3S教學模式下《金屬的化學性質（第1課時）》教學設計

楊立根

（江蘇省泰州中學 江蘇 泰州 225300）

一、教材分析

本節課側重介紹金屬的化學性質，重點介紹金屬鈉與氧氣的反應。在新課導入時，教材以銅、鋁、鐵等金屬的化學性質為例子，從而引出鈉的性質。

學生在初中的學習過程中已經做過鎂條、鋁箔、鐵絲等在氧氣中反應的實驗，基于學生已有的知識基礎，教材采用實驗事實→歸納的編寫方法，重點說明大多數金屬都能與氧氣反應，但反應的難易程度不同，反應的產物不同。教材的重點放在對金屬鈉與氧氣在不同的反應條件得到不同產物的探究上，采用實驗—討論的探究模式，通過對實驗事實的分析，層層誘導，由學生自己歸納出鈉與氧氣反應的特點。通過對某些金屬的活動性的比較：鋁片在空氣中加熱熔解而不滴落，通過鋁在空氣中加熱的現象分析得出金屬氧化膜的作用。

二、教學設計思路

1.以“3S”教學模式為理論指導，從學生生活中的化學出發，舉例身邊的金屬材料和回顧初三化學知識，引入新課，通過對比鎂、鋁、鐵分別與氧氣反應引出“鈉與氧氣怎樣反應”的問題。

2.以實驗探究的方法，讓學生通過實驗去探索鈉的物理性質、鈉在空氣中存放所出現的問題以及鈉與空氣中的氧氣的反應，并分析其在不同條件下反應的產物；通過鋁在空氣中加熱的現象分析得出金屬氧化膜在生產生活中的作用。

3.以工農業生產中銅、鐵、鋁批量生產的先后順序，并結合鈉、鎂、鋁的原子結構引導學生分析得出金屬活潑性的差異。

三、教學目標分析

（一）教學目標

1.認識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質，掌握鈉在不同條件下和氧氣的反應。

2.比較鈉、鎂、鋁化學性質的活潑性

3.培養根據實驗現象探究、分析、推理、判斷和比較的能力。

4.通過對金屬在人類社會發展過程中大量生產的先后順序的介紹及最新金屬的介紹，培養學習化學的熱情，激發投身化學研究的積極情感。

（二）教學重點

鈉的物理性質、鈉和氧氣不同條件的反應

（三）教學難點

實驗現象的觀察、記錄、原理分析；鈉、鋁和氧氣在加熱條件下的實驗操作及原理分析

四、教學方法

探究法、實驗法、討論法

五、教學過程

金屬的化學性質第一課時教師活動 學生活動 設計意圖新課導入：通過幻燈片播放從古代到現代人類發現和使用金屬是按金、銀、銅、鐵、鋁的順序，你從中發現了什么規律？思考交流：（1）地球上的絕大多數金屬元素是以化合態存在還是以游離態存在于自然界中？為什么？（2）觀察并分析教材圖3-2的四個反應，寫出反應的化學方程式，是離子反應的，寫出離子方程式。課題思考交流后回答：化學方程式：離子方程式通過聯系生活中的化學，讓學生感知化學的真實性。復習：金屬與鹽反應；金屬與酸反應；金屬與氧氣反應。①②③根據圖3-2歸納金屬共同的化學性質加深對化學本質的辯證認識。

