精品課程網站建設與應用研究*
——以“光纖通信與數字傳輸”精品課程網站建設實踐為例

沈建華，林建中，李躍輝

（南京郵電大學 通信與信息工程學院，江蘇 南京 210003）

精品課程網站建設與應用研究*
——以“光纖通信與數字傳輸”精品課程網站建設實踐為例

沈建華，林建中，李躍輝

（南京郵電大學 通信與信息工程學院，江蘇 南京 210003）

精品課程網站建設是精品課程建設中的一個重要環節。本文探討了精品課程網站設計和建設中以用戶為中心的理念，結合“光纖通信與數字傳輸”精品課程網站建設實例進行了研究和分析。

精品課程；網站建設；教學互動

一、引言

2003年教育部啟動了高等學校精品課程建設工程，至今已有超過3000門國家級精品課程，涵蓋了高等教育中主要的學科和專業。[1][2]2004年，在中國教育科研網格“China Grid”項目的支持下啟動了大學課程在線計劃，目前已有超過3000小時的視頻課程，每天有超過1萬人在線進行學習。[3]從2009年開始，包括哈佛、麻省理工、普林斯頓、斯坦福、伯克利、卡耐基梅隆等國外頂尖大學的開放課程都可以在網絡上免費獲取，國內知名的視頻網站包括優酷、土豆、百度播客等紛紛提供了相關資源下載和中文字幕翻譯等服務，這不僅為教師和學生提供了獲取優質教學資源的極大便利，也充分反映出了網絡平臺和技術對于課程學習和推廣的重要意義。

二、精品課程網站建設定位

精品課程建設是高等學校教學質量和教學改革工程的重要組成部分，是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，具有先進性、互動性、整體性、開放性和示范性等顯著特點。[4]因此，精品課程的建設要充分體現現代教育思想，反映課程領域的教學科研成果，充分運用各種先進的信息化技術手段支撐教學。

精品課程網站是精品課程建設的一個重要環節。精品課程網站是在精品課程內涵建設基礎上，充分利用信息技術和網絡技術，進行精品課程研究成果展示、課程申報評審、指導實踐教學、師生互動交互學習的綜合信息平臺。精品課程網站不是簡單的課程內容堆積和教學輔助資源的羅列，更不是僅僅是為了應付網絡評審，而更多要考慮在教學活動中的應用以及對人才培養的支撐作用。

由于精品課程網站的建設是精品課程評審指標中的重要觀察點，要求精品課程網站充分呈現教學隊伍的實力、教學內容的設計和組織、教學條件的建設、教學方法和手段的設計、教學效果的反饋以及特色等。因此，現階段有不少精品課程網站的規劃建設思路都是以評審指標為出發點，而忽略了精品課程網站最核心的要素是以指導和輔助教學實踐為最終目標。精品課程網站建設的目的，不僅僅是為了評審，更多的是能真正讓學生分享精品課程網站的建設成果，使其成為學科之間信息交流、資源共享的平臺，師生間和學生間信息交流的平臺，真正能起到指導教學實踐的作用。

文獻[5]給出了對于現有精品課程網站的調查統計，數據表明：不同年齡和年級階段的學生有各自的學習過程特點，面對同樣的知識點或者問題，進行理解、分析和解決的過程不盡相同。因此，不同年級和不同層次的學生對資源類型的需求和資源的表現形式的喜好并不相同。從學生知識學習的過程和教學基本規律來看，主要包括以下環節：（1）感知新知識點,明確學習目標和條件;（2）聯系已有的知識經驗,與新知識點建立相關性；（3）形成策略，利用資源,深化認知知識點；（4）自測、評價、反饋和應用。[6]另一方面，精品課程網站也是教師教學實踐和成果的積累，所謂“教學相長”，教師的教學成果（包括教學資源、教學視頻、教學輔助材料、教材和習題等）也可以通過精品課程網站這一平臺，全面接受包括學生和同行的評價，并從中得到第一手的信息以反饋和促進教學，最終提升教學水平。因此，在精品課程網站的規劃和建設中，必須牢牢把握基本的教學和學習規律，從包括教師和學生兩方面的使用者角度，深刻理解教師和學生的需求，把使用者最需要的內容充分反映在精品課程網站中，而不是僅僅面向課程評估的一、二級指標和觀察點。

