湖北某重點綜合性大學新生心理壓力分析

胡一文，楊 靜，李榮金

（1．武漢科技大學附屬天佑醫院精神科，武漢430064；2．武漢科技大學預防醫學系，武漢430064）

湖北某重點綜合性大學新生心理壓力分析

胡一文，楊 靜，李榮金

（1．武漢科技大學附屬天佑醫院精神科，武漢430064；2．武漢科技大學預防醫學系，武漢430064）

目的 了解湖北某重點綜合性大學新生的心理壓力現狀，為大學生心理健康教育提供依據。方法 采用教育部統一編制的中國大學生心理應激量表對4 896名2010級大學新生進行現場調查。結果 該校新生中大學生心理應激量表的5個維度及總分標準分均低于全國常模，差異有統計學意義（P＜0．05）；理工類新生心理壓力各維度及總分明顯高于文史類（P＜0．01）；農村學生社交、家庭壓力高于小城鎮、中小城市及大城市學生，農村及小城鎮學生發展壓力低于中小城市及大城市學生，差異有統計學意義（P＜0．05）；獨生子女的社交、家庭壓力高于而發展壓力低于非獨生子女新生，差異有統計學意義（P＜0．05）。結論 該重點綜合性大學新生心理壓力低于全國大學生平均水平，總體心理健康狀況良好，不同群體間存在一定差異，關注特殊群體，針對性地減輕他們的心理壓力，促進其心理健康。

大學生心理應激量表；大學新生；應激；

Abstract：Objective To investigate the psychological stress status of freshmen in a key comprehensive university，and to provide evidence for mental health education in colleges and universities．Methods 4 896freshmen were investigated with China College Student Psychological Stress Scale（CCSPSS）．Results The standard score of each dimensionality and total of CCSPSS of freshmen were obviously lower than those of the nation－wide college students′norm．The scores of technology students were significantly higher than those of literature and history students．The scores in sociality and family dimensionalities of rural students were significantly higher than those of towns，mid－sized cities and big cities students．The scores in development dimensionality of rural and towns students were significantly lower than those of mid－sized and big cities students．The scores in sociality and family dimensionality of students from one－child family were significantly higher than students with siblings，but the scores in development stress were lower．Conclusion The psychological stress of freshmen in the key comprehensive university was in good conditions．In future，the mental health problems of freshmen should be given extra attention，and separate counseling must be made to attend to the profession and family background difference．

Key words：CCSPSS；freshmen；stress

心理應激或稱作“精神壓力”，是指個體在應激源的作用下，通過認知、應對、社會支持和個性特征等多種因素的影響或中介作用，最終以心理生理反應表現出來的作用過程［1］。既往研究表明，適度的心理應激對于人的心身健康和功能活動具有促進作用，而長期的、超過個體適應應對能力的應激則是有害的［2－3］。最近的二三十年，隨著我國經濟社會的不斷發展，競爭日趨激烈，大學生不可避免的遭受許多心理危機及壓力，當面臨種種壓力與挑戰時，往往表現得不適應，一些出現心理問題甚至精神障礙［4－5］。其中大學新生是個特殊的群體，當他們從中學踏入大學以后，生活和學習環境均發生了巨大變化，心理問題尤為突出。因此，有必要對大學新生的心理壓力進行調查分析，針對性地教會他們正確應對各種心理壓力，提高他們的心理素質。

1 資料與方法

1．1 一般資料 本研究對象為鄂某重點綜合性大學的2010級全體新生，整群抽樣，在其入學2個月時參與調查。共有4 896人參與調查，有效問卷4 873人，有效率99．53%。其中男2 302人，女2 571人；漢族4 487人，少數民族386人；文史類4 375人，理工類498人；獨生子女1 868人，非獨生子女3 005人；家庭所在地來自大城市677人，中小城市1 371人，小城鎮1 034人，農村1 791人，平均年齡（18．98±0．76）歲。

1．2 方法 采用教育部統一編制的中國大學生心理應激量表（CCSPSS）作為調查工具，用來評估中國大學生在一段時間內的心理應激水平。該量表各分量表得分的重測信度介于0．97～0．98，而量表總分的重測信度達到0．99，具有較高的信度和效度［6］。依據應激源所涉及的范圍分成5個維度或分量表，即學習分量表、生活分量表、社交分量表、發展分量表和家庭分量表。依據個體對發生事件的認知評價確定其性質可分為正性事情、負性事情和中性事情。要求受試者報告1年內所經歷的生活事件，依據心理影響的強度和持續時間評定各事情的心理影響程度，分為極小、小、較小、中度、較大、大、極大7個等級，分別記1～7分。各分量表的總分越高，表明該維度心理應激壓力越大。個人資料包括學號、性別、民族、是否獨生子女、出生年月、專業及家庭所在地等。除問卷中有填表說明外，測量前由專業人員現場說明指導，并可解答疑問，被調查者本人填寫問卷后，調查者現場檢查核對，發現錯、漏及時修改補充。

