高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀分析與研究

李 寧 徐守坤 石 林 劉 俊

常州大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇 常州 213164

高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀分析與研究

李 寧 徐守坤 石 林 劉 俊

常州大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇 常州 213164

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才需求日益增加，但是目前高校培養(yǎng)的人才往往不能很好的滿(mǎn)足人才市場(chǎng)的需求，而畢業(yè)設(shè)計(jì)往往是影響學(xué)生就業(yè)的主要環(huán)節(jié)，本文以我校本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，分析了其所存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相關(guān)的解決措施。

畢業(yè)設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀分析；解決措施

With the rapid development of information technology，computer professional talent demand is increasing for the society，college trained people often can not meet the market demand of talent, and graduation design is often the main aspects that affect students' employment，this paper，Iprofessional graduate school undergraduate computer for the study design，analysis of their main problems and proposed solutions for these problems.Keywords

System Graduated design；the Status Analysis；solutions

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)階段，是大學(xué)學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程[1]，高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段往往存在著這樣那樣的問(wèn)題，下面就常州大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所存在的問(wèn)題作一分析。

1.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）受各種客觀原因的影響

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的前期階段正是研究生入學(xué)考試的沖刺階段，同時(shí)也是人才招聘會(huì)興盛時(shí)期，這就無(wú)形中對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）產(chǎn)生了很大的沖擊，部分學(xué)生忙于復(fù)習(xí)考試和面試，幾乎沒(méi)有時(shí)間顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中后期，又會(huì)受到用人單位的實(shí)習(xí)、研究生復(fù)試和公務(wù)員面試等各種原因的影響，另外，少數(shù)還沒(méi)有找到工作的學(xué)生疲于找工作，根本靜不下心來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）還受實(shí)驗(yàn)設(shè)備的影響，由于高校不斷擴(kuò)招，教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，造成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，或者設(shè)備數(shù)量不足，這就嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的效果。

1.2 對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）缺乏正確認(rèn)識(shí)

有的學(xué)生平時(shí)工作不認(rèn)真，到了最后答辯階段為了完成任務(wù)，隨便東拼西湊地完成一篇論文，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）水平低下，甚至出現(xiàn)論文買(mǎi)賣(mài)、抄襲、造假等不良現(xiàn)象[2]。同時(shí)，有的導(dǎo)師工作責(zé)任心不強(qiáng)，忙于自身的科研和職稱(chēng)晉升等工作，對(duì)所帶的畢業(yè)生疏于管理，到最后讓學(xué)生把其所做的項(xiàng)目或者研究成果稍加改動(dòng)，就變成了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），這樣既沒(méi)有起到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所追求的目的和效果，又滋長(zhǎng)了學(xué)生不良的學(xué)風(fēng)。

1.3 對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)管理不善

不論畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題管理，還是其他過(guò)程管理上都存在著不完善的地方。選題上主要存在的問(wèn)題有：不符合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，選題難度過(guò)高，選題太容易，工作量不足等問(wèn)題[3,4]。其他管理上存在的問(wèn)題有：工作流程安排缺乏靈活性，監(jiān)管制度流于形式缺乏長(zhǎng)效性，沒(méi)有解決根本問(wèn)題（如：設(shè)備問(wèn)題），而片面強(qiáng)調(diào)某一方面所存在的問(wèn)題等，使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作處于“一曝十寒”的現(xiàn)狀，領(lǐng)導(dǎo)檢查的時(shí)候大家都努力工作，一旦檢查結(jié)束又處于“失控”狀態(tài)。

2 解決的措施

2.1 做好思想動(dòng)員工作

每年在大四第一學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)始之前都要召開(kāi)學(xué)生思想動(dòng)員和指導(dǎo)老師研究方向和命題介紹大會(huì)，目的是為了營(yíng)造一種良好的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）氛圍，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，同時(shí)讓學(xué)生選擇自己所感興趣的方向和題目來(lái)展開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

2.2 加強(qiáng)選題管理

加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的管理，題目類(lèi)型以工程應(yīng)用型和設(shè)計(jì)型項(xiàng)目為主，選題難度適中，分量足，綜合訓(xùn)練效果好，選題范圍倡導(dǎo)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，鼓勵(lì)和教師的科研實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)校企聯(lián)合。

在管理流程上導(dǎo)師申報(bào)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目在供學(xué)生選做之前應(yīng)通過(guò)教研室、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組的審核，刷掉與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有偏差，內(nèi)容過(guò)于陳舊的題目，對(duì)含義不清，實(shí)用價(jià)值不大，概念太大的題目勒令整改，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)題目具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)特性和時(shí)代性。對(duì)于分量不足、難度低的題目由系主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)定后，不予審核通過(guò)，對(duì)于大而難的題目指導(dǎo)老師可化解為若干子題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)習(xí)單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

表1和表2分別統(tǒng)計(jì)了近三年計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題情況，反映出選題更加多樣化和合理化。

表1 近3年畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題來(lái)源表

表2 近3年畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類(lèi)型表

2.3 重視管理環(huán)節(jié)

為加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理，保證質(zhì)量，信息學(xué)院修訂和補(bǔ)充了原畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的相關(guān)規(guī)定、教學(xué)計(jì)劃和大綱等，很好的解決了近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)課題選擇、過(guò)程管理、成績(jī)?cè)u(píng)定等方面均做了明確的規(guī)定[5]。

擬題全部提交到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)中，經(jīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主管領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)后，供學(xué)生與指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)中進(jìn)行“雙向選擇”，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇課題，若一題被多名學(xué)生選擇，由指導(dǎo)老師根據(jù)自己的選擇原則確定。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題遵循“師生雙向選擇與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組調(diào)劑分配相結(jié)合”的原則。當(dāng)學(xué)生本人志愿與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組調(diào)劑分配有矛盾時(shí)，學(xué)生應(yīng)服從分配。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程圖如圖1所示。

