創新型教學模式在《大學物理》教學中的實踐

李偉軍 吳喜軍

南華大學數理學院，湖南 衡陽 421001

創新型教學模式在《大學物理》教學中的實踐

李偉軍 吳喜軍

南華大學數理學院，湖南 衡陽 421001

從創新教育和素質教育的目標出發，制定了創新型的大學物理教學模式，并將其運用于該課程的教學中。實踐結果表明，該模式能有效提高大學物理課程的教學質量。

創新；教學模式；大學物理

innovation；teaching model；college physics

引言

在當今培養人才的呼聲中，物理教育的目的不僅僅是對學生進行較全面的物理知識教育，更重要的是培養學生的科學素質、創新精神和創新能力[1]。而要提高教學質量培養創新型人才，就必須在教學中樹立創新教學理念，在課堂上注重對學生創新思維的培養和創新方法的訓練，在課后的作業環節以及考試環節提出對學生創新能力的要求，這樣才能真正實現培養創新型人才的教育目標[2]。在此從本校實際出發，制定了創新型的大學物理教學模式，并將其運用于該課程的教學中，新的教學模式在教學實踐中取得了較好的成果。

1 創新型教學模式的實施

所謂創新型教學模式是在教學中始終貫徹如何把傳授知識和灌輸創新理念、培養創新能力的素質教育進行有機的結合的理念，深入探討影響創新能力、創新思維培養的各項因素，從創新教育和素質教育的目標出發而設計的教學模式。該模式的目標是在大學物理課堂教學中，組織學生去探索物理規律的發現過程和體驗物理問題的解決過程，使學生在每一次課中都是“亞研究”過程、“再發現”過程的積極參與者和實踐者，幫助學生掌握研究科學的思想方法、建立物理圖像、理清思路以及領悟解題方法和技巧，提高課堂教學質量和效果。

創新型教學模式主要按照以下幾個方面實施：第一，改革教學內容。教師在傳授知識的同時，可以結合本次課的內容，揭示物理學知識產生的背景，努力發掘科學大師的思維脈絡，展示知識產生、發展和完善的過程，讓學生對知識整體有一個宏觀的掌控[3]。教學中還可以適當介紹現代科學知識以及相關的技術專題，將物理教學的內容進一步貼近生活、貼近科技前沿，提高學生對物理課程的學習興趣。第二，改革教學方法。徹底摒棄單純的填鴨式教學法，可采用創設情境法引出問題，引起學生的興趣和探究欲，進而采用驅動式教學法不斷提出問題，開展課堂討論研究問題，進而解決問題。第三，引導學生掌握物理學方法，進行思維訓練。結合每次課的知識體系和知識點，編寫相應的物理方法，較完整的介紹物理方法的作用、意義以及在物理學研究中的地位[4]。教學過程中應教會學生靈活運用物理學的思維和方法來分析和解決物理問題。在解題練習中除繼續加強學生的分析、推理、計算和判斷能力的訓練外，還要引導學生進行質疑和討論。通過這種訓練培養學生求真求新的探索精神和求異求變的思維模式。第四，不斷改進教學手段。可采用多媒體和黑板相結合為主，網絡教學平臺為輔助的手段組織教學，在講解復雜的演算與推導過程以及梳理知識點時主要通過傳統的粉筆板書進行，而豐富的生活實例、演示實驗等素材則主要通過多媒體展示。另外搭建的網絡教學平臺可以讓學生下載有關的教學資源、開展課后討論以及與老師進行網上交流，新的溝通方式更能激發學生的參與熱情和學習積極性，而課堂所學知識也可以在課后得到有效鞏固。

2 實施效果

自2010年以來，我校的大學物理按照以上目標進行了一系列的創新型教學模式下的教學內容和教學方法的改革，比較改革前(2009～2010年度)我校大學物理A2和改革后(2010～2011年度)的大學物理A2試卷成績分析和總評成績分析（總評成績=平時30%+試卷70%）可知，試卷成績從平均61.13分上升到70.49分，總評成績從平均68.09分上升到75.05分，其等級分布見下表：

表1 2009～2010年第一學期大學物理二試卷分析及總評分析

表2 2010～2011年第一學期大學物理二試卷分析及總評分析

從以上兩個圖表的比較中可以看出自2010年實施創新型教學模式后，大學物理的試卷卷面和總評成績，優秀率都有所上升而不及格率下降幅度很大，成績基本呈正態分布，說明創新型大學物理教學模式的初步實施具有一定的成效。

表3 2009年和2011年我校學生參加湖南省大學物理競賽情況

另外從表3可以看到隨著創新型教學模式的實施，我校學生參加湖南省大學物理競賽的成績有大幅度提高，這是學生的創新思維能力得到顯著提高的體現。

3 結語

圍繞全面實施素質教育，培養創新人才的要求，構建新時期下大學物理創新型教學模式是一個長期、動態的發展過程。在以后的教學實踐中，還要進一步轉變學生的學習方式，突出自主學習、探究性學習的地位，培養學生的創新意識、創新精神和創新素質。

[1]徐寧,孫厚謙,史友進.大學物理教學中學生創新性思維的培養[J].淮海工學院學報（社會科學版·教育論壇）,2011.10(9):74-76.

[2]蔣然.大學物理的研究創新型教學淺析[J].科技創新導報，2010.12:171.

[3]劉海蘭.重視物理學思想、方法的教學——大學物理教學設計之二[J].物理與工程,2009.6(19):17-19.

[4] 張晴,袁曉梅,李漢軍.創新性人才培養的大學物理教學改革的思考[J].科技信息,2010.21:182.

The Practice of Innovative Teaching model in College Physics Teaching

Li Weijun，Wu Xijun
School of Mathematics and Physics，University of South China，Hengyang，Hunan 421001，China

Based on innovation education and quality-oriented education, an innovative teaching model in college physics teaching is proposed and practiced in the teaching of the course.Results indicate that this teaching model can effectively improve the quality of college physics teaching.

G642.0

A

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.23.106

南華大學2010年高等教育研究與改革立項課題（2010ZZ034）

李偉軍（1977年-）.女，湖南郴州人，漢族，講師，碩士，在南華大學數理學院基礎物理教研室一直從事大學物理和醫用物理學的教學工作。