規范管理 高效培訓 著實應用 發揮教育技術設備效益

羅文武

規范管理 高效培訓 著實應用 發揮教育技術設備效益

羅文武

為適應教育信息化的發展趨勢，提高中小學教師教育技術能力水平，發揮信息技術在教育教學中的作用，教育部于2004年底頒布了《中小學教師教育技術能力標準(試行)》(以下簡稱《標準》)，緊接著又啟動了“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”，完成全體中小學教師教育技術能力培訓與考核。筆者所在的區域，為全面落實《成都市關于加快城鄉統籌發展步伐 全面推進成都教育現代化的決定》精神，全面快速推進區域教育現代化，全面提高教師信息素養和現代教育技術應用能力，開展了教師現代教育技術應用能力培訓達標工作，以保證教師現代教育技術應用能力的穩步提升。這樣的一項工作，完全源于區域內教育信息的推進，源于教育技術設備的投入與應用，在對教師現代教育技術應用方面提出要求的同時，對學校及相關教育行政部門也提出了要求：改善學校教育信息化的硬件條件。

近幾年來，我校除了不斷完善“校校通”工程外，還完善了學校校園網絡，建設了學校校園網站，完成了教師教學資源、教學備課、學校管理等方面的信息化工作。同時，大力推進教學信息化，從之前建設的公用性多媒體教室，到現在每個教學班的普通教室全部安裝背投多媒體設備，實現了“班班多媒體”。學校的教育技術設備在不斷增多，資產價值在與日俱增，那么如何管好、用好現代教育技術設備、發揮教育技術設備有效效益就成為學校必須要研究的課題了。有領導在相關會議上講道：“要鼓勵教師用，要用好設備，發揮其最大效益，不能像以前那樣把它們當寶貝一樣放著不用。”因此，筆者在實際工作中摸索出這樣的認識：要對設備設施進行規范化管理，對教師進行高效的培訓，著眼于教育教學的應用，最大化地發揮教育技術設備有效效益。保障教育技術設備效益的高效發揮，“規范管理、高效培訓、著實應用”應該是良策，以期“以實現教育信息化推動教育現代化的重要發展戰略”。

一、加強教育技術裝備管理，提高設備使用效益

教育技術裝備工作，建設是前提，配備是條件，管理是手段，使用是目的。教育技術裝備的出發點和歸宿都是滿足教育教學的需要，為教育教學服務，為師生服務，為不斷深化教育教學改革服務，發揮設備的效益是其最終目的。我們要強化管理和使用，以制度為保證，充分發揮教育技術裝備的使用效益。

1.加強機構建設，促進教育技術裝備系統化、規范化、科學化管理

當前，教育技術設備的投入，在資產價值中算得上是學校最值錢的。有人曾說，學校值錢的資產除了房產外，就是教育技術設備了，因此得有相對集中的管理部門對之進行管理。一般來說，相當部分學校以信息技術教研組進行管理，但對于具有一定規模的學校來說，信息技術組不能完全勝任這項任務。建立以學校主要負責人為首的“教育技術領導工作小組”，在其指導下建立“教育技術中心”這樣一個職能部門，以此來負責學校教育技術的發展規劃、硬件建設、教師應用等方方面面的事務，保障教育技術裝備的有效應用。

一方面，為各項目配備專職管理人員，如校園網絡管理人員、設備維護人員、電教管理人員(多媒體管理)等；另一方面，建立“班級信息委員”管理制度，對教室的多媒體系統進行設備管理、應用管理，保障班級設備的正常使用。

