學(xué)校安全應(yīng)急教育現(xiàn)狀與學(xué)校體育參與的探討

劉 敏

（新疆師范大學(xué) 體育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830054）

學(xué)校安全應(yīng)急教育現(xiàn)狀與學(xué)校體育參與的探討

劉 敏

（新疆師范大學(xué) 體育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830054）

運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法、專(zhuān)家咨詢(xún)法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，了解從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)以及特殊教育學(xué)校學(xué)生的安全應(yīng)急現(xiàn)狀，并與體育專(zhuān)家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育老師一起探討體育參與安全應(yīng)急教育的應(yīng)對(duì)能力、可行性、安全教育進(jìn)入學(xué)校體育的困難、學(xué)校體育與安全教育結(jié)合的途徑、結(jié)合的方式等，力爭(zhēng)排除萬(wàn)難，通過(guò)學(xué)校體育的教學(xué)對(duì)學(xué)生的安全應(yīng)急教育盡綿薄之力.

安全應(yīng)急教育現(xiàn)狀；學(xué)校體育；參與；探討

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

學(xué)校安全應(yīng)急教育情況調(diào)研的對(duì)象：一、對(duì)新疆烏魯木齊市12所中小學(xué)、4所大學(xué)的1600名學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急安全教育現(xiàn)狀的隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷1600份，回收1525份，回收率為93.3%；二、5所特殊教育學(xué)校和六所幼兒園進(jìn)行走訪(fǎng)調(diào)查；三、小、中、大學(xué)教師104名，分管安全應(yīng)急教育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)13位.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱與安全教育相關(guān)的專(zhuān)著、期刊論文，了解安全教育的目標(biāo)、內(nèi)容等，為論文的撰寫(xiě)借鑒和參考.

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究?jī)?nèi)容，自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表《新疆學(xué)校體育中實(shí)施安全教育的研究（小學(xué)問(wèn)卷、中學(xué)問(wèn)卷、大學(xué)問(wèn)卷），為學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)問(wèn)卷（教師問(wèn)卷、校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷）

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用SPSS13.0（統(tǒng)計(jì)分析軟件包）對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì).

1.2.4 專(zhuān)家咨詢(xún)法

詢(xún)問(wèn)負(fù)責(zé)安全應(yīng)急工作的專(zhuān)家，了解不同年齡段學(xué)生的安全應(yīng)急教育的內(nèi)容

1.2.5 實(shí)地調(diào)查法

幼兒園和特殊教育學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生的特殊性，調(diào)查的時(shí)候用跟他們的老師訪(fǎng)談以及實(shí)地觀察他們的方法.

2 研究結(jié)果與分析

2.1 安全應(yīng)急教育的認(rèn)知情況

表1調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為安全教育的重要.但小學(xué)還有3.09%的學(xué)生、中學(xué)有7.19%的學(xué)生、大學(xué)有7.02%的的學(xué)生還對(duì)安全應(yīng)急教育不以為然.經(jīng)過(guò)跟特殊教育老師訪(fǎng)談，除了智障學(xué)生需要引導(dǎo)以外，其他殘疾情況的學(xué)生跟正常孩子一樣，很重視安全應(yīng)急教育，幼兒園的小朋友安全應(yīng)急意識(shí)也是需要教師的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn).學(xué)生在面對(duì)突發(fā)公共事件時(shí)時(shí)弱勢(shì)群體，無(wú)論是幼兒園、中小學(xué)、大學(xué)、還是特殊教育的學(xué)生，引起突發(fā)公共事件原因來(lái)自于學(xué)校的外部因素、內(nèi)部原因；有社會(huì)的、有自然的；有客觀的，有主觀的.加強(qiáng)安全應(yīng)急教育的意識(shí)，不容忽視.