三、“光纖通信與數字傳輸”精品課程網站建設

南京郵電大學是一所以工科為主、信息通信為主要特點的高校。“光纖通信與數字傳輸”是本科包括通信工程和網絡工程等專業重要的專業基礎課程，課程所反映的內容也是現代信息通信網絡最為基礎的技術。課程的歷史沿革以及課程內容的更新是精品課程教學實踐中必須充分考慮的內容。為使得精品課程網站充分發揮教學實踐中的作用，為學生學習和師生互動提供便利的手段，我們提出以用戶（教師和學生）為出發點設計網站功能和建設網站內容。在進行“光纖通信與數字傳輸”精品課程網站建設的實踐中，始終把握精品課程網站建設的目的是服務于教學實踐，把最終用戶是教師和學生放在首要位置，在精品課程網站設計和建設時，突出了以下要素：

1．穩定的平臺，可靠的訪問

精品課程網站的建設中不能盲目跟風最新的網站技術，如果不能實現穩定可靠的訪問，則其在教學實踐中的作用就無從談起。隨著IT技術的進步，除了傳統的PC以外，現階段有越來越多的包括3G手機、平板電腦和智能終端等新型用戶設備，其操作系統和運算能力存在較大差異。在我們的教學實踐中，就有在課堂上結合知識點進行討論，學生即時利用3G手機進行網絡搜索的情況。因此，在精品課程網站建設中需要把面向絕大多數類型終端應用考慮進來，不宜把過多的動畫、視頻和特效等加入精品課程網站，以免影響訪問和受眾。

2．清晰的架構，便捷的使用

根據心理學家George A.Miller的研究表明：人一次性接受的信息量在7個比特左右為宜，因此在精品課程網站架構中我們也把主要欄目設置為7個，充分體現了結構清晰、內容明確、便于操作。下圖給出了“光纖通信與數字傳輸”精品課程欄目示例。

精品課程網站的初始界面必須具有清晰易讀，便于訪問的特點，我們在“光纖通信與數字傳輸”精品課程網站的建設中，充分征求了包括學生在內的各方面意見和建議，把用戶最需要的內容置于最顯著和最便于應用的框架中，從而最大程度地滿足了用戶的需求。

3.突出互動性，方便師生交流

精品課程網站提供了師生互動的平臺，其意義不僅在于提高學生的主動性、參與性，同時也是擴展課堂討論和答疑解惑，實現老師與學生、學生與學生之間教與學的交互提高的有效手段。在“光纖通信與數字傳輸”精品課程網站的建設中，我們不僅設計了互動專區，便于學生進行留言交流。同時還積極引入了精品課程網站與短信平臺的互通手段。目前有包括“飛信”和“網信”在內的基于 3G網絡的即時通信平臺，我們借助精品課程網站的開放接口以及和運營商的良好關系，搭建了與3G移動通信網絡的無縫平臺。當有新的學生留言提問時，可以向預先設定的教師手機上推送短信，便于教師及時登錄進行回復互動（也可以根據需要定時推送短信），從而實現了教學互動的時間無縫連接。

四、結束語

精品課程網站是精品課程建設和各項成果的網絡表現形式，也是教學互動和學生自主學習的重要平臺。精品課程網站的建設中必須樹立以用戶為中心的原則，使得教師和學生成為網絡教學資源的第一使用者，通過優質的教學資源和便利的互動交流手段，為培養具有良好學習能力和創新精神的學生提供有力的支撐。本文結合“光纖通信與數字傳輸”精品課程網站的建設實例，討論了精品課程網站中建設的重要措施及其應用。

[1]教育部高等教育司.2009年度國家精品課程評審指標(本科).

[2]國家精品課程資源中心.[EB/OL].http://www. tech.net.cn/

[3]大學課程在線[EB/OL].http://realcourse.grid.cn

[4]教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知[Z].教高[2003]1號文.

[5]駱曉艷等.以學生需求為導向的特色精品課程網站設計[J].中國醫學教育技術，2010(6):246-248.

[6]左曉梅.面向問題解決能力的數字化教學資源設計[J].現代遠距離教育,2005(2):20-22.

（編輯：楊馥紅）

G250.73

B

1673-8454(2012)01-0064-02

*南京郵電大學教學研究重點課題（JG00210JX42）、精品課程研究課題（4700210X09）、實驗室建設與研究課題（No.200658）。