論新生入學關鍵時期輔導員工作的重點

李 迪,石蘊珍

（1.渤海大學 旅游學院，遼寧 錦州 121000；2.魯迅美術學院，遼寧 沈陽 110004）

論新生入學關鍵時期輔導員工作的重點

李 迪1,石蘊珍2

（1.渤海大學 旅游學院，遼寧 錦州 121000；2.魯迅美術學院，遼寧 沈陽 110004）

本文從輔導員應對學生入學關鍵時期工作重點出發，從基本的細心與踏實、辦好主題教育，到確立上傳下達的工作制度，逐步形成科學的學生管理體系；為黨員大戰打牢基礎.以及有計劃地開展校園文化活動；培養學生干部完成梯隊建設.最后提出輔導員要始終保持謙虛謹慎的作風，輔導員要成為以身作則與不斷學習領悟的典范.

新生；輔導員；工作重點

為響應《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號），貫徹《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部令第24號），全面實現“大學生思想政治教育工作隊伍培養計劃”，推進高校輔導員隊伍職業化、專業化建設，廣大輔導員開始不斷思索提高專業化水平，本文從新生入學第一道輔導員工作的基本程序和工作重點出發，以期更好地為高效學生工作服務.

1 輔導員要首先做到細心與踏實，要對所帶學生各方面情況做到心中有數

應該說，在新生入學的時期也是輔導員需要搜集信息的重要時期，這是要求輔導員需要穩住心態，做到細心踏實，細心就是輔導員對學生的各方面情況要有全面的了解.無論是貧困學生調查、貸助獎學金的發放還是外省學生分布；無論是干部換屆還是黨員發展；無論是學習成績、班風學風，還是規章制度的遵守等等，輔導員都要做到對各種情況心中有數，這樣才能在出現新情況時快速反應，對號入座，及時解決，不亂陣腳.

踏實是輔導員開展工作時要注重實效，不能全部依賴學生干部的匯報，要親眼去看，親耳去聽，親身去實踐和了解.親自到學生宿舍可以了解學生的住處，遇到緊急情況能夠及時趕到，不定期抽查還會發現寢室里有哪些安全隱患，學生的衛生習慣；課間去學生教室可以了解學生的課堂出勤，班級學風；找學生干部聊天可以對他們的工作開展情況加以了解，找普通同學聊天可以知道班級的新人新事，幫助他們解開心底的迷茫；早晨可以看早操，晚上可以查曠寢；新生教育時可以通過學生家長了解他們對學校工作的期許，畢業離校在學校值班可以讓學生知道，有老師在就是有學校的管理在，使之不敢妄為，減少安全隱患.

2 輔導員要抓好關鍵時期的教育與引導，辦好主題教育，關注心理健康

高校學生在不同階段會呈現出不同的特點，輔導員要根據這些特點采取不同的方法應對.在學生發展的過程中，新生入學和大一入學后心理迷茫期的過渡是其中比較關鍵的一部分，在學生打好基礎，習慣養成方面起重要作用.

在大一新生入學之際，很多學校采取新生入學系列教育的形式，其目的是使學生盡早適應大學生活，學習和遵守校規校紀，為學校管理提供方便而開設.而對于輔導員來說，新生的教育要在新生未來之前就要做好鋪墊.輔導員要按照學校要求制定好新生教育計劃表，規范班級干部選拔、各項規章制度的實施細節.并親自從大二、大三學生中篩選品德好、學習好、有責任心，能力強的學生擔任導生（即小班主任），并明確他們的工作任務，在新生教育期間實施統一調度統一管理.幫助學生完成從中學到大學的過度.

除此之外輔導員在新生中的個別心理情況加以了解，要在平日對幾類人群的心理健康問題加以關注，如貧困學生、情感受挫、寢室或與其他同學關系緊張、性格孤僻等.輔導員要在兼顧全體的同時，留心少數.并在必要時進行心理咨詢和疏導.

3 輔導員還應懂得有所為有所不為，確立上傳下達的工作制度，逐步形成科學的學生管理體系

輔導員的工作光靠熱情與勤奮是遠遠不夠的，做好輔導員還應該有智慧，懂得有所為和有所不為.輔導員少則管理幾百人多則一二千人，絕不能事無巨細，瑣碎的事情都管，這既影響效率，又會讓學生覺得輔導員無足輕重、缺乏威信而使領導力度降低.對此我們要抓好兩個方面的工作：一要確立上傳下達的工作制度，發揮學生干部的樞紐作用；二要合理分工，形成科學的學生管理體系.