表1 認(rèn)知情況和接受過(guò)安全應(yīng)急教育的情況

2.2 接受過(guò)安全應(yīng)急教育的情況

在對(duì)是否“在學(xué)校體育中接受過(guò)安全應(yīng)急教育”的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研時(shí)，小學(xué)生中還有21.44%的學(xué)生沒(méi)有接受，中學(xué)生中有19.86%的學(xué)生沒(méi)有接受，大學(xué)生中有20.18%在學(xué)校體育中沒(méi)有接受過(guò)應(yīng)急安全教育，具體情況見(jiàn)表5.幼兒園私立的很少開(kāi)展，這樣的幼兒園安全應(yīng)急教育主要就是少運(yùn)動(dòng)不要受傷、強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的接送、怕孩子尿褲子控制孩子喝水的量和次數(shù)；在對(duì)四所特殊教育學(xué)校走訪(fǎng)時(shí)得知，學(xué)校在思想上還是比較重視安全應(yīng)急教育，但是由于學(xué)校場(chǎng)地和資金的問(wèn)題，加上特殊學(xué)校的學(xué)生聾啞、智障、肢殘等殘疾情況不等，學(xué)校體育中開(kāi)展安全應(yīng)急教育的情況不是很好，只是重在教授學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中防止受傷等內(nèi)容，參加的安全應(yīng)急僅限于上級(jí)規(guī)定的一年一次的演習(xí).可見(jiàn)我們學(xué)校開(kāi)展安全應(yīng)急的情況是很令人擔(dān)憂(yōu)的.據(jù)了解接受過(guò)的學(xué)生也有的表示，有些是為了應(yīng)付上面的檢查，有些演習(xí)很形式化，有些內(nèi)容很枯燥，很大一部分學(xué)生表示不喜歡參加這樣的安全應(yīng)急教育.

2.3 安全應(yīng)急知識(shí)的測(cè)試

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全應(yīng)急知識(shí)進(jìn)行測(cè)試的結(jié)果顯示：89.90%的小學(xué)生知道什么是安全教育；16.70%學(xué)生不知道發(fā)生地震后怎么辦;21.03%的學(xué)生不知道怎樣吃食物才健康.中學(xué)生有8.73%的學(xué)生，遇地震時(shí)不知道先保護(hù)身體的哪個(gè)部位；13.36%的學(xué)生遇火災(zāi)時(shí)不知到逃生的方向；居然有67.50%的中學(xué)生不知掃艾滋病傳播的途徑.大學(xué)生中有3.51%的學(xué)生不知道遇地震時(shí)先保護(hù)哪個(gè)部位；15.79%的學(xué)生遇到火災(zāi)時(shí)不知道逃生的方向；大學(xué)生居然有占65.24%的學(xué)生不知道艾滋病的傳播途徑，這樣的結(jié)果可見(jiàn)是觸目驚心了，我們學(xué)校安全應(yīng)急教育內(nèi)容有很多方面是死角.

2.4 安全教育缺失的內(nèi)容

對(duì)學(xué)生安全應(yīng)急教育的缺失內(nèi)容的調(diào)查中，了解到小學(xué)排前三位的是：地震、水災(zāi)、消防安全；中學(xué)生排前三位的是心肺復(fù)蘇術(shù)、野外生存、自衛(wèi)防身術(shù)；大學(xué)生前三位的是野外生存、心肺復(fù)蘇術(shù)、恐怖事件.盡管學(xué)校自1996年開(kāi)始每年都有“安全教育日”，地震演習(xí)、消防演習(xí)應(yīng)該有進(jìn)行過(guò)，而小學(xué)生還是排在前三位，說(shuō)明演習(xí)不是形式、不能走過(guò)場(chǎng)，要落實(shí)，讓學(xué)生切實(shí)掌握.中學(xué)生和大學(xué)生地可供選擇的內(nèi)容是一樣的，中學(xué)生和大學(xué)生前兩名選擇的是相同的內(nèi)容，但需求還是有不一樣，而且覺(jué)得自衛(wèi)防身術(shù)比較重要，是應(yīng)該學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容，大學(xué)生更關(guān)注外界選擇反“恐怖事件”應(yīng)急教育的學(xué)習(xí)是很必要的.

2.5 學(xué)校體育中學(xué)生受傷情況

在體育活動(dòng)中避免受傷在安全應(yīng)急教育的最基本的要求了.然而還是只有5.77%的小學(xué)生、22.95%的中學(xué)生、8.77%的大學(xué)生從來(lái)沒(méi)有受傷，中學(xué)生受傷的情況要較小學(xué)生和大學(xué)生好一點(diǎn)，但受傷率還是很高.可見(jiàn)在體育活動(dòng)中，我們的老師在安全應(yīng)急的知識(shí)傳達(dá)得還是不夠到位，保護(hù)幫助還是不夠，學(xué)生注意力不是太集中，準(zhǔn)備活動(dòng)不夠充分.