實驗探究：P47實驗3-1錄像播放：（1）用鑷子夾取存放在煤油中較大塊的金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，放在玻璃片上，觀察鈉的表面。（2）用小刀從中間切開，觀察鈉的 “真面目”：顏色、光澤，感受鈉的硬度，并注意觀察切面的顏色變化。（3）觀察完畢，將鈉塊全部放回原試劑瓶中。老師設問：①通過實驗了解了鈉的哪些物理性質？②由常溫下鈉在空氣中的變化，說明鈉有什么樣的化學性質？實驗探究：P47實驗3-2教師引導學生看書并強調：①切下的鈉塊不宜太大，剩余的鈉塊放回原試劑瓶。②鈉塊開始燃燒時，立即撤掉酒精燈。根據錄像，將學生分為三個小組，每組請一名學生作代表，到前面做演示實驗，每組指定一名學生做記錄，其他學生通過觀察，分析這名學生操作步驟是否正確。每組請一名學生回答實驗現象，其他同學補充。鈉是 色金屬，硬度 ，切面的變化 ，生成了 鈉保存在煤油中，說明鈉的密度比煤油 ，常溫下鈉與氧氣反應的化學方程式。學生分三組，每組派一名學生做演示實驗：（1）用坩堝鉗夾持坩堝放在三角架的泥三角上，用小切切下綠豆粒大小的鈉塊，用濾紙吸干煤油后放入坩堝中。（2）點燃酒精燈進行加熱。（3）觀察現象并記錄留下的固體顏色。培養學生對實驗的觀察能力和記錄能力以及動手實驗的能力。強調獲得知識的過程，培養同學的語言表達能力與實驗的想像能力。培養學生動手實驗的能力，實驗合作能力，以及對實驗的觀察能力和記錄能力。歸納整理 實驗現象： 。鈉與氧氣在加熱的條件下反應生成了，化學方程式為。加深對化學本質的辯證認識。教師提出問題：（1）通過實驗分析Na2O和Na2O2哪種物質更穩定？（2）有時鈉塊燃燒后殘留物邊緣會呈黑色，為什么？教師引導：你認為鋁能否與氧氣反應？若能，反應的理由是什么？若不能，不反應的依據是什么？學生分組討論，每組派代表提出本組討論的意見。（1）穩定性：Na2O2穩定性大（2）鈉塊保存在煤油中，邊緣呈黑色是炭黑。學生分組討論，交流。小組代表發言，得出結論。培養學生分析問題的能力與發現問題的能力，并調動學生學習的積極性。培養學生合作交流的能力以及語言表達能力。錄像播放：P48科學視野 學生實驗探究：每組派一名代表做演示實驗（1）用坩堝鉗夾住一小塊鋁箔，在酒精燈上加熱并輕輕晃動，觀察現象。（2）重新取一塊鋁箔，用砂紙打磨，除去其表面的氧化膜，加熱，觀察現象。培養學生動手實驗的能力以及對實驗現象的觀察能力。教師引導：請同學分組交流實驗現象，并討論出現這種現象的原因。學生分組討論，得出結論：氧化膜熔點高，加熱時氧化膜包裹著的內層鋁熔化而不會滴落。培養學生理論思維的深度。培養學生透過現象看本質的能力。思考討論：（1）根據金屬活動性順序表鐵和鋁的化學性質哪個更活潑？（2）根據日常生活經驗，鐵和鋁哪個更容易腐蝕？如何解釋？（3）日常生活中鋁制品很多，請舉例說明，并請指出凡是與食品有關的盡量少用鋁制品，為什么？教師引導：本節課我們主要學習了哪些內容，請大家總結出來。［課后作業］1.鈉元素在自然界中以什么形態存在?為什么?主要存在于哪些物質中?2.怎樣保存金屬鈉?為什么要這樣保存?3.試分析鈉在空氣中久置所發生的變化現象？學生分組討論，小組代表交流發言。 通過生活中的化學，激發學生學習化學的熱情，通過引導學生深度思維，培養學生分析問題和解決問題的能力。學生代表發言，其他同學補充。 學生對知識的歸納，總結的能力。課后完成。 根據學生完成作業的情況了解學生對本節課和知識點掌握的程度，是否達到教學目標。

六、教學反思

1.教學目標的反思

本節課是在“3S”化學教學模式指導下開設的一節教學成果匯報課，化學源于生活，也應回歸于生活。如果學生感覺到化學離生活很遠，會導致學生對化學學習產生厭倦。教學中我大膽創設情境，使學生大膽地想、充分的問、多方位的交流，讓學生自己動手實驗，學生自評和互評相結合，教學活動中教師從一個知識的傳播者轉變為與學生一起發現問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合作者。化學教學要重視學生的實驗，培養學生的觀察能力，實現知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀的三維一體的課堂教學。

2.對教學重難點把握上的反思

本節課的課題是金屬的化學性質，第一課主要是金屬和氧氣的反應，其重點又應該放在鈉的物理性質和鈉與氧氣在不同條件下的反應，以及鋁和氧氣反應。本節課從知識的角度分析并不難，因此教學重點難點主要放在培養學生過程與方法、情感態度和價值觀的維度上。通過本節課能使學生感受到化學與生活的緊密相連，化學的實用性，化學真實性；讓學生在動手實踐的過程中體驗實驗的樂趣，初步學會科學的探究方法，科學的觀察方法，科學的記錄方法。

3.教學手段的反思

本節課，充分運用了現代化的多媒體設備，通過多媒體向學生直觀的呈現了化學的豐富多彩，讓學生感受到化學的美。同時，本節課將教師的演示實驗全部轉化為學生自己動手實驗，借助多媒體，將實驗的注意事項和要求展示給學生，讓高一的學生能夠按照要求，有計劃、有目的的進行實驗，從而有效地提高了課堂學習效率。這種現代教學手段與傳統實驗相結合的課堂教學方式從學生課堂活動和聽課教師的反饋來看，效果還是很好的。

4.對教學過程的反思

本節課是在“3S課堂教學”模式理論指導下進行的成果展示課，在教學過程中始終貫徹學生參與，通過學生實驗探究，讓學生在活動中有充分的動手、動口、動腦的時間。在活動中讓學生充分經歷觀察、分析、推理、綜合等過程，全面地掌握規律的實質，通過學生的互助學習，讓他們在學習過程中學會合作，學會交流，學會表達。本節課，在教學過程中，師生互動，特別是生生互動非常好，課堂氣氛活躍，和諧。學生在課堂中充分感受到化學在生產、生活中的地位，感受到實驗對化學學習的重要性。