體育教育與運動人體科學本科畢業生就業壓力對比研究

劉吉磊

（河南師范大學 體育學院，河南 新鄉 453007）

體育教育與運動人體科學本科畢業生就業壓力對比研究

劉吉磊

（河南師范大學 體育學院，河南 新鄉 453007）

體育教育和運動人體科學專業本科畢業生在就業率以及專業人才的市場需求等方面的表現同中有異.通過對河南師范大學體育學院體育教育和運動人體科學專業08屆畢業生的問卷調查和心理測試，分析兩專業畢業生就業壓力方面各自的特點，并進行有針對性的就業心理輔導.探究體育學院和運動人體科學專業畢業生就業問題的有效途徑和具體可行的對策.

體育教育；運動人體科學；就業壓力

從1999年始，我國普通高等院校開始擴招，十幾年來計劃招生人數逐漸增加.2011年全國高校招生計劃以達到675萬人.與此同時，全國高校畢業人數也逐年上升，2012年全國大學畢業生人數預計將突破700萬，大學生就業形勢嚴峻.而體育院系各專業畢業生具有專業性強、就業范圍相對窄、社會需求量較小等特點，在就業形勢嚴峻的背景下，體育院系的畢業生面臨的壓力可想而知.由于體育學科設置的特點，體育教育和運動人體科學兩個專業在面臨就業壓力時表現出了不同特點，如何根據這些特點，了解學生心理狀況，并有針對性地提出緩解體育院系畢業生就業壓力的對策，就成為了急需研究和解決的重要課題.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

調查研究的對象是河南師范大學體育學院2008級體育教育和運動人體科學專業部分本科畢業生.問卷發放185份,問卷回收172份,回收率93%,有效問卷172份,有效率100%.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

從本研究的目的及內容需要出發,我們查閱了相關的資料和文獻,這些資料為我們的研究提供了理論和方法的依據.

1.2.2 問卷調查法

本研究采用SCL-90心理健康自評量表及自編的就業問題調查問卷.針對問卷的設置和結構問題，我們征求相關專家的合理化建議，以確保調查問卷的效度和信度.

1.2.3 訪談法

針對就業的相關問題對院系主管領導、輔導員、學生干部等進行訪談，收集了大量第一手資料.

1.2.3 數理統計法

運用SPSS統計軟件對相關數據進行統計分析.

2 結果分析

2.1 體育教育和運動人體科學專業專業畢業生就業危機感狀況分析

2.1.1 根據表1，面對就業壓力，兩個專業的畢業生都普遍感到危機，體育教育專業有92.1%的學生存在擔心，運動人體科學專業有96.9%的學生存在擔心.就業壓力給兩個專業的畢業生造成了普遍的心理壓力.

2.1.2 從表2可以看出體育教育專業有95%、運動人體科學專業有93.9%的同學因就業產生焦慮，這種負面情緒很普遍.但運動人體科學專業的學生在就業階段的焦慮情況較嚴重，有33.3%的學生經常焦慮，高于體育教育專業17.3%的水平.

表1 對就業是否有危機感

表2 是否因為就業而產生焦慮經常

2.1.3 通過對表1、表2的調查數據可以看出，在當下的就業形勢下，運動人體科學專業畢業生存在的心理壓力要高于體育教育專業的畢業生，存在負面情緒的樣本也多于體育教育專業.

2.2 體育教育專業與運動人體科學專業畢業生就業壓力差異分析.

2.2.1 就業期望差異

根據表3，從就業地區的取向來看，運動人體科學專業學生畢業后希望留到一線城市占39.4%，希望留到基層鄉鎮工作的0人.而體育教育專業的學生大多傾向于在省會城市或中小城市工作，這些人數分別占到46%和33.8%，并且有一部分學生愿意留在基層鄉鎮從事相關工作，人數占4.3%.表4的調查數據也體現出了兩專業畢業生就業期望的差異，運動人體科學專業學生希望第一份工作的月薪在3000元以上的人數占18.2%，比體育教育專業15.1%的同項調查數據要高，而且對于第一份工作月薪在1000元以內的，運動人體科學專業的畢業生無一人能接受，但體育教育專業有12.2%的畢業生可以接受.從以上調查數據我們可以看出，運動人體科學專業畢業生的就業期望值與體育教育專業畢業生的期望值相比，明顯偏高，但對就業前景的態度并不樂觀，就業壓力相對偏大.

表3 就業地區取向是

表4 對第一份工作的月薪期望值

2.2.2 就業規劃差異

從表7顯示的調查數據看，運動人體科學專業39.4%的畢業生從大學一年級就開始關注就業，而體育教育專業的畢業生大多在大學三年級開始關注就業，人數占49.6%，但根據表6的調查數據來看，對就業關注較早的運動人體科學專業的畢業生并未做好就業的準備，42.4%的學生不知道該怎么做，遠遠高出體育教育專業11.5%的同項調查數據.綜合上述兩組數據可以看出，較體育教育專業的畢業生而言，運動人體科學專業的畢業生關注就業問題早，但準備不充分，求職目標不明確.