2.加強制度建設，建立健全各項規章制度，保障設備的有效使用

規范與科學管理的關鍵是要有一套完善而健全的規章制度，使管理工作有章可循。我們在有上級相關部門的科學管理制度的基礎上，根據學校的實際情況，先后制定了學校的相關管理制度，如《校園網絡安全管理制度》《普通教室多媒體課堂系統使用和保管安全責任書》《計算機網絡教室管理制度》《學校現代教育技術貴重設備借還及賠償制度》《辦公用計算機管理制度》《校園電視臺及閉路電視系統管理使用制度》等近20項管理制度，并通過信息管理，學校自主或通過上級部門開發的軟件，對學校的教育技術裝備進行規范、科學的管理，為學校教育裝備的配備、管理和使用提供科學的依據。如我校自主開發的“課堂多媒體應用管理系統”(如圖1所示)在設備應用管理方面的使用；用“教育技術裝備管理軟件”對教育技術設備進行資產管理等(如圖2所示)。

圖1

圖2

3.加強設備設施維護，落實管理制度，充分發揮設備的使用效益

設備的完好和使用效益是我們的一項日常工作，需常抓不懈。除日常維護外，我們每學期期末對學校所有設備進行普查，對存在問題的設備進行常規維護，保障下一學期的正常使用。同時對各功能室設備進行登記統計，檢查設備的去留及狀態、公用設備的使用記錄等，做到制度落實、管理到位，保障設備的規范管理，注重過程管理，即管理制度、賠償制度、借用制度等制度的健全，做到實物有登錄、使用有記載、借用有登記、損壞有賠償，通過一系列措施保證設備的完好。通過管理制度落實工作的推進，規范了裝備日常工作的管理要求，發揮了裝備的效益，使其更好地為學校的教學服務，為素質教育服務。

4.利用計算機及網絡進行信息科學化管理，提高管理的實效性

隨著科學技術的飛速發展，以計算機為核心的現代技術手段的應用越來越廣，傳統的、經驗型的管理方法、管理模式已越來越不適應教育現代化的要求，必須進行改革。為此，我們力爭用計算機進行裝備的管理，建立電子賬本與紙質賬本相結合的管理模式。在校園網的建設和使用方面，本著“實用、夠用、好用”的原則，對校園網進行自主開發，為學校節省了大量開發和后期維護的經費，積極建設資源庫和學校管理系統，發揮校園網在學校教育教學和管理中的作用，力求使我們的管理達到科學化、規范化，具有實效性，讓校園網絡成為我校教育教學工作不可缺少的辦公平臺(如圖3所示)。

圖3 校園網主頁(www.cdxbzx.cn)

二、加強培訓，重視整合，開發資源，提升師生信息素養

在2011年開始實施的四川省新課程改革中，教學手段的改變和教育資源的匱乏，使教學一線的教師面臨一種新的困惑和局面。我校教師反應比較強烈的是多媒體在教學中的應用，如果沒有多媒體輔助教學，新課程還真不知道如何教學得透徹。同時，新課程教育資源的匱乏，使教師沒有更多的參考資源。面臨這種局面，教育技術就顯得特別重要了，因此我們借機開展相關的教師培訓，提高教師的教育技術應用能力；開展各種信息技術相關活動，提高師生信息素養。

1.教師遠程培訓，轉變學習方式和觀念，提高專業技術水平

新課程教師參加全省新課程培訓，我省利用發達的網絡系統和學校現有的校園網絡設備，通過Internet網對教師進行遠程視頻培訓。這種培訓模式，既使教師免于奔波的勞苦，又轉變了教師的學習方式，提升了培訓的效果，充分發揮了教育技術裝備的效益。特別是對一部分老教師，對他們的教育觀念、教學理念、教學手段的轉變起到了重要作用，一部分從不會使用多媒體教學的教師也加入到了信息化教學的行列。

2.教育技術應用能力達標測試，提高教育技術應用水平

2011年3月，筆者所在區教育行政部門對全區教師進行了教育技術應用能力水平達標測試。在測試之前，按照教育部相關標準制定了考核標準，各學校有針對性地地對本校教師進行了前期培訓，并順利完成了教師現代教育技術應用能力培訓達標檢測，檢測結果經由教育網公布。在這次達標培訓考試過程中，學校領導高度重視、相關部門積極組織、教師積極參與為整個達標過程的順利完成提供了條件，達到了學校的預期目標。同時，通過這次達標檢測活動，教師普遍認為這是一次實實在在提升素質的機會，也是當前教育形勢對教師的基本要求。這次學習過程，使教師同時感覺到自己的信息素養和現代教育技術應用能力明顯提高，在應用方面更加得心應手。這也是學校進行信息化建設、加強教育技術裝備投入、改善硬件條件、促進教師應用的一個有力措施和機會，有力推動了教育現代化的進程。

