學機制

建立“狠抓出口，帶動入口，打造內涵，營造文化”的長效機制。

1.4.1 狠抓出口

建立(主管)院長直接領導，全國各大城市派駐專人，負責各地人保局、人才交流中心、企業、事業用人單位的人才需求、職業培訓、上崗證與資格證等需求的調研、聯絡工作。時時或每周反饋，每月統計、分析、報告、立項、落實的人才需求調研及就業推進機制。

1.4.2 帶動入口

根據學院發展和“出口”的需要，建立保證高職統招和職業培訓等招生人數的招生機制。

1.4.3 打造內涵

(1)建立健全由政府、企業、學校等方面的人才需求、教學管理、招生就業等人士參加的，分學期或學年立會的專業與產業發展和人才需求對接的專業建設與調整機制。

(2)建立健全各主力專業教學資源庫建設與教學材料歸檔保管機制。

(3)建立健全“教、產、研、服”教師團隊、條件、制度等的建設、保障、協調發展機制。

(4)建立健全常規教學的計劃、安排、運行、改革等材料歸檔保管與效果提高保證機制。

(5)建立健全實踐教學、師生研發與技術服務水平的提高、保障、運行機制。

(6)建立健全校企合作、社會服務、研發設計項目獲取等對外合作與服務的長效機制。

1.4.4 營造文化

“為什么我們學會開車以后不會再回駕校看教練，而我們的學生畢業很多年后對母校始終懷有深厚的感情？關鍵在于高職不是培訓中心，而是大學，有大學文化和大學精神對學生的熏陶和引領。”[2]學院應該利用多種手段，在學院的環境、制度、管理、教職工言表等各個方面，在課堂教學、實踐教學、研發服務、課外活動等各個環節，全力營造能使學生在學院三年的學習生活中，潛移默化地養成“愛校、敬業、學習、創新、生態、文明”等素質的校園文化機制。

2 專業層面

2.1 專業建設思想

建立以《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》和《國家中長期教育發展綱要》為依據，以國家與地方的工業化建設、城鎮化建設的發展進程為契機，以人們對工作與生活技能需求為導向，以“用活生態，頂層設計，對接產業，教學、生產、研發、服務協同發展”為指導的專業建設思想。

2.1.1 用活生態

靈活運用學院的“生態”特色概念，打造學院的專業特色。大生態專業與國家生態環境及治理對接(大氣：低碳、PM2.5；水：江、河、湖、泊；環境：治沙漠、治巖化，草原、森林保護與培育等)，“小生態”專業與工業化、城填化對接(城市的生態區規劃、建設、維護，城市的廢物、廢水、廢氣處理，居民生活相關的居家生態環境等)，構建與“生態”相關產業(生態園藝業、生態環保業、生態建筑業、生態食品業、生態金融業、生態服務業、生態信息業、生態藝術業、生態制造業等)特色的專業集群。

2.1.2 頂層設計

頂層設計是指一個總體規劃和它的具體化，或一幅藍圖和實現它的圖紙。

專業的頂層設計就是在綜合調研、分析、預測國家與地方經濟發展與行業產業發展等對人才的需求、人們對工作與生活職業技能的需求、學院未來發展方向的基礎上，確立學院的發展目標，確定學院的專業發展布局，制訂學院五年至十五年專業發展規劃，以及一整套專業建設、實施、監管、驗收、調整方案。

2.1.3 對接產業

(1)在認真分析研究預測國家與地方城鎮化、工業化的經濟發展進程對人才需求和人們對工作與生活職業技能需求的發展趨勢基礎上，依據《國務院關于加快培育和發展戰略性新興產業的決定》[3]、《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》[3]、我國各行業或產業的“十二五”發展規劃、《東北振興“十二五”規劃》、黑龍江“八大經濟區”和“十大工程”、《國家中長期人才發展規劃綱要(2010—2020年)》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》，以及國家《國際標準產業分類》、《高職高專專業指導目錄》等確定學院可對接產業的專業群及布局。

(2)與《國務院關于加快培育和發展戰略性新興產業的決定》對接的專業群。

節能環保類。產業門類E：供水；污水處理、廢物管理和補救活動業。可對接的專業群：市政工程類(560600)、環保類(600100)。

新一代信息技術類。產業門類J：信息和通信業。可對接的專業群：計算機類(590100)、電子信息類(590200)、通信類(590300)。

生物類。產業門類C：制造業。可對接的專業群：制藥技術類(530300)、食品藥品管理類(530400)、食品類(610300)。

高端裝備制造類。產業門類C：制造業；可對接的專業群：機械設計制造類(580100)、自動化類(580200)。

新能源類。產業門類D：電、煤氣、蒸氣和空調的供應。可對接的專業群：能源類(550200)。

新材料類。產業門類C：制造業，門類F：建筑業。可對接的專業群：材料類(550100)。

新能源汽車類。產業門類C：制造業。可對接的專業群：汽車類(580400)。

(3)與《國民經濟和社會發展十二五規劃綱要》(以下簡稱《綱要》)重點發展的產業對接的專業。

交通業類(《綱要》第十二章 構建綜合交通運輸體系)。產業門類H：運輸與存儲。可對接的專業群：公路運輸類(520100)、港口運輸類(520600)。

信息業類(《綱要》第十三章 全面提高信息化水平)。產業門類J：信息和通信業。可對接的專業群：計算機類(590100)、電子信息類(590200)、通信類(590300)、市場營銷類(620400)、公共管理類(650200)。

