張 斌，王中華

（安徽中醫學院 體育部，安徽 合肥 230038）

論合肥市高校武術課開展的現狀與發展研究

張 斌，王中華

（安徽中醫學院 體育部，安徽 合肥 230038）

本文對合肥市高校武術課開課狀況、課的形式和內容、武術表演、武術競賽等形式進行了分析與研究，目的是為促進合肥市高校武術課的普及和發展提供有效的參考.

合肥市；武術課；現狀；發展

隨著學校體育課程改革和發展，學生對體育項目的選擇也漸趨增多的背景下，具有廣泛社會價值和民族特色的中國傳統體育項目武術，被越來越多的高校學子所青睞；它具有強身健體、防身自衛、休閑娛樂、鍛煉意志、表演競技等多種功能，在學校體育中占有的地位也越來越明顯.武術是我國優秀的文化遺產，是東方文化的一顆明珠，合肥市高校武術課能否順利開展，這對學校體育課程改革與發展將產生極大的影響.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機抽取合肥市八所高校為研究對象.利用體育教育專業學生暑期社會實踐和教育實習的機會，采取分散和整群抽樣相結合的形式，抽取600名大學生為研究對象.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

筆者在撰寫此篇論文時，利用安徽中醫學院圖書館現存圖書及體育期刊，以及中國期刊網，網絡搜索，對武術的內涵與外延已做了深入的研究，并上網查閱了與本研究有關的武術教材（20多部）、論文（40多篇）為論文的研究做好了準備.

1.2.2 訪問法

采用面對面的形式對合肥市八所高校中有關武術教學與訓練的教師和專家進行了座談.

1.2.3 問卷調查法

根據本課題研究的需要，筆者設計了合肥市高校武術課開展情況調查問卷，并對問卷進行效度和信度檢驗.

1.2.4 數據統計法

對調查、座談搜集的有效數據，采用獨立樣本檢驗，運用SPS10.0統計軟件進行處理.

2 結果與分析

2.1 合肥市高校武術課開展現狀的調查與分析

調查結果顯示（表1）：合肥市高校武術開課率為93.5%,整體讓人很滿意的.能取得如此高的開課率，我想這和我省高校體育課程建設和教學改革是分不開的.根據《全國高等學校體育與健康課程教育指導綱要》的精神，全面推進素質教育和“健康第一”的指導思想，武術成為很多高校學生選擇的項目合乎情理，因為武術課的內容豐富、節奏鮮明、動作變化多、傳統與現代相結合，特別是武術太極拳、太極劍、武術傳統功法等這些特色鮮明，特點突出的武術項目非常迎合大學生的口味.

表1 合肥市高校武術課開課率和教學組織形式統計表(百分數)

另一方面，武術課教學形式很靈活，它可以根據教學目的、教學條件、師資情況等將武術課以選修課的形式出現，可操作性很強，這也是很多高校為何開設武術課的原因之一.從表1可以看出，合肥市高校武術課教學大部分以混合課和選修課兩種形式為主.從抽取八所高校統計數據中得出，已經有74%的學校開設了選修課，有的學校還把武術作為了特色課程.甚至有條件的學校已經開展(或準備開展)武術課教學俱樂部.

2.2 合肥市高校武術課課外開展狀況

表2 合肥市高校武術課課外開展現狀的調查統計表(n=31)

調查結果顯示（表2）：合肥市有51%的高校設有武術課外俱樂部，武術課俱樂部基本上滿足了一部分同學的自身需要，甚至還有一部分學生對其產生了興趣.武術俱樂部的出現，從某種程度上調動了學生參加武術課練習的積極性，但美中不足的是，俱樂部教學組織形式仍很單一.分析其原因主要是：學校投入經費少，器材與專項訓練場地不能滿足學生對武術課需求.

2.3 高校武術課課外的延伸與擴展

武術講究精、氣、神、意融為一體，它是一項極具有觀賞性和實用性的體育運動.它既能強身健體又能防身自衛，課外武術課的開展不僅豐富了體育課的教學內容，也給高校校園文化帶來了活力和生機，使得武術課有了擴展的機會.表2顯示，有96%的學校在各級團和學生會的組織下進行了的各種匯演；有90%的學校在藝術節中安排了武術課的表演或比賽，規模小到班級、院系，大到全校，參加表演的人數也有少到幾人、十幾人，大到幾十人（有的以武術課的內容，團體操的形式，參加表演達數百人之多），極大地豐富了校園文化生活，促進了校園體育文化建設.