3.結合實際進行常規培訓，提升設備使用的有效性

電子產品設備更新換代快，功能不斷增強，因此要加強當前即有設備的使用，同時不斷引進新設備。學校的常規培訓不可少，這不僅是單單教會教師用的問題，還會在一定程度上對設備維護、延長使用壽命等方面起到重要作用。

我們的培訓，一方面是對學生，對普通班級的多媒體設備，我們通過對各班級選擇出來的“信息委員”進行設備簡單維護、開啟關閉、日常管理、應用記錄等方面的培訓，提高這部分學生的應用能力水平，當好教師使用多媒體進行教學的助手，為班集體做好服務工作。同時也減輕了學校相關部門對設備管理的難度，保障了教育教學的正常開展，為提高教育教學質量做出貢獻。這種培訓每學期至少1～2次。

另一方面，堅持對教師進行應用培訓。我們每學期對教師進行教育技術方面的應用培訓，特別是在學科整合方面以及教育軟件應用方面的培訓，以期達到教師應用的高效性，減輕教師備課負擔，提高教學效果。立足課程教材改革，聚焦課堂教學，使信息技術與課程成為高層次的融合與主動適應，從課程的整體考慮信息技術的功能與作用，創造數字化的學習環境，創設主動學習情景，讓學生最大限度地接觸信息技術，讓信息技術成為學生有效認知的工具，最終達到改善學習的目的。如我們鼓勵教師利用網絡資源，開展網絡教育資源整合與應用培訓，教會教師使用網絡有效下載教學資源并用于自己的教學課件中；開展ASP動態網頁制作培訓，教會教師一項技能，學會建立自己的專題學習網站并用于實際教學中，如我校教師開發的“高中歷史新課程學習網”專題學習網站http://www.cdxbzx.cn/lsxk(如圖4所示)。

圖4 高中歷史新課程學習網

4.結合新課程教學改革，自主開發資源庫，發揮資源實際效益

為適應教育信息化發展的要求，推動區域內教育現代化進程，實現全區教育資源的共建、共享和全域管理，我校所在的上級教育行政部門利用優質的城域網，組織開發了“‘XX教育資源庫’管理平臺”，教育資源庫的建設是本區域教育信息化的基礎，教育城域網的核心是教育資源庫平臺的建設，把教育資源庫的建設和應用作為教育城域網的主要應用，一直以來是我區教育信息化工作的重要推進手段。教育資源庫的建成，可以完成局、校、教師三級的共建、共享，實現區域內教育資源的互通共享。并且有相關的配套使用方案督促各校積極應用，為當前新課程教學資源匱乏的現狀起到了立竿見影的效果(如圖5所示)。

圖5 教育資源庫管理平臺

通過對教師的系列培訓，積極創造學習環境，改善教學條件和手段，促進教育質量提高。對教師教育技術的培訓，重點在于提高教師應用現代化設備的水平，注重培訓教師改變教育思想和觀念，這是教育現代化的前提。在基礎教育現代化進程中，需要樹立教育為社會主義現代化建設服務和為人的全面發展服務的教育觀念，樹立現代的教育觀和人才觀。如全面發展、終身教育、素質教育、創新教育等符合時代潮流的現代教育觀念。我們要教會教師進行簡單網站建設、制作多媒體課件，并幫助他們掌握學校現有多媒體設備的使用、了解學校教育技術信息化發展的動向，進而不斷改進自己的教育思想。