生產性服務業(《綱要》第十五章 加快發展生產性服務業)類。其中：

現代物流業類。產業門類H：運輸與存儲。可對接的專業群：港口運輸類(520600)。

高技術服務業類。產業門類C：制造業；門類J：信息和通信業；門類R：藝術、娛樂和文娛活動。可對接的專業群：機械設計制造類(580100)、藝術設計類(670100)、計算機類(590100)、測繪類(540600)

商務服務業類。產業門類K：金融和保險活動。可對接的專業群：財政金融類(620100)、財務會計類(620200)、經濟貿易類(620300)、市場營銷類(620400)、工商管理類(620500)。

生活性服務業類(《綱要》第十六章 大力發展生活性服務業)。其中：

生活性服務業類。產業門類O：公共管理與國防；門類N：行政和輔助活動；門類S：其他服務活動。可對接的專業群：公共事業類(650100)、公共管理類(650200)。

旅游業類。產業門類I：食宿服務活動。可對接的專業群：旅游管理類(640100)、餐飲管理與服務類(640200)。

家庭服務業類。產業門類I：家庭作為雇主的活動。子類：家政、社區照料、家庭用品配送。可對接的專業群：公共服務類(650300)。

全面振興東北地區等老工業基地(《綱要》第十八章 實施區域發展總體戰略)。產業門類：門類A：農業；門類B：制造業；門類K：金融業；門類I：食宿服務。可對接的專業群：農業技術類(510100)、汽車類(580400)、經濟貿易類(620300)、工商管理類(620500)、餐飲管理與服務類(640200)、計算機類(590100)。

同時，網絡社交媒體的全面普及，改變了旅游者的信息搜尋模式（胡興報、蘇勤、張影莎，2012），影響了旅游者的決策過程（王貴斌，2012），重新塑造了旅游者的行為選擇。此外，網絡媒體平臺也是旅游目的地依據旅游者的感知、偏好、評價，作好目標市場定位、制定營銷策略、樹立網絡口碑、提升旅游目的地形象的重要手段，是實現旅游目的地營銷突破的新契機。總之，網絡社交媒體的快速發展，不僅改變了旅游者的行為，也深刻影響了旅游目的地的營銷宣傳活動。

生態城填業(《綱要》第二十章 積極穩妥推進城鎮化)。

構建城市化戰略格局。產業門類F：建筑業。可對接的專業群：建筑設計類(560100)、土建施工類(560300)、建筑設備類(560400)、工程管理類(560500)、市政工程類(560600)、房地產類(560700)。

增強城鎮綜合承載能力。產業門類F：建筑業。可對接的專業群：環保類(600100)、安全類(600300)。

市政公用設施建設。產業門類H：運輸與存儲；門類J：信息和通信業；門類D：電、煤氣、蒸氣和空調的供應。可對接的專業群：公路運輸類(520100)、市政工程類(560600)、計算機類(590100)、公共事業類(650100)。

生態環保業(《綱要》第二十三章 大力發展循環經濟、第二十五章 促進生態保護和修復)。產業門類E：供水；污水處理、廢物管理和補救活動。可對接的專業群：環保類(600100)、氣象類(600200)、安全類(600300)。

2.1.4 教學、生產、研發、服務協同發展

(1)高技能人才的職業能力不僅要通過課堂的“教”中學，還要通過“生產”環節(或模擬生產的實習實訓)的做中學，還要通過“研發”提高學生的創新意識和創新能力，還要通過“服務”激發學生發現問題和解決問題的能力。

(2)建立健全“教學、生產、研發、服務協同發展”機制。

教學：優化整合現有的教學方案、計劃、管理、檢查、考評等，與生產、研發、服務配套。

生產：通過優化、建設、聯合等方式建立小型的“校中廠、坊、店、室”等模擬實際的生產、設計、交易、商服、經營等活動，大型的“施工、現場、制造”等可與企業聯合。

研發：在課堂和實踐環節的教學內容中，加入預設的或真實的研發內容，讓學生思考完成。

服務：利用生產等的資源和教師等技術人員的資質獲取設計、檢測、施工、經營等許可，組織人員與政府或公司等聯系項目。不僅能提高學生的職業能力，還可以提升學院的知名度。

2.2 專業群布局建設方案

2.2.1 可與產業對接使用同類教學資源的專業群布局建設方案

本著以我國產業發展對人才的需求和人們對工作與生活職業技能的需求為依據，以“用活生態，頂層設計，對接產業，教、產、研、服協同發展”為指導，以“定向大局，微調局部，充分利用資源，節約成本，重點培育”等為原則制訂《可與產業對接使用同類教學資源的專業群布局建設方案》(見表1)。