1．3 統計學處理 本研究所有數據采集和分析過程均在中國大學生心理健康測評系統軟件CSPA完成，答題卡數據應用光標閱讀機自動輸入計算機。使用SPSS17．0進行數據統計分析，采用t檢驗，方差分析LSD法進行均數的兩兩比較，檢驗水準α＝0．05。

2 結 果

2．1 CCSPSS各維度及總分標準分與全國大學生常模的比較該重點綜合性大學新生CCSPSS的5個維度及總分標準分均低于全國常模，差異有統計學意義（P＜0．01），見表1。

2．2 不同人口統計學特征大學新生心理應激水平比較 不同人口統計學特征比較發現，該重點綜合性大學2010級理工類新生學習壓力、生活壓力、社交壓力、發展壓力、家庭壓力及應激總分均明顯高于文史類（P＜0．01）；農村學生社交壓力及家庭壓力高于小城鎮、中小城市及大城市學生，農村及小城鎮學生發展壓力低于中小城市、大城市學生（P＜0．05）；獨生子女的社交及家庭壓力高于而發展壓力低于非獨生子女新生（P＜0．05），見表2。

表1 新生心理應激量表各項因子標準分及總分與全國大學生常模的比較（±s）

表1 新生心理應激量表各項因子標準分及總分與全國大學生常模的比較（±s）

新生（n＝4 873） 全國常模（n＝54 708）t 46．84±8．71 50 －25．32生活分量表 47．18±8．38 50 －23．51社交分量表 45．20±8．29 50 －40．37發展分量表 46．67±8．17 50 －28．41家庭分量表 44．60±7．73 50 －48．82總分學習分量表46．87±8．02 50 －27．21

表2 大學新生心理應激量表各維度標準分比較（±s）

表2 大學新生心理應激量表各維度標準分比較（±s）

學習壓力 生活壓力 社交壓力 發展壓力 家庭壓力 總分46．81±8．84 47．09±8．42 45．31±8．45 46．49±8．24 44．68±7．83 46．78±8．11女46．81±8．55 47．22±8．33 45．05±8．11 46．80±8．06 44．46±7．59 46．90±7．90 t－0．019 －0．523 1．093 －1．305 0．981 －0．550 P 0．984 0．601 0．275 0．192 0．326 0．582民族漢族 46．75±8．60 47．12±8．35 45．19±8．28 46．63±8．07 44．52±7．67 46．81±7．96其他 47．73±9．71 47．51±8．50 44．78±8．01 46．78±8．58 45．00±7．84 47．17±8．32 t－1．932 －0．793 0．834 －0．318 －1．061 －0．778 P 0．053 0．428 0．404 0．750 0．289 0．437專業文史類 46．51±8．55 46．87±8．17 44．88±8．04 46．39±7．83 44．34±7．50 46．54±7．75理工類 49．86±9．54 50．05±9．70 48．14±9．90 49．45±10．55 46．92±9．27 49．96±9．72 t－7．531 －7．433 －7．718 －7．350 －6．526 －8．390 P 0．000 0．000 0．000 0．000 0．000 0．000家庭來源農村 46．75±8．44 47．27±8．48 45．98±8．23 46．31±7．72 45．33±7．23 47．01±7．71小城鎮 46．52±8．70 46．65±8．17 44．87±8．37 46．19±7．61 44．32±7．61 46．42±7．83中小城市 47．25±8．75 47．26±8．09 44．60±7．96 47．07±8．41 43．88±7．74 46．88±8．02大城市 46．48±9．14 47．37±8．86 44．56±8．65 47．36±9．26 44．23±8．64 46．89±8．86 F 1．900 1．551 9．517 5．008 10．242 1．213 P 0．127 0．199 0．000 0．002 0．000 0．303獨生子女是46．76±8．69 46．98±8．24 44．38±8．24 46．99±8．59 43．71±7．76 46．61±8．15否46．82±8．68 47．24±8．42 45．63±8．22 46．42±7．84 45．08±7．60 46．96±7．89 t－0．247 －1．021 －5．137 2．370 －6．000 －1．466 P性別男0．805 0．307 0．000 0．018 0．000 0．143

