如何在《小學數學競賽指導》教學中提高學生的學習興趣

黑龍江 陳長娟

如何在《小學數學競賽指導》教學中提高學生的學習興趣

黑龍江 陳長娟

興趣是動力的源泉，要獲得持久不衰的學習動力，就要培養學生的學習興趣，讓課堂煥發出蓬勃的活力。本文將結合《小學數學競賽指導》課程自身特點，談一談如何在教學中提高學生的學習興趣。

小學數學競賽指導；提高；學習興趣

師范專科的數學課堂教學中要突出師范特色，提高學生的從教能力。在課堂教學中，我們要激發學生的學習興趣，要努力為學生營造一個善于質疑、勇于探索、相互合作的課堂學習環境。我在《小學數學競賽指導》課程的教學中，不斷實踐，不斷探索，對如何在課堂上提高學生的學習興趣有了深刻的體會。

一、課堂教學始終要堅持“三主一核心”原則

要以學生為主體、教師為主導、訓練為主線、能力培養為核心。處理好教師和學生在課堂上的關系，明確教師是導演，學生是演員，只有導演導得得法，演員才能演得出色。在課堂教學實踐中我采取了以下六種教學方法：

1.隨機點名式。按照班級學生學號隨機點學號。提問時，點到誰的學號，就由誰來回答，以此來集中學生的注意力。

2.挑戰式。把全班分成若干小組互相挑戰，針對教材某些內容，各小組學生均可自發提出問題，并要求某組回答，回答不出或答不正確的為負方；回答正確的為勝方。

3.演講式。課堂上，首先安排兩至三名學生上臺演講，題目和內容自定，主題必須與學習內容有關，時間1～3分鐘。定期評選，表彰演講優勝者。以此來提高學生的口語水平。

4.討論式。主要討論內容為教師規定例題的不同解法和講法，學生分組討論，組長上臺交流討論結果，以此來培養學生的集體合作精神。

5.輪流式。某個學生在回答問題時，若回答不正確或不完整時，可讓后一學號的學生接著回答，直到答題完整正確。

6.作業任務式。教師每堂課都對學生的作業做一定的要求，例如讓學生通過閱讀相關書籍或網絡搜索等形式了解和本課程相關的數學知識、知識典故、數學家的生平介紹等。

二、進行解法對比評價，提高學生片段教學能力，突出師范生特色

在課堂教學中進行解法對比評價，可以使學生找到自己解決問題的不足之處，發散數學思維，拓寬解題思路，提高解決問題的能力。

如：解答應用題“甲乙丙三人在銀行存款數的比是4∶3∶5，已知丙比乙多存800元，求三人在銀行各存多少元？”

1.從分數角度想

2.從歸一角度想

800÷（5－3）＝400（元），400×4＝1600（元），400×3＝1200（元）

400×5＝2000（元）。

3.從倍比角度想

顯然，第一種方法沒有突破先求總數，再求部分數的解題常規，第二種方法則較為簡便，解題思路有新意，第三種方法新穎巧妙，解題思路很有創意。通過不同解法的嘗試，讓學生體會到問題解法的多樣化，讓學生到黑板前講解自己的解法，鍛煉教師口語，提高從教能力。

三、培養學生良好的解題習慣

解題習慣是學生在解題過程中所形成的。良好的解題習慣，直接影響著解題過程，并且會對以后的學習、工作產生積極影響。主要做法有：一是堅持示范誘導。教師通過示范告訴學生如何讀題，如何分析條件與問題，如何選擇計算方法，如何形成思路，如何列式解答、檢查等。二是抓住關鍵，堅持多練，在練中強化習慣的養成。三是正面鼓勵，循循善誘。學生剛接觸新題型時，教師應幫助學生探索解題方法，形成解題策略，引導鼓勵學生學會分析、探索、總結，形成一套適合自己的獨特的學習習慣。只有這樣，學生才能減少解題挫敗感，提高學習興趣。

四、成功是最好的激勵

學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好數學的強烈欲望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索數學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能取得進步。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有學生都能在數學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，如建議基礎差的學生先從簡單題型入手，深入淺出，適當降低要求，讓他們自己獲得成功。

五、通過感受數學之美引導學生學習興趣

徐利治教授曾說過：“作為科學語言的數學，具有一般語言文學與藝術所共有的美的特點，即數學在其內容結構和方法上也都具有自身的某種美……”在教學中，教師要利用數學美激發學生的思維，加強對學生進行審美教育，幫助學生了解數學中的美，在學數學的過程中充分的去感受數學美，去追求數學美。數學之美表現包括：1.形式美。數學美是對客觀世界內在規律的反映，它讓我們感受到數學世界的美好。幾何圖形的優美形態，如直線、角、圓等都是數學性質外在表現出的直觀形式美，給人以愉悅的感受。2.簡潔美。精煉的數學語言是一種簡潔美，勾股定理c2＝a2＋b2以一個簡單而整齊的形式表達一切直角三角形邊之間的關系。數學運算推理的表述、巧妙的解題方法等都給人以美的享受。3.抽象美。抽象數學知識是從具體中來，經過抽象的數學概念、原理才變得更加深刻的，是一種深沉的美。數學美的力量是巨大的，讓學生看到一個五彩繽紛神奇的數學世界，喚起學習數學的興趣。

[1]華羅庚.華羅庚科普著作選集[M].上海教育出版社，1996.

[2]王梓坤.科海泛舟——漫談德、識、才、學與人才培養[M].天津科技出版社，1985.

[3]王秀琴,左守風.談數學學習興趣的培養[J].現代教育,2003.

[4]孫文.關于數學學習興趣的培養[J].江蘇技術師范學院學報,2003(3).

[5]陳元章.淺談數學學習興趣的培養[J].福建中學數學,2001(5).

（作者單位：鶴崗師范高等專科學校數理教育系）

（編輯 劉麗娜）