表5 你是從何時開始關注就業機會的

表6 是否為就業做了準備

2.2.3 求職心態差異

根據表7，在嚴峻的就業形勢下，體育教育專業畢業生有24.5%的學生選擇“先就業再擇業”，運動人體科學專業只有6%.選擇“形勢有利就會就業”的比例是30.9%對15.2%，說明體育教育專業的畢業生在時機合適時更傾向于直接就業，而運動人體科學專業的畢業生傾向于回避嚴峻的就業形勢.69.7%的運動人體科學專業畢業生選擇了“考研深造”，把考研當作緩解就業壓力的主要途徑，而體育教育專業只有34.5%.根據表8求職時面對競爭，體育教育專業有43.9%的畢業生相信自己可以成功，運動人體科學專業為42.4%，兩者比例相當.但根據表9，“假如求職結果與個人期望值不符”時，運動人體科學專業選擇“不理想就堅決不委屈”的畢業生占36.4%，遠遠高于體育教育專業8.6%的同項調查數據.由此可以看出，在對當前就業形勢的態度上，體育教育專業的畢業生較理性，能夠根據就業市場的具體形勢調整自身就業預期，選擇多種途徑舒緩壓力；而運動人體科學專業的畢業生有逃避嚴峻就業形勢的心理傾向，這在某種程度上就增加了就業壓力，影響到了自身的求職心態.

表7 對當前就業的態度

表8 求職時對面競爭的反應

表9 假如求職結果與個人期望值不符

2.3 運動人體科學專業就業壓力高于體育教育畢業生的原因分析

2.3.1 專業的培養目標定位問題

根據我國教育部規定的體育教育專業的培養目標和基本人才培養規格，體育院校一般把體育教育專業的培養目標定位為能從事學校體育與健康的教學、訓練、競賽工作，并能從事學校體育科學研究工作、學校體育管理工作及社會體育指導等工作的多能一專的復合型人才.其能定位清晰，培養目標明確.而運動人體科學專業由于各種限制，多數體育院校將培養目標往往定位在培養從事臨床體育康復工作的專門人才或從事體育生物科學的科研人才上.然而，由于學制、課程設置、學位、人們的思想意識以及其他主客觀條件的影響，在我國大部分地區運動人體科學專業的本科畢業生從事臨床康復治療的能力和事業發展前景都受到了限制.而將培養目標定位在從事生物科學基礎研究和教學工作上，本科畢業生無論在專業理論、知識的深度和廣度、以及科研能力上，都還與從事生物科學基礎研究的要求還相距甚遠.因此在較嚴峻的就業形勢下，運動人體科學專業在就業渠道的選擇上限制較多，壓力較大.大部分學生沒有選擇直接就業，而是選擇報考研究生，以期進一步深造以適應就業市場的需要.但從另一角度來看，這也是逃避就業壓力的無奈之舉.

2.3.2 專業的社會認知度和理論知識的素養問題

與體育教育專業相比，運動人體科學專業創建時間較短，社會對其缺乏應有的認識與了解，畢業生與用人單位之間缺乏溝通的橋梁和通暢的就業途徑.而運動人體科學專業又是一門交叉學科，需要堅厚的知識基礎和理論素養，其中既包括自然科學基礎，又包括人文社會科學基礎；既包括本專業各學科基礎，也包括相鄰或相近專業、學科的基礎知識，而大多數畢業生在思維、實踐、創新能力、計算機應用能力、外語水平能方面率顯薄弱，暫時還無法在以綜合素質和能力為核心的就業市場獲得先機.

2.3.3 就業觀念問題

由于學位與專業性質的限制，運動人體科學專業就業渠道少.加之對當下“自主擇業，雙向選擇”的就業制度認識不清，部分學生在求職過程中缺乏自信，害怕參與擇業競爭.同時就業期望值過高，卻對就業準備不足.多數畢業生在求職中感到迷茫和困惑，就業觀念跟不上時代的步伐，主體意識薄弱，沒有樹立“先就業，后擇業”的觀念，對于工作地和薪金期待不切實際；自主創業意識淡薄，不能根據自身優勢和長遠利益考慮自我價值實現的問題.

3 結論與建議

3.1 結論

（1）面對當下嚴峻的就業形勢，運動人體科學專業和體育教育專業畢業生普遍存在危機感，壓力較大.部分學生因此產生了心理問題，但總體上兩專業畢業生對就業形勢的認識客觀理性，自信心充足.（2）運動人體科學專業畢業生在就業壓力下的心理狀況與體育教育專業相比波動較大，對就業的感知力也明顯高于體育教育專業.因而由就業壓力產生心理問題的樣本數和產生負面情緒的樣本數要多于體育教育專業.（3）運動人體科學專業畢業生就業壓力高于體育教育專業畢業生的原因是：運動人體科學專業畢業生就業目標不明確以及過高的就業預期.（4）體育教育專業畢業生有較平穩的求職心態和正確的職業規劃，能夠根據就業市場的形勢對就業預期進行調整.

3.2 建議

（1）重視市場在就業中的重要作用，根據人才市場的需求適時調整專業的培養目標及人才培養規格,加強學生綜合素質培養,提高學生就業競爭能力.(2)學校應加強對相關專業的社會宣傳力度，拓寬就業信息渠道，確保就業途徑暢通.（3）加強就業教育，使學生確定正確的就業觀念.（4）根據體育院校不同專業學生就業壓力的特點，進行有針對性地心理輔導，及時解決各種就業心理問題.

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