2.4 高校武術課競賽與交流的調查分析

表3 合肥市高校武術課競賽交流情況調查統計表

2.4.1 調查結果顯示（表3）：有67.7%的學校舉行過武術課比賽，這說明武術課在高校已有一定的普及率，部分高校每年都有一次全國性的大學生武術錦標賽，值得欣慰的是，全國中醫院校每隔兩年都舉行一次全國中醫院校的傳統保健運動會，這些全國性的比賽有效地為高校的武術開展創造了良好環境.

2.4.2 調查結果顯示（表3）：各高校間的武術文化交流匱乏，有29%的學校之間有過交流(包含競賽過程中的交流)，究其原因主要是對交流的作用認識不足和經費不足，校際之間缺乏橫向聯系的組織或個人.

2.5 存在問題及發展思路

2.5.1 存在的主要問題

第一，高校武術課沒有在普及的基礎上得到很好的提高，校際之間橫向交流少，對競賽的教育作用認識不足，參與意識不強；第二，學校經費投入不足，高水平的武術課教師不多；第三，武術課課外練習的組織形式不夠豐富，不能滿足更多同學課外武術課練習的需求.第四，受重智輕體的影響，領導對武術不重視，教師上課不積極，教學內容及形式隨意性大.

2.5.2 發展思路

第一，建立高校武術協會加強武術課的組織和管理，促進校際之間的交流與合作，積極開展比賽和表演活動；第二，淡化競爭意識，增強參與意識，重視競賽的教育作用，并通過參加不同級別和規模的武術課比賽提高教練員和運動員的訓練水平，在普及的基礎上達到提高；第三，培養和調動武術課骨干分子的積極性，積極扶持引導，鼓勵學生創建武術課愛好者協會，形成學生自發組織、自發管理的學生社團，增加課外練習的組織形式，滿足廣大武術愛好者的需求；第四，加強體育教師在武術在職進修方面的培訓學習力度，提高武術教師的專業素質，改善武術教師的專長結構讓真正的武術專業老師帶好頭.第五，由于安徽高校方面沒有響應的武術比賽等武術文化活動，為此希望安徽省教育廳、安徽省體育局等政府部門要組織開展高校間的武術系列的各項目比賽，如合肥市高校武術套路比賽、武術散打比賽、武術傳統保健五擒戲比賽等等小項目，第六，重視武術在素質教育中的作用，加大對武術的宣傳力度，逐步加大高校對武術項目的經費投入，保證安徽省各類高校武術課快速普及與發展.

3 結論與建議

3.1 結論

高校武術的開課率較以往有了很大的提高，武術教學和高校校園文化得到了有機融合，這對促進武術課的普及意義重大；但高校武術課教學水平總體提高不夠，武術課訓練水平不高，和全國高水平武術課教學相比，合肥市高校武術課教學差距還是很大.

3.2 建議

建議政府教育及體育部門聯合高校及高校武術組織多多開展形式多樣的高校武術比賽和武術文化交流活動，選舉武術教學、比賽、武術文化等武術方面較好的高校開展國際武術文化交流活動，借助武術的國際影響力把我省的高校推向國際市場與國際接軌，更好地為安徽文化經濟做貢獻.

〔1〕姚蕾.國民體育素質培養與學校體育改革[J].體育科學，2003，23(3).

〔2〕劉林箭.二十一世紀高校體育教改的理念和實踐：激發未來公民的全面發展[J].南京體育學院學報，2005，19(1).

〔3〕劉寧.武術課對學生心理素質的影響[J].北京體育大學學報，2002,25(6).

〔4〕李鴻江.中國民族體育導論[M].北京：中國書籍出版社，2000.

〔5〕盧元鎮.中國體育社會學[M].北京：北京體育大學出版社，1996.

〔6〕姚大偉.體育生活化對未來社會和人的影響[J].體育文化導刊，2002（1）.

〔7〕張瑞林，邵桂華.從道家自然養生體育觀看學校體育與教學的目的[J].體育文化導刊，2002（5）.

〔8〕盧鋒.現代人生活方式與體育運動[J].成都體育學院學報，1998（4）.

〔9〕中國健身氣功協會.走進健身氣功[M].北京：北京體育大學出版社，2006.14.

〔10〕曲曉陽.中國體育報，2005-11-25.

〔11〕門惠豐.武德修養[M].北京：北京體育大學出版社，1995.

〔12〕龍春生.運動訓練學[M].北京：北京體育大學出版社，2011.

G852

A

1673-260X（2012）08-0187-02