音樂院系各專業大學生體育課學習倦怠對比研究

石增文

（沈陽音樂學院 文化基礎課程部，遼寧 沈陽 110013）

音樂院系各專業大學生體育課學習倦怠對比研究

石增文

（沈陽音樂學院 文化基礎課程部，遼寧 沈陽 110013）

隨著高校教育改革的不斷深入，加強對不同專業大學生體育課學習態度的研究，成為提升教育質量的重要途徑.本文在分析音樂院系各專業大學生體育課學習倦怠狀況的基礎上，就影響音樂專業大學生體育課學習倦怠的因素做了深入研究.通過本研究為體育教學的有效順利開展，提供理論參考.

音樂專業；體育課；學習倦怠；影響因素

1 音樂院系各專業大學生體育課的學習倦怠狀況

音樂院系包括作曲、音樂教育、流行音樂、管弦、電子琴、舞蹈、樂器工藝等小專業，那么這些小專業大學生體育課的學習倦怠是否存在差異呢？為了弄清楚這一點，對數據進行方差分析：

表1 大學生體育課學習倦怠對比分析表

方差分析結果為音樂院系各個小專業的大學生在情感缺失和行為失衡維度存在差異，繼續對音樂院系各個小專業的數據進行深入分析.

根據多重比較結果可以得到音樂院系各專業大學生體育課學習倦怠具有如下特征；在感缺失方面，作曲、音樂教育和樂器工藝專業得分較高，鋼琴、電子琴、管弦和舞蹈專業的得分較低.說明作曲、音樂教育和樂器工藝專業大學生在體育課上表現出來更低的自信心.

音樂教育、鋼琴和舞蹈專業大學生體育課的學習狀況最好，但情緒比較低落.這三個專業大學生的高考成績相對較好，學習基礎和學習習慣也比較好，所以學習中的不當行為比較少.但這幾個專業的大學生大過于專注于專業學習，對體育課的認識不足，所以情緒比較低落.

在行為失衡方面，樂器工藝、流行音樂和國際音樂教育中心的大學生得分較高，音樂教育、舞蹈和鋼琴專業的大學生得分較低.說明樂器工藝、流行音樂和國際音樂教育中心的大學生在體育課上出現的不適當行為較多，音樂教育、舞蹈和鋼琴專業的大學生在體育課上出現的不適當行為較少，音樂教育的行為方面的問題最少.

表2 音樂院系各個小專業大學生體育課學習倦怠的多重比較

2 音樂院系各專業大學生體育課學習倦怠狀況分析

流行音樂和國際音樂教育中心的大學生體育課學習倦怠總分上得分高于其他專業的大學生，流行音樂和國際音樂教育中心的學生在體育課上的學習倦怠狀況比較突出.表現為這兩個專業大學生在體育課上的行為方面的問題較多，但情感缺失的得分卻低于音樂教育、作曲和樂器工藝，在信心缺失維度沒有顯著差異，這兩個專業大學生體育課的學習倦怠特點是不當行為較多，但情感缺失情況不嚴重.

3 影響音樂專業大學生體育課學習倦怠因素的研究

3.1 影響音樂專業大學生體育課學習倦怠因素

為研究音樂院系大學生體育課的學習倦怠受哪些因素影響以及影響程度如何，本研究以音樂院系大學生體育課的學習倦怠總分為因變量，以學習內容、學習環境、教師影響、就業環境和家庭影響為自變量，采取多元逐步回歸方法對數據進行分析.

表3 多元逐步回歸分析的基本信息

學習內容、學習環境、教師影響、就業環境和家庭影響五個因素均進入了回歸分析的模型.五個因素可以解釋問卷總分的79.1%，方程具有很高的價值.

表4 多元逐步回歸結果（N=946）

3.2 音樂院系大學生體育課學習倦怠的影響因素分析

學習環境對音樂院系大學生體育課的學習倦怠影響較大.學習環境包括學校的硬環境和軟環境.學校中好的學習環境會促進體育課的學習幾個人的鍛煉，久而久之這些負面的學習環境就會減弱音樂專業大學生對體育課的興趣，從而引起學生們對體育課的倦怠心理.教師是教學的引導者和組織者，因此體育教師對高校音樂專業大學生體育課學習倦怠的影響是不容忽視的.就業環境對音樂專業大學生體育課的學習倦怠有很大的影響.國家的大學擴招政策使一些夢想能上大學的學子圓了大學夢，但逐漸膨脹的大學生群體的就業問題卻越來越嚴重.這嚴重的影響了非專業課程的開展和學生的體質健康.

4 結語

綜合以上分析可知，對音樂院系大學生體育課學習倦怠產生影響的因素按強度由大到小排序為：學習內容、學習環境、教師影響、就業環境和家庭影響；音樂院系各個小專業體育課的學習倦怠也存在差異.流行音樂和國際音樂教育中心的學生倦怠情況比較嚴重.作曲、音樂教育和樂器工藝專業大學生表現出來更低的成就感.流行音樂、樂器工藝和國際音樂教育中心的大學生在體育課上出現的不當行為較多，音樂教育的不當行為最少.

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1673-260X（2012）04-0096-02