圖6 “TPD-W培訓”模式

因此，根據現代化教育對師資隊伍的要求，我們努力提高教師的教育技術應用水平，并形成自己的培訓模式。如我們在專題學習網站培訓中，按照“統一培訓(unified training)—操作實踐(Operating practice)—開發應用(development and application)—專題網站(Special subject learning website)”這一四位一體的原則對教師進行教育技術方面的培訓，簡稱“TPD—W培訓”。其基本模式如圖6所示。

三、深入開展教育技術研究，提高教育技術設備應用水平，促進教育技術設備效益發揮

1.積極開展教育技術課題研究

“以研促教、以研促學、以研促用”，可以說是教育技術裝備最貼切的結論。基于對教育技術裝備的應用研究，我校以現代教育技術中心為研究團隊，整合各學科教學，開展了成都市“十一五”課題—“中學學科學習資源及專題學習網站的開發與應用研究”的研究工作。通過以專題學習網站的開發與應用研究為一項重要的課題，開展系列的教學研究、教師培訓及教材建設與編寫、專題學習網站的應用以及網站資源建設等方面的研究。歷時近三年的研究，取得了可喜的研究成果，出版了《ASP+Access教學網站易到通》(大眾文藝出版社)培訓教材，建設了一批專題學習網站并應用于實際教學研究中，探索了新課程改革中專題網站教學的方法和模式，總結出了“WebI”教學模式的操作要點，并對課題成果進行了推廣應用。該課題在2010年7月已順利結題(如圖7所示)。

圖7 課題研究成果

2.開展系列信息技術活動，發揮信息技術的作用，提高師生信息素養，促進學校信息技術學科建設與發展

(1)組織學生參加區、市“中小學電腦作品制作大賽”。作為官方組織的活動，我們要積極組織學生參加，這是信息技術學科成果展示的一個重要契機，決不能忽視，不僅會有學生獲獎，主辦方還將給指導教師、學校評獎，許多省市都在舉辦這樣的活動。因此，這一活動一定要組織好學生參加。我校每年都組織學生參加活動，而且獲得了輔導教師獎、學校團體獎等。學校要大張旗鼓地頒獎，宣傳，以提高信息技術學科的知名度和地位。

(2)組織教師參加區、市“教師多媒體課件制作大賽”，這是教師成長的平臺。成都市每兩年舉行教師課件、論文等系列的現代教育技術教師成果評選活動，我們積極組織教師參加(學校層面)，要求信息技術教師積極參加(這是我們的優勢，是個人成長的需要)，獲獎作品還會被選送參加上一級評選。幾年來，我們有20余件作品榮獲國家、省級獎項。

(3)主辦學校特色的“信息技術活動周” “信息技術活動周”是我校在信息技術建設上的一大創舉，有力地推動了我校信息化建設，是為促進我校校園信息化建設，提升全體師生信息素養，充分利用校園信息化資源和平臺進行教育教學活動，構建和諧校園，提升校園文化品質。該活動得到全校師生的一致好評，曾多次作為我校信息技術建設的特色活動，在成都市的骨干教師培訓班、遼寧省綜合實踐活動和信息技術教研員異地研修活動(2011年1月10日在四川大學附屬實驗小學)上做專題報告。

活動周中開展了“電腦作品制作”“信息技術文章寫作”“學科整合網絡課”“信息技術公開課”“信息技術技能競賽”“我影我播”等活動，吸引了師生積極參與，以師生同臺參與、共同提高信息素養為前提，同時引進企業進行冠名或提供獎品贊助，有力地推動了活動的進行，為學校校園文化建設、信息技術建設、信息化建設、教育現代化推進起到了積極作用。一位上級領導在頒獎典禮上講到，“信息技術活動周”在一定程度上對區域內各校起到引領作用，為區域內現代教育技術發展又翻開了新的一頁，值得其他學校借鑒和推廣。至2012年，該項活動已成功舉辦了四屆，每年下半年舉行，圖8為我校“第三屆信息活動周”的頒獎情況。

