趙豐
學風反映和體現著黨風,關系黨員的形象優劣和黨的事業成敗。當前,復雜的形勢、繁重的任務、艱巨的考驗,賦予學風建設以新的時代內涵,對學風建設也提出了新的更高要求。習近平同志9月1日在中央黨校2012年秋季學期開學典禮上講話時指出,領導干部集中學習時間一般都比較短,要真正學有所得、學有所成,就必須下一番苦工夫,安下心來,心無旁騖、專心致志地看書學習,深入進行研討。這就要求廣大黨員干部高度重視優良學風的養成。
當前,在實際工作中,我們看到部分黨員干部在學風建設方面仍存在一些突出問題。有的缺乏鉆研精神,把庸俗的生活風氣帶到學習培訓中來,認為學習就是“串串門,認認人”,坐不下來,學不進去,不是把主要精力用在學習上,而是忙于交際應酬,相互吃請玩樂。有的強調自己年齡大了,接近退休或已退居二線,學不學無所謂。有的強調自己出校門時間長了,過去學的東西差不多忘光了,基礎太差,恐怕跟不上趟,干脆不學。還有一些黨員認為自己畢業于名校,長期從事黨務工作,理論功底深厚,不需要再發奮學習了。這就導致一些黨員干部對學習不夠重視,不想學、不愿學、不屑學。
其實,勤于學習、善于學習是一種追求,一種境界。求才之長者,必固其本;欲流之遠者,必浚其源。學習是固本之舉,是源頭活水。毛澤東曾多次說過:“以其昏昏,使人昭昭,是不行的。”一輩子只在工作前接受學習教育的狀態已經成為過去。學習已經不能僅僅是為個人未來求職所做的準備,而應貫穿工作生活的始終。打造發展軟實力,保持“奔跑”狀態,唯一持久的優勢就在于擁有學習得更快更好的能力。因此,黨員干部必須把學習當做一種需求,以高度的政治責任感著力解決“為什么學”的問題,從思想源頭上激發內在動力,保持強烈的求知欲望和進取精神。
同時,我們也知道:知識和能力不因職務的提升而自然提高,因而學習沒有止境。形勢在發展,中國特色社會主義的實踐在深入。昨天的知識未必能解釋今天的現實,今天的經驗也未必能解決明天的問題。不學習、不堅持學習、不刻苦學習,勢必會落伍。黨員干部要更好地肩負起歷史和時代賦予的崇高使命,就必須保持“知識危機”和“本領恐慌”的緊迫感,更加重視學習、更加善于學習,努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經驗,順應時代發展,實現知識的不斷更新,敏銳把握時代前進脈搏,科學判斷世界發展大勢,更好地搶占先機、掌握主動。
黨員干部在黨內和社會上處于重要位置,具有強大的行為導向和風氣引領作用。群眾看黨員,黨員看干部,廣大基層干部看中高級領導干部。各級領導干部帶頭學習、勤于學習,必然會激發黨員群眾讀書學習的積極性和主動性。同時,重視不重視學風建設,不僅僅是黨員干部個人的事,而且是關系到帶什么班子、培養什么人、把握什么方向的重大問題。實踐證明,一些黨員干部和領導班子在黨性黨風方面暴露出來的問題,都與不重視抓學習有直接關系。因此,領導干部不僅要從提高自身能力、履行崗位職責出發,而且應從社會責任和黨的事業發展需要來看待學風問題,少一些浮躁喧囂、多一些筆墨書香,少一些吃喝玩樂、多一些知識文化,真正把讀書學習當成一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求,自覺養成全面學習、深入學習、刻苦學習的習慣,真正使良好學風融入日常工作生活之中,永葆共產黨員的先進性、純潔性。
(作者系中央社會主義學院馬克思主義理論教研部主任、教授)
(責任編輯:張少義)