有很多人把老師——學生干部——學生之間的關系比喻成如下圖中的金字塔（圖1），也就是說學生干部是是連通老師和學生的橋梁，而教師的工作之一就是要建好和使用好學生干部這個橋梁，否則的話，如果橋梁中斷，道路阻塞，建立起再好的管理體系也也會因傳輸系統不暢，不能將輔導員的理念準確地傳達給學生，也不能將學生的意愿傳達給老師，勢必影響學生工作的開展.因此，在在建立學生管理體系前先確立上傳下達的工作制度，是非常必要的.

第二，是管理的效力問題，輔導員如果想要管理到位，就不能單單依靠個人，而要有效地分配權力，讓學生干部的作用得到充分發揮.因此教師在管理順序的位置可以盡量靠后，靠上，也就是如圖二所示，逐步讓班級干部處于管理體系中的第一、二層，系學生會干部處于三、四層，輔導員老師可以主要處于第五層.

這樣將更有利于提高輔導員在學生管理中的地位，讓輔導員逐步成為解決基層學生問題的最后最堅實的保障線.這對維護校園穩定，減少上級主管部門工作壓力都有極大的促進作用.

（圖二）（注解：從這個圖我們不難看出，學生中的很多事項都可以通過本級解決和逐級上報的形式，由班級干部和系干完成，而當遇有緊急情況或出現復雜問題時，班級干部可以直接向輔導員和學生會匯報，請求幫助解決.）

但需要注意的是教師處在管理靠后、靠上的位置，是在輔導員全面掌握學生情況、深入了解學生干部能力、班級工作已經走上正軌的基礎上的.在達到這些目標之前，教師還應該注重班級干部培養、班風的形成和學生干部梯隊建設和制度建設上，教師要在各個階段明了工作力度和工作范圍，既要有大局觀念，宏觀培養.又要微觀細心，明察秋毫.

4 黨員作風常抓不懈，黨員發展注重民主

要充分認識到學生干部很可能是明日的學生黨員，因此黨員作風和學生干部作風都是有互相聯系互相影響的，學生黨員的一言一行都會成為青年學生觀察效仿的對象.老黨員的積極與否會對學生對黨的認識產生深遠影響：成熟處事，自覺帶頭的黨員會幫助整個班級形成團結向上的風氣，同樣對自己要求不嚴，散漫的黨員也會使讓學生認為黨員都如此，而對自己的要求更低，甚至更加消極懶散.

因此黨建工作要強調黨員的作風建設，要把高中時期入黨的老黨員，和大學期間發展的新黨員都納入黨員作風的教育與管理中去，形成完整的監督考核機制.把開展黨員形象教育，當成一項長期工作來抓，讓黨員充分認識到自己黨員身份的重要意義，了解自己的神圣使命，自覺完善自己的一言一行.

5 有計劃地開展校園文化活動，輔導員把握方向的同時注重培養學生干部的主觀能動性，要知人善任，完成梯隊建設

校園文化活動的開展要根據學校及各級主管部門在各個階段下達的具體要求、結合學生心理特點、知識結構有步驟有計劃地開展.要充分鼓勵學生干部發揮創新意識，開展形式多樣學生喜聞樂見的活動，充實校園文化.教師要在開展活動的過程中既要把握方向，又要注意輪流選擇低年級的學生干部加強鍛煉，并在活動中逐步了解學生干部的專長所在，才可以知人善任，有針對性地安排人員開展各項工作，讓學生才能得到發揮的同時，完成學生干部的梯隊建設.

6 謙虛謹慎，輔導員要成為以身作則與不斷學習領悟的典范

輔導員本身要能為學生黨員、學生干部、全體學生做示范.以身作則，注意習慣養成，注意平時積累形象，養成勤儉節約的優良，要帶頭愛護學校財物，節省一張打印紙事情雖小，但如此能讓學生懂得愛護單位資源，把集體和他人的事情當作自己的事情來做，不僅幫助學生打好品德的基礎，更讓他們在以后參加工作時得到單位的認可，如果我們培養的學生都能擁有成熟的處事態度，那么也會我們的學校贏得良好的社會聲譽.

輔導員還要在平時注重學習與領悟，不斷提高業務素質與水平.學習學校的規章制度，開展工作可以有理有據；多讀管理學、心理學等相關書籍，從中汲取養分，更好地為學生工作服務.

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