圖8 獲獎學生領獎

3.以活動為載體，開展校本教研活動，營造應用氛圍

我校作為成都市的教研樣本，經常開展利用教育技術設備資源進行各學科教學的校本教研活動，充分運用現代教育技術手段，實現教研活動方式的創新，并定期組織教師廣泛運用示范課例和優秀教案等優質教育資源開展觀摩、研討活動，并進行說課、專題講座、課例分析、教學評比、教學反思等教研活動，提高教師利用教育技術設備、教育資源開展學科教學的水平。同時，依托上級教育技術管理中心定期組織的優質課比賽、課件評選、教學案例與論文評選、實驗與信息技術操作競賽、青少年科創活動、各種經驗交流會等活動，營造現代教育技術應用的氛圍，提高教育技術設備應用效益。

4.充分利用校園網絡平臺進行新課程教學管理

我校及時結合新課程改革，利用網絡平臺優勢開發了“高中新課程選課系統”，本系統主要實現了新課程下學生對選修課二的選擇(通過網絡手段進行管理和應用)，可供兩個志愿選擇，學校領導及管理人員通過權衡認定學生的選課(一門)。任課教師注冊后可以申報課程，經學校同意后進入學生選課菜單表供學生選擇。任課教師可查看自己課程的學生信息并對學生成績和其他基礎信息進行管理。班主任可對本班學生進行確認、管理及查看成績等(如圖9a和圖9b所示)。

圖9

四、面對教育改革的新形勢，對教育技術裝備與應用的新思考

教育技術裝備作為教育事業發展的物質基礎，進入21世紀后，先進教育思想、教育理念被引入，現代化教育手段被引進，教育部提出的“大力普及信息技術教育，以信息化帶動教育現代化”，促進信息技術與學科教學的整合，對教育裝備提出了新的要求，同時為適應新一輪課程改革需要的教育裝備及應用研究就更上一個臺階，在新舊更替之間有許多矛盾和問題值得探討。

(1)加強隊伍建設，在形成市、區、校三級教育技術裝備隊伍的前提下，學校盡量配齊相關管理人員，并重視對教育技術管理人員相關職稱的落實、評優等，重視這些人員的外出交流與培訓。

(2)及時改善硬件條件，保障設備的新老更替，跟進時代的發展。教育技術設備因為價值高、更新快，在早期投入較大資金的學校，賬面資產價值量較大，但實際使用的正常設備已減少，因此可能設備無法得到及時更換和補充，在一定程度上阻礙了學校教育技術的發展。

(3)開放功能室及教育技術設備，處理好管理與應用的矛盾。由于新課程改革的需要，教育技術裝備在新課程改革的核心問題和關鍵環節上發揮了極其重要的作用。據我們調查，新課改教師使用多媒體輔助教學的時間遠高于傳統教學方式，學生應用現代教育技術進行輔助學習的需求更大。因此，結合相關的教學活動，我們將學校實驗室、計算機網絡教室、勞技室、多媒體教室、校園網絡等在活動課時間對學生開放，讓學生自主進行嘗試和探索，提高學生的動手能力和創新能力。

五、結束語

教育技術裝備是教育改革和發展的物質基礎，為教育教學改革、全面實施素質教育、推進教育現代化提供了重要的物資和技術保證。我們要認真貫徹《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，進一步加強學校教育技術裝備的管理和使用，提高設備效益，這樣才能更好地為教育教學改革服務。在多年的工作中，筆者充分認識到：只有在建設、管理、應用三方面多做探索、積極實踐，在各級部門的大力支持下，讓教育技術逐步成長、成熟，讓教育技術成為學校教育教學不可缺少的輔助手段和辦公平臺，才能真正落實新課程理念，肩負起培養學生信息素養這一重任。我們倡導教育技術(包含信息技術)的應用應該是“前沿引領、服務教學、鏈接未來”，我們的目標和責任是：為學生的發展奠基、為教師的成長搭臺、為社會的進步服務！

羅文武，本科，中教高級，副主任。

四川省成都西北中學現代教育技術中心。稿件來源：第二屆城市教育裝備合作與發展論壇征文優秀獎文章。