圖1 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作流程圖

加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程監(jiān)管，學(xué)院制定了相關(guān)的政策制度，要求指導(dǎo)教師每周安排至少二個(gè)半天的時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)指導(dǎo)教師自報(bào)的指導(dǎo)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行抽查。指導(dǎo)教師因故不能在固定時(shí)間和地點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)提前告知系主任并通知學(xué)生更改指導(dǎo)時(shí)間。要求指導(dǎo)教師應(yīng)隨時(shí)掌握所帶畢業(yè)生的動(dòng)向和思想動(dòng)態(tài)，掌握畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)展情況。指導(dǎo)教師對(duì)照畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，填報(bào)指導(dǎo)教師完成的工作，對(duì)所帶學(xué)生的網(wǎng)上畢業(yè)設(shè)計(jì)管理負(fù)責(zé)，督促學(xué)生按要求及時(shí)更新信息、上傳文檔。系主任在各個(gè)階段及時(shí)組織專(zhuān)家或負(fù)責(zé)人對(duì)系統(tǒng)中的材料進(jìn)行檢查，對(duì)缺項(xiàng)或不能按進(jìn)度提交材料的學(xué)生和指導(dǎo)教師予以提醒或批評(píng)。

2.4 把好“答辯關(guān)”和“抽檢評(píng)選關(guān)”

把好“答辯關(guān)”，從教師和學(xué)生兩方面抓起，要求指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生在網(wǎng)上提交答辯的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）初稿進(jìn)行仔細(xì)推敲，認(rèn)真指導(dǎo)修改。學(xué)生方面，應(yīng)用型畢業(yè)設(shè)計(jì)必須做出具體硬件或軟件，要能演示，方允許參加答辯，理論研究型論文最好能夠有仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)果的演示。實(shí)行院、系、小組三級(jí)答辯，每年均成立由院督導(dǎo)參與的院答辯委員會(huì)，各系按照學(xué)院要求成立系答辯委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)答辯小組，采用推薦與隨機(jī)抽取相結(jié)合的方法選出一部分學(xué)生參與院級(jí)和系級(jí)答辯，答辯過(guò)程和成績(jī)?cè)u(píng)定嚴(yán)肅認(rèn)真。

把好“抽檢評(píng)選關(guān)”，學(xué)院開(kāi)展了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抽檢與評(píng)優(yōu)工作。抽檢工作由學(xué)院隨機(jī)抽取，送專(zhuān)家評(píng)審，將評(píng)審意見(jiàn)向有關(guān)指導(dǎo)教師反饋，對(duì)質(zhì)量不過(guò)關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）堅(jiān)決不予通過(guò)；評(píng)優(yōu)工作在系部推薦的基礎(chǔ)上，學(xué)院再組織領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)審，經(jīng)分管院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，將評(píng)優(yōu)結(jié)果予以公示。

2.5 重視優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的培育

對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好、動(dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生，要提前進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，力爭(zhēng)使他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）達(dá)到校優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，甚至可以參加省級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)優(yōu)活動(dòng)。另外，盡早在教師中組建優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，確定培育題目和團(tuán)隊(duì)成員，并進(jìn)行相應(yīng)的政策支持，增加指導(dǎo)教師和畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的積極性和主動(dòng)性。

3 結(jié)語(yǔ)

以上這些措施的有效實(shí)施使我院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量得到了切實(shí)提高，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生如下幾方面的綜合能力：查閱和綜合分析各種文獻(xiàn)資料、掌握使用工程技術(shù)規(guī)范和手冊(cè)、圖標(biāo)等技術(shù)資料的能力；閱讀和翻譯專(zhuān)業(yè)外文的能力；計(jì)算和設(shè)計(jì)能力；實(shí)驗(yàn)或測(cè)試以及數(shù)據(jù)處理的能力；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)（論文）的撰寫(xiě)等方面的能力。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)、基本技能，去發(fā)現(xiàn)、分析、解決與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，以及從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的基本能力。

通過(guò)不斷地探索和改進(jìn)，近幾年我院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不斷提高，管理過(guò)程更加規(guī)范，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的就業(yè)和繼續(xù)深造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也普遍受到了社會(huì)的好評(píng)。

總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段歷時(shí)長(zhǎng)，環(huán)節(jié)多。需要我們努力做到：嚴(yán)格要求，注重過(guò)程，規(guī)范管理，努力使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）能夠給學(xué)生就業(yè)和繼續(xù)深造的天平增加一定的砝碼。

[1]喬孟麗.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].計(jì)算機(jī)教育，2010(1)：108-110

[2]王玉鋒,劉保旨,李雪梅,等.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2010(1)：77-79

[3]朱玲.提高大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的路徑[J]．中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(2)：140-142

[4]孫耀庭.畢業(yè)設(shè)計(jì)的遠(yuǎn)程指導(dǎo)與工程監(jiān)控[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2007(4)：40-42

[5]張輝.高校畢業(yè)論文畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)[M].沈陽(yáng)：遼寧大學(xué)出版社，2005

To the graduation design (thesis) of the college computer professional present situation analysis and research

Li Ning，Xu Shoukun，Shi Lin，Liu Jun
School of Information Science and Engineering，Changzhou University，Changzhou，JS 213164，China

G642

A

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.23.096

李寧（1974－）.男，甘肅慶陽(yáng)人，碩士，講師，主要從事計(jì)算機(jī)教學(xué)與信息處理研究工作。