表1 可與產業對接使用同類教學資源的專業群布局建設方案

續表

原專業與系同類專業群與系說 明人文社科系640101旅游管理640106酒店管理640106酒店管理640107會展策劃與管理660112文秘→低碳生活系640101旅游管理640106酒店管理640202烹飪工藝與營養640221西餐工藝560701房地產經營與估價560702物業管理專業群方向:以服務于與人們生活密切相關的旅游、酒店、餐飲、房地產、物業等低碳生活為主題對接產業:與人們生活相關的旅游、酒店、房地產等單位或公司對應專業目錄:旅游大類(640000)、房地產類(560700)計算機技術系590102計算機網絡技術590109圖形圖像制作590110動漫設計與制作590108軟件技術→電子信息系590102計算機網絡技術590108軟件技術590226嵌入式系統工程590302移動通信技術590129物聯網應用技術590199移動云計算技術專業群方向:以服務于新一代移動通信、互聯網、三網融合、物聯網、云計算、高端軟件和信息服務為主題對接產業:與計算機、通信、互聯網、物聯網等相關的單位或公司對應專業目錄:電子信息大類(590000)

注：左表為原有的，右表為建設的。專業欄：加底紋為使用同類資源可從中優選的專業，其他為原有專業。

2.2.2 可利用現有資源的、就業前景可觀的專業群

數字藝術專業群590109圖形圖像制作590110動漫設計與制作670102產品造型設計670105人物形象設計670112廣告設計與制作670107裝飾藝術設計670305影視動畫670308新聞采編與制作670309電視節目制作670302攝影攝像技術 專業群方向:以虛擬的、實物的,借助數字藝術設計,實現人們工作與生活中對美的追求為主題對接產業:與廣告、印刷、傳媒、動漫、攝影攝像、影視、產品造型、人物造型等相關的單位或公司對應專業目錄:藝術設計傳媒大類(670000)

2.2.3 有部分資源的、就業前景可觀的專業群

機電專業群580201機電一體化技術580103數控技術580105玩具設計與制造580106模具設計與制造580109工業設計580116鋼結構建造技術580402汽車檢測與維修技術580405汽車技術服務與營銷580407汽車運用與維修專業群方向:以服務于機、電、數控、汽車等設計、制造、檢測、維修、使用等為主題對接產業:與機、電、數控、汽車等相關的單位或公司對應專業目錄:制造大類(580000)

2.3 專業建設機制

專業是學院生存發展的根本。對外，專業是學生報考學院的招牌；對內，專業是學院一切工作的主題。學校應該設立專門的人員和機構，由院長直接負責，統一管理學校的各個專業，并建立健全專業管理的統一規劃、統一設計、統一建設、統一實施、統一監管、統一驗收、統一調整的“七個統一”機制。

統一規劃：在分析預測我國產業發展和人們對職業技能需求的基礎上，做出每三年、五年、十年專業發展建設規劃。

統一設計：依據專業發展建設規劃，遵循“用活特色，對接產業，教、產、研、服協同發展”等原則進行學院專業的頂層設計與布局。

統一建設：以自我發展為主，以節約成本，充分利用教學資源，努力爭取國家重點專業建設扶持項目，積極與地方政府或企業聯合建設為輔，進行專業建設。

統一實施：具體實施由各系部完成。這里是指統一管理各學期執行的教學計劃、各課程教師安排、教學資源的使用或占用等，以便時時監管和后續的驗收、調整。

統一監管：主要監管教學運行過程中各系部組織實施是否到位，教、產、研、服實施情況和效果，教師“教”的情況，學生“學”的情況，教學資源使用和占用情況等。

統一驗收：結合國家教學水平評估指標、用人單位的人才標準、國家的職業能力標準、成本核算指標等，制訂學院自己的一套專業教學質量、專業建設水平、專業建設成本核算等驗收標準。在三年一輪的專業教學完成時進行驗收。

統一調整：根據我國產業發展的變化、人們對職業技能需求的變化、專業驗收情況，對專業進行局部的或整體的調整。

參考文獻：

[1]國務院.中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2011-03/16/c_121193916.htm，2011-03-16.

[2]高職的前程.中國教育報(職教周刊)第5版[N].2012-03-07.

[3]國務院.國務院關于加快培育和發展戰略性新興產業的決定(國發[2010]32號)[EB/OL].http://www.gov.cn/zwgk/2010-10/18/content_1724848.htm，2010-10-18.