3 討 論

國內外大量研究表明，長期的或過于強烈的心理應激既是妨礙大學生順利完成學業的主要障礙之一［7］，也是造成大學生心理障礙的主要原因［8］。本調查顯示，該重點綜合性大學新生中CCSPSS的總分及5個維度標準分均明顯低于全國常模，一定程度上說明在全國高校大學生群體中，該校大學生在過去一年里，遭遇學習、生活、社交、家庭及發展方面的事件或瑣事的影響遠低于大學生平均水平。戴劍松等［9］調查了江蘇省11所高校共計2 783名大學生，發現江蘇省大學生的心理壓力各維度顯著高于全國常模，畢愛紅等［10］調查了石河子大學醫學院555名2008級本科生后發現，醫學生的學習及發展方面的事件或瑣事的影響超過大學生平均水平。分析以上原因，可能與所調查大學的層次、性質等有關。（1）本所大學為全國重點綜合性大學，師資力量雄厚，學風優良，學生群體素質高，就業前景好，學生優越感強，與此相對，各方面心理壓力較低。（2）該校以文科見長，文科生較醫學生個性活潑、開朗，適應性強，學習壓力相比醫學生小，隨著社會醫學體制的改革，以及對醫學生學歷需求層次的提高，醫學生的就業壓力越來越大，很容易產生職業發展方面的心理問題［10］。

關于壓力的性別差異，西方研究認為女生的校園壓力高于男生［11］，我國的研究發現男生高于女生［12－14］，此結果與大部分西方研究結果相反。而本結果與以往研究不同的是，大學新生心理壓力總分及各個維度上男女生之間沒有明顯的差異。

從專業角度分析，不同專業的大學生在心理壓力方面有明顯差別。理工類大學新生學習、生活、社交、發展、家庭壓力及心理應激總分均明顯高于文史類，與徐長江和鐘晨音［15］、周少賢等［12］結論一致。主要由于課程的難易差別過大，使得理工學生學業壓力以及連帶其他壓力均高于文科學生［15］。農村學生社交壓力及家庭壓力高于小城鎮、中小城市及大城市學生，這可能與其所處的環境有關。據北京高校學生心理素質教育研究課題組最新的一項調查顯示：在北京市大學生中有16．5%的學生存在中度以上的心理衛生問題，其中邊遠農村的學生比例最高，為19%，高于城市學生［16］。由于城鄉差異導致農村籍大學生的嚴重自卑心理，從農村到城市，由于他們在群體中地位的變化，心理沒有重新定位而導致強烈的失落感，對應激性生活事件較多地采用消極的心理應付方式，常將負性情緒壓在心里［17］。從主觀上看，農村大學生普遍把上大學作為他們跳出農門的唯一出路，這使他們在學習的過程當中忽視了對自我社會交往能力的培養，從而導致在日常生活當中出現人際溝通障礙。

獨生子女的心理問題一直是心理學家研究的熱點。本研究顯示，獨生子女的社交、家庭壓力高于而發展壓力低于非獨生子女新生。從獨生子女成長的背景分析，由于獨生子女自幼就是家庭關愛的中心，缺乏同齡、同輩的溝通交往，如果引導不當，勢必養成以自我為中心，任性、驕橫等不良性格，有的表現為固執、自以為是、聽不進他人的意見、不合群甚至敵視周圍的人，而非獨生子女能夠很好與兄弟姐妹進行融洽，在人際交往上好于獨生子女；獨生子女的父母普遍較重視探索獨生子女的教育之路，比較重視子女全面素質的提高，家庭教育條件優越，家庭教育較好，因此多數獨生子女的成長環境寬松，自我滿足感強，發展壓力小。

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Psychological stress survey of 4 896 freshmen in a key comprehensive university of Hubei province

Hu Yiwen，Yang Jing，Li Rongjin
（1．Department of Psychiatry，Tian You Hospital，Affiliated to Wuhan University of Science and Technology，Wuhan，Hubei 430064，China；2．Department of Preventive Medicine，Wuhan University of Scicence and Technology，Wuhan，Hubei 430064，China）

10．3969／j．issn．1671－8348．2012．10．018

A

1671－8348（2012）10－0980－03

2011－11－24

2011－12－25）