3 體育參與安全應(yīng)急教育的探討

3.1 應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件能力

表2 面對(duì)突發(fā)公共事件如何反應(yīng)

如表2所示，調(diào)查的體育老師中占97.12%的人表示，遇到突發(fā)公共事件的時(shí)候能處理，大多數(shù)體育教師對(duì)自己應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的能力給予肯定.但只有24.04%的老師是“保持冷靜，正確處理”的.說(shuō)明體育老師在這方面的訓(xùn)練還是要加強(qiáng)，學(xué)校對(duì)老師進(jìn)行安全應(yīng)急的培訓(xùn)要提上日程.

3.2 學(xué)校體育實(shí)施安全應(yīng)急教育的可行性

表3 學(xué)校體育事實(shí)安全應(yīng)急教育的可行性

如表3所示，在對(duì)老師的調(diào)查“學(xué)校體中育實(shí)施安全應(yīng)急教育是否可行”時(shí)，77.88%的老師表示可行.

3.3 安全應(yīng)急教育與學(xué)校體育結(jié)合的困難

見(jiàn)表4.

3.4 學(xué)校體育與安全教育結(jié)合的途徑

經(jīng)調(diào)查顯示，老師和領(lǐng)導(dǎo)們首先贊成在課間操或者大課間時(shí)間進(jìn)行安全演習(xí)，比如地震演習(xí)、下樓梯防踩踏、火災(zāi)疏散演練等；領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為最應(yīng)該“課余活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、拓展訓(xùn)練、安全演習(xí)、安全知識(shí)講座等”，戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、拓展訓(xùn)練等鍛煉人的生存能力和應(yīng)急避險(xiǎn)的很好的方式，因?yàn)樵趯W(xué)校外，開(kāi)展這樣的要嚴(yán)密的組織和管理，所以學(xué)校很少開(kāi)展.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)贊成這種方式，那么我們體育活動(dòng)可以通過(guò)這種方式實(shí)施安全應(yīng)急教育，這種體育鍛煉的方式不僅鍛煉全面，而且不是為了教育而教育，一定會(huì)受到學(xué)生的喜歡，不會(huì)覺(jué)著這種方式枯燥，領(lǐng)導(dǎo)還認(rèn)為應(yīng)該把“體育課程內(nèi)容與安全教育內(nèi)容的整合”，這樣一則進(jìn)行了體育鍛煉，完成了體育教學(xué)目標(biāo)，二則實(shí)現(xiàn)了安全應(yīng)教育.

表4 安全應(yīng)急教育與學(xué)校體育結(jié)合的困難

3.5 學(xué)校體育與安全應(yīng)急教育結(jié)合的方式

通過(guò)調(diào)查顯示：老師比較贊成把安全應(yīng)急教育的內(nèi)容合理地分布在學(xué)校體育的各個(gè)時(shí)間段；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則贊成把應(yīng)急教育安排在課的開(kāi)始、結(jié)束或基本部分，貫穿在整節(jié)體育課堂中或每學(xué)期用專(zhuān)門(mén)的幾節(jié)課時(shí)完成安全教育內(nèi)容.

4 小結(jié)

通過(guò)對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的安全應(yīng)急教育的現(xiàn)狀調(diào)研，了解到幼兒園、特殊教育學(xué)校、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等在安全應(yīng)急教育有不同程度的不足，但作為教學(xué)和管理的主導(dǎo)和執(zhí)行者，正努力發(fā)揮學(xué)校體育的種種優(yōu)勢(shì)，把安全應(yīng)急教育滲透到學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并且積極地探討學(xué)校體育實(shí)施安全應(yīng)急教育的應(yīng)對(duì)能力、可行性、安全教育進(jìn)入學(xué)校體育的困難、學(xué)校體育與安全教育結(jié)合的途徑、結(jié)合的方式.

〔1〕唐宏貴,李雙成,黃靖,孫計(jì)金.俄羅斯“生命安全教對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的啟示 [J].體育學(xué)刊,2004,(6)：69-71.

〔2〕教育部六舉措提高學(xué)校減災(zāi)能力[N].中國(guó)教育報(bào)，2006-10.

〔3〕劉海元.我國(guó)學(xué)校體育基本發(fā)展趨勢(shì)探析［J］武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008（5）.

〔4〕柳倫.蘇南地區(qū)特殊教育學(xué)校體育課教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析[D].蘇州大學(xué)，2009.

G807

A

1673-260X（2012）11-0134-03

教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目基金資助項(xiàng)目（09YJCZH106）；新疆師范大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目基金資助項(xiàng)目（SDJGY2011-30）