Adobe Presenter在E-learning中的應用

陳 松，顧凱鳴

（南京信息職業技術學院，江蘇 南京 210046）

Adobe Presenter在E-learning中的應用

陳 松，顧凱鳴

（南京信息職業技術學院，江蘇 南京 210046）

M icrosoft O ffice PowerPoint在目前的多媒體課件制作軟件中占據了主導地位，但PPT課件用在基于網絡的數字化教學中有著先天性的不足。本文從適用性、易用性、功能性和知識產權保護等多個方面對Adobe Presenter在E-learning中的優勢進行了分析。

E-learning；Adobe Presenter；多媒體課件

一、多媒體課件的現狀

多年來，教育、培訓行業習慣于利用PowerPoint制作教學課件，并在課堂上通過投影進行展示。相比傳統的板書教學而言，PPT課件具有信息量大、形象生動、節約板書時間等優點，但也帶來了節奏過快、互動性差等缺點。當PPT課件用于網絡化教學時，適用性更差：一方面，PPT通常不易嵌入在網頁中直接展示，學習者必須先下載后使用；另一方面，制作者則擔心課件下載后被篡改，無法有效地保護知識產權。如果將PPT轉換為網頁格式或PDF格式，又會丟失原有的各種動畫效果。完全使用Flash制作教學課件雖然可以避免以上問題，但是又要求教師首先掌握Adobe Flash的使用，門檻較高。

為了讓更多習慣于制作、使用PPT課件的教師能迅速滿足網絡化、數字化教學的需要，各家公司都推出了自己產品。Adobe也推出了Adobe Presenter，幫助教師在PPT的基礎上創建適用于E-learning的多媒體課件。

二、Adobe Presenter使用Flash格式發布，有利于在網絡上使用

目前已有98%的互聯網電腦安裝了Adobe Flash播放器，使得Flash格式的文件可以在互聯網上無障礙的使用。同為Adobe公司旗下產品的Adobe Presenter最終發布生成的文件即為Flash格式，真正做到了適宜網絡教學使用，不需要學生額外安裝任何客戶端軟件即可以完美地嵌入在網頁中實現在線交互式瀏覽，并能實現各種動畫效果。

通過Adobe Presenter發布界面中的主題管理器，教師還可以使同一系列的多媒體課件保持統一的外觀，并控制大綱、縮略圖等的顯示方式。

三、Adobe Presenter基于微軟PowerPoint，更易掌握

據統計，超過61%的用戶會采用PowerPoint作為課件制作工具。在PPT課件中，可以方便地插入圖形、圖像，并可以通過簡單的動畫和聲音效果使得課件更加生動；演示時幻燈片既可以順序播放，也可以通過超鏈接或按鈕進行跳轉，保證了學習過程的有序性。

Adobe Presenter可以作為Microsoft Office PowerPoint 2003、2007等版本的插件使用，安裝完畢后與PowerPoint的工作界面完全整合，以菜單的形式出現，使得用戶可以在熟悉的界面下完成多媒體課件的制作，如圖1所示。

用戶按照通常的方式制作完PPT課件后，既可以借助該菜單進行進一步的編輯制作，也可以僅將Adobe Presenter作為一個PPT到Flash的轉換工具。通過Adobe Presenter生成的Flash文件保留了PPT課件的所有優點，包括對多媒體素材的良好支持、動畫效果、播放順序控制等。

四、Adobe Presenter相比PPT而言支持更加豐富的互動資源

使用PowerPoint制作多媒體課件用于課堂教學時，通常會使用圖形、圖像和簡單的音視頻作為展示素材，而很少使用互動性更強的新媒體。一方面是課堂教學本身的需要，另一方面也是PowerPoint對互動性支持較弱的原因。通過Adobe Presenter，教師可以在普通PPT課件的基礎上增強交互性，以適應E-learning的需要。

進行網絡教學時，如果課件中僅有提綱性質的文字，不利于學生全面了解授課內容，但如果將教師的每一句話都形成文字，又會使得文字量過大。如何兼顧課件的簡潔性和內容的全面性一直是網絡教學的一個難題。現在教師可以先在PPT課件中錄入簡要的文字，再在Adobe Presenter菜單中使用麥克風等設備為每一頁幻燈片錄制旁白，如圖2所示。

錄制的音頻文件會以MP3格式保存，以減小體積，便于在網絡上使用。此外也可以導入已經錄制好的WAV或MP3格式的文件。在網絡教學時幻燈片的同步語音旁白比大篇幅的文字更易被學生接受，也更接近于課堂現場教學的效果。

此外，雖然PowerPoint本身也可以通過“插入”菜單完成多媒體文件的添加，但使用這種方式插入的音視頻文件不能隨意控制播放進度，也不能調節音量，如果需要插入的文件為Flash格式則過程更為復雜。在PowerPoint的Adobe Presenter菜單中，教師可以為PPT幻燈片添加Flash動畫或視頻文件，如果配備了與計算機相連的攝像機或攝像頭，還可以直接錄制視頻。不需要借助專門的視頻編輯軟件，就可以對所添加的Flash文件或視頻文件進行簡單的編輯處理，使其更符合課件內容的需要。

如果說Adobe Presenter中動畫和視頻的使用僅僅是在PowerPoint現有基礎之上增強的話，那么制作交互式在線測試則完全是PowerPoint所不具備的功能。利用“測驗管理器”，教師可以在PPT的基礎上創建選擇、判斷等多種形式的測試題，如圖3所示。

Adobe Presenter所創建的試題符合SCORM標準，可以方便地在Moodle等教學平臺上使用，學生和教師都可以借助在線測試了解學習進度和學習情況，彌補了以往網絡教學僅有單向性的不足，增強了反饋，保證了教學效果。

五、Adobe Presenter創建的多媒體課件易于保護制作者的知識產權

通過Adobe Presenter發布生成的課件并非一個獨立的Flash文件，而是由網頁文件、Flash格式的播放文件、Flash格式的內容文件等多個文件所組成，這種較為復雜的文件結構保證了學習者只能在指定網站以在線方式使用課件，難以通過簡單的技術手段將課件下載到本地或盜用，有效地保護了課件制作者的知識產權，極大地增強了教師分享教學經驗的積極性。

六、結論

作為Flash技術的倡導者和Flash專利的擁有者，Adobe公司旗下的產品對Flash提供了良好的支持。Adobe Presenter在Microsoft Office PowerPoint的基礎上提供了更加豐富的功能，使得創建出的課件更加符合E-learning的需要。

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[3]李華新.Adobe Presenter在多媒體課件中的應用[J].教育信息技術,2010（6）.

[4]Donald C lark.Grow th of eLearning[EB/OL].http://www.nw link.com/～donclark/hrd/elearning/grow th.htm l.

[5]Ellen Wagner.Delivering on the prom ise of eLearning[R/OL].http://www.adobe.com/education/pdf/elearning/Prom ise_of_eLearning_wp_final.pdf.

（編輯：楊馥紅）

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1673-8454（2012）03-0091-02